居婷

【摘要】小學(xué)生的英語課外作業(yè)布置是否科學(xué)、合理對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣影響很大。本文通過研究小學(xué)英語個性化作業(yè)的設(shè)置規(guī)則，提出了幾點課外作業(yè)的設(shè)置策略，以期幫助教師和學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 個性化 有效評價

我國的教育不再是之前的教師課堂教授，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索知識的模式。新課改要求的課堂氣氛是有趣、歡快的，是學(xué)生思維碰撞的地方。小學(xué)生的自身特點，要求教師在布置課外作業(yè)的時候要結(jié)合實際，不可一概而論，更不可照搬照抄。有趣的課外作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)，并且掌握其中的知識要點。在布置作業(yè)的時候，尊重學(xué)生的差異性，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，這是必不可少的。在評價學(xué)生作業(yè)方面，教師也應(yīng)有所改變，不應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，給學(xué)生提出建設(shè)性的意見，幫助他們不斷進(jìn)步。所以這對于教師的職業(yè)要求很大，要充分了解學(xué)生的具體情況，要掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

一、豐富小學(xué)英語作業(yè)模式

小學(xué)生活潑好動，對任何事情都充滿好奇心，喜歡探究未知的世界。對于這樣的人群，教師應(yīng)該避免布置枯燥、死板的作業(yè)。單一的作業(yè)模式容易使學(xué)生失去興趣，比如說單純的抄寫單詞、背誦句型、聽錄音磁帶等。學(xué)生完成作業(yè)相當(dāng)于是在完成一項任務(wù)，既浪費了學(xué)生的課外時間又收獲不佳。新課改的課堂追求科學(xué)、個性化教學(xué)，鼓勵教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生天性，有趣地教學(xué)。學(xué)生的課外作業(yè)也應(yīng)如此。課外作業(yè)的形式不應(yīng)只局限于書面作業(yè)，應(yīng)該設(shè)置口語、試聽等形式的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)該靈活多變。豐富的作業(yè)模式使學(xué)生的課外作業(yè)完成時間變得有趣、高效。

比如說在學(xué)習(xí)家居的單詞時，鼓勵學(xué)生將單詞卡貼在物品上，每天可以跟家長指物說詞，既簡單又有效，學(xué)生每天看到單詞，潛移默化之中就掌握了詞匯。在學(xué)習(xí)“telephone”這個專題的時候，鼓勵學(xué)生給自己的同學(xué)或者家長打電話詢問、交流，將英語練習(xí)融入到生活中。運用游戲模式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)字母的時候，可以組織學(xué)生玩蘿卜蹲的游戲，每個學(xué)生是一個字母，既具趣味性又不失效果。在學(xué)習(xí)穿著這一主題時，讓學(xué)生與身邊的人進(jìn)行交流，并進(jìn)行視頻或語音記錄。作業(yè)的形式不只有書面形式這一種。

二、調(diào)整小學(xué)英語作業(yè)難度

每個學(xué)生掌握知識的速度都不相同，如果教師用同一個標(biāo)準(zhǔn)來給學(xué)生布置作業(yè)，可能對有些學(xué)生來講，沒有起到鞏固知識的作用。因此，教師應(yīng)該充分了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生自身水平來布置不同難度的作業(yè)。這種分層次作業(yè)能夠幫助全班學(xué)生更好地在課外復(fù)習(xí)知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)校的作業(yè)并不是為了固化學(xué)生思維而存在的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開發(fā)思維而設(shè)置的。所以教師還要注意作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，設(shè)置開放型作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情想象，盡量貼合學(xué)生實際生活。作業(yè)的數(shù)量應(yīng)控制在合理范圍內(nèi)。一個知識點對應(yīng)一個小題目，不需要設(shè)置同類型的多項練習(xí)來達(dá)到鞏固知識的目的。

教師在教方位名詞時，可以鼓勵學(xué)生，將自己家的物品貼上單詞卡，然后和家長一起敘述家里的物品擺設(shè)情況?？梢宰寣W(xué)生運用學(xué)習(xí)的句型來編一小段故事。在學(xué)習(xí)某一句型時，可以鼓勵基礎(chǔ)較好的學(xué)生自己模仿書中例句，進(jìn)行創(chuàng)作。對于基礎(chǔ)較差學(xué)生來講，創(chuàng)作是較難的，但是可以讓他們朗讀書中句子并且背誦等，不同的作業(yè)但是目的一樣，都是幫助學(xué)生掌握相關(guān)句式。

三、優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)評價

課外作業(yè)的布置是為了學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，溫故而知新。對于學(xué)生課外作業(yè)的完成情況，教師應(yīng)該十分重視。通過了解學(xué)生的作業(yè)，從而了解學(xué)生知識掌握情況。如何評定學(xué)生的課外作業(yè)，并沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該采取有效的評價方法，既能使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足又能激發(fā)學(xué)生不斷完善自己作業(yè)的欲望。這樣的評價方法才是科學(xué)、合理、有效的。教師對學(xué)生作業(yè)的評價語言應(yīng)該是合理的，多樣化的。教師要盡量了解每個學(xué)生的實際情況，結(jié)合這些來給出評語，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注。

教師可以利用墻報來展覽優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，來激發(fā)其他學(xué)生的熱情。還可以將學(xué)生作業(yè)中較好的語句摘出來與同學(xué)共享。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助自己更好的管理學(xué)生。比如說，將學(xué)生每次的作業(yè)優(yōu)秀程度用星星數(shù)來表示，兩個星期進(jìn)行一次匯總，并對擁有星星數(shù)較多的同學(xué)給予獎勵。每天在qq群或微信群中展出五星和四星作業(yè)供學(xué)生觀看。對于一些開放型作業(yè)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，不以標(biāo)準(zhǔn)答案評價學(xué)生作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與。

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開始階段，這個階段對于學(xué)生的英語興趣培養(yǎng)十分重要。在學(xué)生課業(yè)作業(yè)較多的情況下，英語作業(yè)的個性化布置可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)。在布置作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生的水平，給學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，尊重學(xué)生的差異性，允許學(xué)生個性發(fā)展。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)具有較強的開放性，激發(fā)學(xué)生思維。作業(yè)的形式要追求豐富多樣，可以是口語、試聽等，不局限于書面形式。最后，教師在評價學(xué)生作業(yè)時，要注意方式方法，合理科學(xué)，既能指正學(xué)生問題，又能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint