錢進(jìn)霞

摘 要 用心呵護(hù)孩子；用愛接納孩子；用行動尊重孩子；用平等對待孩子；讓每一個孩子都能真正擁有一個屬于他們的幸福、快樂童年。

【關(guān)鍵詞】主動權(quán)；游戲為主；正確方向；可操作性

人生百年，立于幼學(xué)。2012年10月教育部印發(fā)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，按照上級教育部門要求，幼兒園教師都要接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒的年齡、幼兒的學(xué)習(xí)情況與幼兒的發(fā)展，從最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)32條、教育建議87條，為幼兒教師組織教學(xué)活動指明了具體的工作方向。

1 活動的主動權(quán)還給幼兒，教師從活動中解放出來

幼兒的成長離不開教師的正確引導(dǎo)，教師的成長更離不開專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《指南》之后，《指南》成為了教師組織教育活動時的導(dǎo)師，讓教師知道3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。教師只有做到了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，在備課時，才能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個體差異，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計活動過程，在活動中充分發(fā)揮幼兒參與活動的積極性和主動性。避免以往說教式或填鴨式的教學(xué)模式，把活動的主動權(quán)還給幼兒，教師從活動中解放出來，真正成為幼兒活動中的引導(dǎo)者、合作者、支持者和游戲中的玩伴。

2 堅持以游戲為主，寓教于樂

《指南》中思想、觀念也非常明確的指出，教師要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒身心全面諧調(diào)健康發(fā)展。我曾有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：大班音樂欣賞《獅子王進(jìn)行曲》，這節(jié)課我在大班上過好多次了，原來，上課時用故事導(dǎo)入，播放音樂讓幼兒欣賞兩遍就結(jié)束活動。但是學(xué)了《指南》之后，我改變了以往的教學(xué)方法。我首先對大班幼兒音樂欣賞情況進(jìn)行了解，之后，根據(jù)了解的情況進(jìn)行目標(biāo)制定及課程設(shè)計。最后，這節(jié)音樂欣賞課為幼兒呈現(xiàn)的是音樂游戲—情景表演。我把音樂內(nèi)容進(jìn)行情景分段，并為每一段音樂準(zhǔn)備了音樂圖譜：獅子王的腳印、波浪線、小喇叭等。開始部分，我依然采用了故事導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的興趣。然后，根據(jù)圖譜對幼兒進(jìn)行角色分配，并配上與圖譜相應(yīng)的自編動作。一切準(zhǔn)備就緒，開始分段播放音樂，讓幼兒說每一段音樂適合用什么圖譜表示。音樂全部播放完之后，開始進(jìn)行情景表演，整個活動過程以游戲貫穿，這節(jié)課臨近尾聲時幼兒的興趣還意猶未盡，而且我自己也同樣沉浸在游戲快樂中。幼兒在游戲中欣賞了《獅王進(jìn)行曲》，并感受了《獅王進(jìn)行曲》的特點(diǎn)。所以，組織教學(xué)活動時以游戲為主，以孩子興趣為主是深受幼兒的喜歡，并且教師上課很輕松，效果也非常好。

3 《指南》為幼兒教師和家長指明了教育幼兒的正確方向

《指南》中有四點(diǎn)對教師幫助很大，同樣也是值得家長和全社會學(xué)習(xí)的：1、轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，引導(dǎo)全社會樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化；2、提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力；3、引導(dǎo)家長更新教育觀念，建立合理的期望，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價值，提高家長的科學(xué)育兒能力；4、防止克服“小學(xué)化”傾向，糾正幼兒教育錯誤做法，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。這重要的四點(diǎn)為我們幼兒教師和家長指明了幼兒教育的正確方向。

4 《指南》中的建議切實可行的，可操作性非常強(qiáng)

《指南》中每個領(lǐng)域中的教育建議對我也有很大幫助，比如說健康領(lǐng)域目標(biāo)部分和建議部分，有四種習(xí)慣和四種能力。

四種習(xí)慣即飲食、作息、衛(wèi)生、和鍛煉的習(xí)慣。1、有良好的飲食習(xí)慣，如“不偏食、挑食”，“細(xì)嚼慢咽，不邊吃邊玩”“定點(diǎn)、定時、定量進(jìn)餐”“常喝白開水，不喝飲料”等；2、有良好的作息習(xí)慣，如“早睡早起、按時睡覺和起床、起居有節(jié)、有規(guī)律的生活”等；3、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如“早晚刷牙、飯后漱口飯前便后洗手、不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視的時間不超過15—30分鐘”等；4、有良好的鍛煉習(xí)慣，如“經(jīng)常參加各種體育活動，每天鍛煉身體，喜歡戶外活動，多走路，少坐車”等。

四種能力即自理能力、自制能力、適應(yīng)能力和自保能力。1、自理能力，如“做力所能及的事，自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣、系鞋帶，自己上下樓、自己背書包，整理自己的物品”等；2、自制能力，如“經(jīng)常保持愉快的情緒，不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人，恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控自己的情緒，有比較強(qiáng)烈的情緒時，在成人的提醒下平穩(wěn)下來”等；3、適應(yīng)能力，如“在較冷較熱的戶外環(huán)境中連續(xù)活動，適應(yīng)天氣變化，適應(yīng)人際環(huán)境的變化、適應(yīng)集體生活、適應(yīng)生活環(huán)境的變化”等；4、自保能力，如“認(rèn)識安全標(biāo)志、遵守交通規(guī)則，知道基本的防災(zāi)知識、知道簡單的自救、求救方法”等。

在其它領(lǐng)域里面有“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一條都很詳細(xì)，并且關(guān)注到幼兒各個方面的細(xì)節(jié)，每一條建議都是教師教學(xué)工作中切實可行的，可操作性非常強(qiáng)。

幼兒教育的真正目的是什么？答案是：讓幼兒在幼兒園快樂生活、快樂游戲、健康成長；讓孩子能做自己喜歡做的事情，并愿意努力把這件事做好；讓孩子有讓自己生活幸福的能力，愛自己的同時學(xué)會愛他人；讓他們喜歡去探索未知的事情，而不是遇到事情就退縮。所以，我們幼兒教師要尊重每一位幼兒的人格；尊重每一名幼兒的發(fā)展；尊重每一名幼兒的個體差異。

5 《指南》的思想、觀念，內(nèi)化于心，外化于行

教師在組織教學(xué)活動時，要正確對待幼兒能力的參差不齊；并用不同的模式組織教學(xué)活動；充分尊重幼兒原有的發(fā)展水平；能正確引導(dǎo)幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步，逐漸向更高一層的水平發(fā)展。幼兒教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，并在工作中不斷實踐，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素質(zhì)，把《指南》的思想、觀念，內(nèi)化于心，外化于行。只有這樣，幼兒教師才能真正做到更充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個體差異，不再要用一把尺子去衡量所有的幼兒。

用心呵護(hù)幼兒；用愛接納幼兒；用行動尊重幼兒；用平等對待每一名幼兒；讓每一名幼兒都能真正擁有一個屬于他們幸福、快樂的童年。

參考文獻(xiàn)

[1]國家教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].2012（10）.

作者單位

平頂山天安煤業(yè)股份有限公司四礦幼兒園 河南省平頂山市 467000