董云飛

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了普及。有效利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠更快、更好地完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中積極利用多媒體技術(shù)，能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的現(xiàn)代性與信息性，更能促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的創(chuàng)新化。

一、有效利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要重視多媒體技術(shù)與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合。導(dǎo)入，是數(shù)學(xué)課堂開始之初的環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)去優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)開始之時(shí)便吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于接下來數(shù)學(xué)教學(xué)過程的高效化。多媒體課件具有較強(qiáng)的形象性與生動性，利用課件在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠?qū)W(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感引到教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生建立主動的學(xué)習(xí)情況。

比如在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體課件，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示一個(gè)指數(shù)函數(shù)的解析式。與高中學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過的函數(shù)解析式不同，指數(shù)函數(shù)具有個(gè)性化特點(diǎn)。利用不同點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思考這是哪一種函數(shù)。再為學(xué)生呈現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的圖像，讓學(xué)生通過無依據(jù)式的猜測獲得自己的答案。這樣的課堂導(dǎo)入可以學(xué)生設(shè)置懸念，學(xué)生帶著自己的猜測成果去學(xué)習(xí)正確的數(shù)學(xué)知識，利用課堂學(xué)習(xí)過程去驗(yàn)證個(gè)人猜想，能夠讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力更加充足，也能讓整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更有趣味。

二、有效利用多媒體技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，一直是教師教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體，教師要借助多媒體的優(yōu)勢去解決難點(diǎn)問題，將重點(diǎn)內(nèi)容突出出來。用先進(jìn)的教育技術(shù)將要展示給學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容形象化，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理壓力降低，有助于其個(gè)人學(xué)習(xí)效率的提高。利用多媒體課件的形象性與具體性，將傳統(tǒng)的講解與動態(tài)化的展示結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人認(rèn)知成果，逐漸融入到數(shù)學(xué)知識的探究過程中去。與教師的講解不同，多媒體課件能夠?qū)⒗碚撌降臄?shù)學(xué)知識形象化，也能夠讓空間相關(guān)的知識變得立體化，促進(jìn)教師在課堂中講清每一個(gè)難以理解的知識點(diǎn)。

比如在講解有關(guān)于“指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，主要涉及到定義域、值域、定點(diǎn)、單調(diào)性這四大性質(zhì)。在教學(xué)過程中，如果教師一直利用分析解析式的方法，讓學(xué)生掌握確定指數(shù)函數(shù)定義域、值域、單調(diào)性、定點(diǎn)的方法，會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識毫無依據(jù)。在課堂中，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生播放一段繪制指數(shù)函數(shù)圖像的動畫視頻，讓學(xué)生通過觀察視頻了解指出函數(shù)圖像的作法。并通過視頻中所展示的指數(shù)圖像，分析指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生針對圖像了解何為定義域，何為值域，了解單調(diào)性與定點(diǎn)所對應(yīng)的實(shí)際內(nèi)容，幫助教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突出學(xué)生所需要掌握的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識。

三、有效利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)作用

教師是數(shù)學(xué)課堂中的引導(dǎo)者，利用好多媒體技術(shù)促進(jìn)教師教學(xué)指導(dǎo)作用的發(fā)揮，能夠讓課堂教學(xué)關(guān)系更加平等，使學(xué)生得到正確的引導(dǎo)。在過去的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生的培養(yǎng)，忽視了課堂內(nèi)差生的個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，給高中數(shù)學(xué)教師提出了較大的教學(xué)難題。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，利用多媒體給學(xué)生最大的幫助。教師可以利用多媒體技術(shù)錄制微課視頻，將微課視頻放到一個(gè)公共的學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)觀看與下載自己所需要的微課視頻。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來講，他們可以通過選擇微課視頻了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，解決實(shí)際問題。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來講，他們可以避免他人的嘲笑，利用自己的課下時(shí)間彌補(bǔ)不足，在下一次課堂中能夠跟上大家的進(jìn)度，通過反復(fù)學(xué)習(xí)獲得成長。

比如在學(xué)習(xí)“正弦定理和余弦定理”時(shí)，教師要建立明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握正弦定理內(nèi)容及證明方法，能夠利用正弦定理與三角形內(nèi)角和去解決三角形問題。針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)錄制有關(guān)于正弦定理和余弦定理基礎(chǔ)知識的視頻，在其中講解正弦定理與余弦定理這推導(dǎo)過程，促進(jìn)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)概念。也要錄制正弦定理和余弦定理應(yīng)用問題，幫助能力強(qiáng)的學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識應(yīng)用思路。

四、有效利用多媒體技術(shù)，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

活躍課堂氛圍，能夠讓高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加快樂，更加輕松。有效利用多媒體技術(shù)，教師要關(guān)注多媒體技術(shù)在活躍課堂氛圍方面的優(yōu)勢。除了展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，多媒體設(shè)備還能夠播放音樂，播放影視資源。教師要尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課外資源的契合點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)將二者有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

比如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列知識”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一首數(shù)字歌。讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)奧妙，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注數(shù)字由小變大，由大變小之中的數(shù)學(xué)規(guī)律。在歌曲播放過程中，學(xué)生的身心是輕松的，他們的思維更加敏捷，更加開放。除此之外，教師可以利用多媒體設(shè)備促進(jìn)師生互動，在多媒體課件中展示一些有意思的數(shù)列，讓學(xué)生針對這些數(shù)列發(fā)表自己的想法。當(dāng)學(xué)生的想法偏離等差數(shù)列時(shí)，教師也要肯定學(xué)生的思維成果，促進(jìn)學(xué)生在多媒體為平臺的數(shù)學(xué)課堂中成為更加積極主動之人。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂中有效利用多媒體技術(shù)，教師要端正個(gè)人教學(xué)思想，并處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動之間的關(guān)系。讓多媒體技術(shù)和諧地融入到高中數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)難題解決，數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新提供動力，才能使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效率的提升。

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（作者單位：吉林省梅河口市第五中學(xué)）endprint