王敏

【摘要】語言作為一種交際工具，有著巨大的橋梁作用。而職高學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的主觀能動性不強等情況，面對在職高教學(xué)中出現(xiàn)的“學(xué)生學(xué)習(xí)英語難，教師教學(xué)難”的現(xiàn)狀下，本文就探究如何能上好一堂聽說課，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生和老師一起，在輕松愉快的氛圍中上好課，學(xué)到實用的知識。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)“興趣” 激活“課堂”主動權(quán) 創(chuàng)造“任務(wù)” 分組競賽

根據(jù)教育部2009年1月頒布的《中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》和同年12月份頒布的《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語課程標準》要求，英語課程一要使學(xué)生掌握一定的英語知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)文化意識，提高道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。據(jù)此，如何上好聽說課顯得尤為重要。

而學(xué)習(xí)英語，真正的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生本身。如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再高明的老師也教不會。因此，作為學(xué)生本身，要有自信心，積極去學(xué)習(xí)。除此之外，老師還要有科學(xué)的教學(xué)方法。筆者以第二冊第九單元 Listening and Speaking 《Make a Phone Call》 一課為例，淺談怎樣上好一堂課。

一、先從二“激”入手，即激發(fā)興趣，激活課堂

1.激發(fā)興趣，興趣是英語學(xué)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生感興趣的東西，他們才能認真主動學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣的手段很多：比如放幻燈片、掛圖、實物演示、投影儀等等。

在《Make a Phone Call》的新課導(dǎo)入中，筆者采用了自己模擬打電話的場景，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。同時多媒體展示W(wǎng)arm-up的Match the pictures with the communication ways. 伴隨著老師的一些引導(dǎo)性語言，這樣學(xué)生一下子就被有趣的畫面吸引，進而順利進入了角色，主動進行思考和分析。此法最直接、直觀，從現(xiàn)實生活入手，激發(fā)興趣，引出課題。

2.激活課堂，此法是讓學(xué)生在課堂上真正動起來。要充分調(diào)動學(xué)生的每個感官，全身心的投入。運用眼、耳、手、腦、口這些并用，達到最優(yōu)效率的學(xué)習(xí)。

（1）眼睛看，直觀形象，即使聽不太懂，但是通過學(xué)生的眼睛看，仔細觀察，也能領(lǐng)會一些。比如開頭的設(shè)置的打電話情境，他們會知道筆者在干什么。從而吸引他們的注意力。

（2）耳朵聽，把聽到的信息經(jīng)過大腦加工，然后在復(fù)述出大概內(nèi)容。不僅鍛煉了聽力，口語也得到了加強。

（3）動口說，這個也很關(guān)鍵。老師要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，鼓勵學(xué)生大膽說。比如，在本課中，為了加強學(xué)生的口語能力和思維表達能力，設(shè)置了情境：

Situational Conversation

Suppose you are Amy，Lilys mother .You want to make phone calls to Doctor Zhang. Teacher Wang，your Manager. Please make a conversation according to the following information.

1） Your daughter has got a bad headache and feels terrible.

2） You want to make an appointment with Doctor Zhang.

3） You want to ask for a sick leave for your daughter.

4） You want to ask for a leave to take care of your daughter.

5） Your phone number：1338585091.

在這個環(huán)節(jié)中，筆者請幾組同學(xué)上臺表演。其他同學(xué)仔細聽，找出他們的優(yōu)缺點。然后發(fā)表自己的意見，加深映像，達到學(xué)習(xí)的目的。

4.動腦想，大腦是人的邏輯思維器官。無論學(xué)生看到的，聽到的都要經(jīng)過大腦加工，而后形成自己想要的有意義的信息?？赐陥D畫，聽完錄用之后，老師要引導(dǎo)他們積極思考，表達自己的見解，活躍課堂的同時，真正做到把主動權(quán)還給學(xué)生。

二、一“創(chuàng)”多“競賽”

所謂 一“創(chuàng)”多“競賽”就是指老師要創(chuàng)設(shè)任務(wù)，并且在任務(wù)型教學(xué)中，還要設(shè)置評價機制，那就是通過多種競賽來檢查教學(xué)效果，從而使課堂更具趣味性，學(xué)生樂意主動參與其中，積極思考，使課堂更加生動，符合職高生的心理，從而達到優(yōu)化課堂效果，學(xué)生真正能學(xué)到東西。

比如：在上個環(huán)節(jié)Situational Conversation活動中，筆者除了讓學(xué)生表演對話以外，同時還設(shè)置了任務(wù)：就是找出學(xué)生的語法、詞匯錯誤、聽下他們的發(fā)音是否純正。然后再讓同學(xué)們自由發(fā)表自己的見解。與此同時，給每個小組打分，得分高的給予適當?shù)莫剟?。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，課堂效果會更加好。

總之，靈活采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，無疑是最直接、最有效的一種。學(xué)生越差，對老師的要求越高。教師應(yīng)適當正確處理教材內(nèi)容和學(xué)生知識水平的矛盾，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，通過科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，正確的方法引導(dǎo)他們積極參與，多鼓勵，增強他們的自信心，使他們擁有輕松的心境，相信他們會逐步學(xué)好英語的。

參考文獻：

[1]歷陽.五“激”入手，上好一堂課[J].職業(yè)教育.2016，06.endprint