單光云

摘要：化學是最基礎的自然學科，它與生活中很多知識點都是聯(lián)系在一起的，初中化學教學的開展有助于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，讓學生更熱愛生活。在初中化學的教學中，教師必須創(chuàng)新教學策略，讓學生在掌握化學基礎知識的同時提升他們的化學技能，不斷深化化學知識點。在化學教學中應用趣味化學實驗具有實際性的意義，除了提升學生的學習興趣外，還能提高化學教學的有效性。本文主要探討了趣味化學實驗在初中化學教學中的應用。

關鍵詞：趣味性 化學實驗 初中化學 應用策略

在新課程改革的背景下，教師在教學中不僅要注重教學的普遍性，還要重視教學的質(zhì)量提升，有效的教學可以促進學生更好的發(fā)展。初中化學具有很強的邏輯性和理論性，如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學方法開展教學，整體的化學教學效率得不到提升，教師應該結合初中化學這門學科的特點，讓化學知識點在實驗中得到體現(xiàn)，帶給學生更直觀的感受。利用化學實驗的趣味性，激發(fā)學生的化學學習興趣，使學生有常新常樂的感覺。因此教師應該重視初中化學教學中趣味實驗的構建，在提升化學教學有效性的同時也增強化學教學的趣味性，讓學生對化學知識的掌握和理解更加深刻。

一、初中化學實驗教學存在額問題分析

（一）化學實驗設施以及教學方法的問題

化學是一門以實驗為基礎的學科，而實驗教學需要充足的施設設備來支持；目前，很多初中學校在化學實驗設施設備中的投入不大，很多實驗器材都缺乏，教師沒辦法正常的開展實驗教學，長期處于這樣的環(huán)境中，教師對化學實驗的重視程度會越來越低。另外，教師在實際的化學實驗教學中采取的方法策略不夠先進，整體的模式比較單一傳統(tǒng)，所以學生在實驗動手過程中非常的被動，不利于學生化學學習能力的提升，影響了教學質(zhì)量和效率。

（二）初中化學實驗教學課程安排的問題

從目前的初中化學實驗進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)教師主要采用驗證性的實驗開展教學，這是初中實驗教學的主要形式，教師往往忽視對探究性和綜合性實驗的應用，這種實驗不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外教師在化學實驗的安排中也存在很多問題，很多教師在化學實驗中不斷增加內(nèi)容，沒有突出實驗的重點，學生在實際的操作過程中，沒有清晰的思路，實際動手操作的機會也隨之減少，影響學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（一）利用生活創(chuàng)設情境，增強化學實驗課堂趣味

化學與生活實際有著非常緊密的關系，教師在實際的教學中應該結合生活實際開展教學，讓學生把所學的知識點靈活的應用到生活中，這是化學教學開展的最終目的。在趣味化學實驗教學中，教師需要充分的結合生活來創(chuàng)設情境，讓學生更快的理解化學實驗知識。比如在魯教版初中化學《鋼鐵的銹蝕與防護》這一教學中，教師就要從生活入手，提出生活化的問題：什么條件下的鋼鐵容易生銹？讓學生充分聯(lián)想生活中所見到的場景，引出本節(jié)內(nèi)容的教學重點，即導致鋼鐵生銹的主要原因和因素。然后教師引導學生設計實驗，讓學生在課后利用生活中常見的物體進行實驗驗證；比如有的學生為了驗證鋼鐵的腐蝕與濕度和溫度有關，把自己的自行車裸露在室外的空氣中，學生發(fā)現(xiàn)自行車在冬天的腐蝕程度比夏天更慢，通過這個生活化實驗驗證了這一知識點，最大限度的提升了化學實驗課堂的趣味性。

（二）采用多種實驗方式，增強化學實驗課堂趣味

傳統(tǒng)的化學實驗教學形式單一枯燥，學生的學習興趣不強，因此教師在趣味化學實驗教學中應該采用多種實驗方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加主動的去探究化學知識，加深學生對化學實驗的理解和掌握。比如在魯教版初中化學《大自然中的二氧化碳》一節(jié)中，無論是制取方法還是性質(zhì)探究都可以采用多種實驗方式。針對二氧化碳的制取方法，除了課本介紹的，我還讓學生利用生活用品產(chǎn)生、收集二氧化碳，有的是利用雪碧、可樂等碳酸飲料制取，有的是用小蘇打和白醋反應，不同的方法、不同的原理，相同的是對科學的探究欲和好奇心。對于性質(zhì)的探究更是方法多樣，我充分發(fā)揮學生的能動性，通過“集思廣益”讓學生自己設計實驗探究二氧化碳的密度和溶解性，學生分別利用了簡易天平、氣球、電子秤等多種手段證明了二氧化碳密度比空氣密度大，而對于二氧化碳的溶解性，學生不但想到向裝有二氧化碳的水中注水看體積變化，更有同學想到用帶刻度的注射器分別吸取二氧化碳和水，連接后推拉看溶解情況，由定性研究提升到定量研究。素質(zhì)教育的關鍵是創(chuàng)新教育，而多種實驗方案的設計、實施正是培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造能力的重要途徑。教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示更多的視頻實驗，讓學生對比每一種實驗的步驟和結果，從不同的實驗中看到不同的知識點，讓學生更深刻的掌握化學知識。

做為化學教師必須要勤于學習，善于思考，勇于實踐，樂于奉獻，不但要具備為人師表，精通專業(yè)知識等綜合素質(zhì)，還要熱愛自己的學科，熱愛自己的事業(yè)，用心去研究現(xiàn)代化的化學教學理論，用更科學的教學方法，去激發(fā)并培養(yǎng)更多的學生的化學學習興趣，使更多的學生的化學學習興趣向高水平和持久性發(fā)展。

三、結語

總的來說，在初中化學中開展趣味實驗教學不僅能夠促進化學教學效率的提升，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立操作能力，讓初中化學教學整體目標得到實現(xiàn)。化學實驗在化學教學中所起的作用和其地位非常重要，加強化學實驗教學以及改進化學實驗是提高教學水平和教學質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，教師要引導學生在自主、積極的化學活動中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。本文主要從幾個方面分析了趣味化學實驗在化學教學中的應用，希望為相關的教學老師提供一定的參考，不斷推進新時期化學教學的改革，促進學生更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許正兵.初中化學中趣味實驗的應用策略[J].六安師專學報，2014，（04）.

[2]張愛玲.初中化學教學中，趣味化學實驗的實際應用[J].伊犁教育學院學報，2015，（02）.

（作者單位：淄博高新區(qū)實驗中學）endprint