曲春航

摘要：雙語教學(xué)成為了國家各高校課程教學(xué)改革的一個(gè)新熱點(diǎn)，它以雙方交流合作辦學(xué)項(xiàng)目，以計(jì)算機(jī)課程中信息安全技術(shù)為實(shí)際操作為前提條件，從教材選擇應(yīng)用、教學(xué)改革規(guī)模形式、師資隊(duì)伍建設(shè)及其培養(yǎng)、相互溝通與交流等方面，探討實(shí)施針對開展雙語教學(xué)的有效措施，闡述實(shí)行結(jié)果，指出存在的問題及其對雙語教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；問題；解決對策

一、緒論

1.研究信息雙語教學(xué)的背景意義

在國際化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代條件下發(fā)展，各國家得政治與經(jīng)濟(jì)相互問得以交流，并且交流的次數(shù)一再提升，我國企業(yè)在全球化的地位逐步提升以及過程進(jìn)行的速度同時(shí)也得到了進(jìn)一步的提高。我國隨著跨國公司的迅速發(fā)展，及自加入WTO后，我國急需掌握并了解專業(yè)知識(shí)及具備較高的外語能力人才，同時(shí)要具備的條件是視野開闊和交流能力暢通的雙向復(fù)合型。

2.研究信息雙語教學(xué)的發(fā)展理念

高校設(shè)立雙語教學(xué)課程核心理念是教育平臺(tái)在教學(xué)上的課程體制改革，同時(shí)也是全面發(fā)展素質(zhì)教育能力的重要環(huán)節(jié)實(shí)施方案，因?yàn)殡p語教學(xué)的開展，有利于高校教育與國際交接，培養(yǎng)創(chuàng)新的人才途徑。

二、開展雙語教學(xué)所存在的問題

1.師資隊(duì)伍的匱乏

雄厚的師資隊(duì)伍力量是教育機(jī)構(gòu)的重要支撐因素，也是作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。各高校積極開展雙語教學(xué)，那么教師隊(duì)伍便成為了主要的核心因素，作為雙語教師首要具備條件不僅僅是高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)課和相關(guān)的教學(xué)技能，而且還需要具備較好的外文文化水平和熟練的英語口語能力。只有達(dá)到兩者兼?zhèn)?，這樣才足夠稱之為高質(zhì)量的雙語教師。根據(jù)當(dāng)下的高校雙語教學(xué)的帷幕展開以來，我國各高校中在雙語教學(xué)質(zhì)量上總體水平一般，缺乏經(jīng)驗(yàn)和文化能力掌握，不足夠滿足雙語應(yīng)具有的性質(zhì)。有很多教師雖然有扎實(shí)穩(wěn)固的專業(yè)理論知識(shí)文化和教學(xué)技能，但是英語水平卻普通，無法熟練的交流；也有部分英語文化能力較強(qiáng)，但是針對一些基礎(chǔ)課，卻顯得很一般，不穩(wěn)定。因此導(dǎo)致雙語教學(xué)方案無法正常的實(shí)施，也無法傳授于學(xué)生，及雙語教學(xué)無法發(fā)揮時(shí)代的優(yōu)越性。

2.雙語教學(xué)管理體制不健全

雙語教學(xué)在工作進(jìn)行中，管理制度要求缺乏標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性，很多在管理模式進(jìn)行過程中沒有規(guī)范評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，比如：課程設(shè)計(jì)，教學(xué)大綱及教學(xué)筆記、教案；在課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行中尚未完成及時(shí)監(jiān)督以及檢查的機(jī)制體系制度管理；未設(shè)立獨(dú)立雙語教學(xué)管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置，從而致使雙語教學(xué)工作即使開展了，但是卻很不規(guī)范，故此無法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)成果。

3.教材選擇性的難度

為達(dá)到雙語教學(xué)的有效培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，選擇合理的教材成為了首要任務(wù)，那么問題的存在便來源于教材的難度和合理性上，很大部分教師接觸國外教材很片面，那么涉及這一課程時(shí)，在選擇教材上很難選擇出高質(zhì)量，難易合理的書，并且國外教材相對價(jià)格來說，比較貴，學(xué)生很難接受。不僅僅在物質(zhì)有問題，在國外教材中，它的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)體系和邏輯思維跳躍大，與國內(nèi)教學(xué)有很大的區(qū)別，學(xué)生很難融合課程中，教師無法帶動(dòng)學(xué)生，那么很難提升雙語教學(xué)的重要度。

4.教學(xué)方法的單一性

很多高校以開始實(shí)施雙語教學(xué)課程改革，但是教學(xué)效果不容樂觀。主要在于教師傳授知識(shí)和學(xué)生興趣培養(yǎng)方面。很多教師依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式給予學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生無法提高興趣。在考試方面上，依舊過于單一，在考試考核的壓力下，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法提高學(xué)生積極性，也無法做到創(chuàng)新教學(xué)。

三、課題研究的解決方案

1.培養(yǎng)和引進(jìn)高水平專業(yè)英語能力強(qiáng)的教師

為強(qiáng)化師資力量，學(xué)校及各分院首先應(yīng)注重培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)英語教師及一些對英語有著高度興趣的教師，其次要多多與校外外聘教師多溝通，并且大力引進(jìn)校。針對培養(yǎng)專業(yè)英語能力提升的教師，不僅僅進(jìn)行理論表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重聽力口語培養(yǎng)。對培養(yǎng)教師的問題，應(yīng)設(shè)立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成為專門的雙語教學(xué)教研室。采取中外結(jié)合的方式，促使學(xué)生脫離對中文的依賴，以中文為輔助，更好的提高英文水平能力。

2.健全及完善雙語教學(xué)管理體制

針對如何健全及完善管理體制，我們應(yīng)根據(jù)以下兩點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步分析。第一點(diǎn)，明確課程設(shè)計(jì)范圍。針對雙語教學(xué)的課程安排，應(yīng)先培養(yǎng)大一新生掌握良好的英語專業(yè)水平能力，從大二開始學(xué)習(xí)，分別在大二大三展開，設(shè)計(jì)思路清晰，難易點(diǎn)突出，重點(diǎn)規(guī)劃合理，使學(xué)生的邏輯思維能力有提升空間。教師做的應(yīng)該是梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，利用英語與中文結(jié)合的方式講述于學(xué)生。第二點(diǎn)，建立雙語教學(xué)機(jī)制體系。從事雙語教學(xué)這一課程，可以說對于國內(nèi)教師而言是非常不容易的，我們可以以增加課時(shí)費(fèi)的方式去激勵(lì)教師勞力與金錢同等的價(jià)值。在考核中，也需要將中文套用英文的內(nèi)容刪除，雖說中文是輔助作用，但是在考核中，我們盡量要以國外體系出題，不要過分的單一。

3.合理選擇、利用國外原版教材

針對國外教材的選擇角度分析，教師應(yīng)該高度重視與信息同步化，并及時(shí)掌握信息更新庫，選擇內(nèi)容結(jié)構(gòu)思路清晰，成體系的，規(guī)范的，并且能夠反應(yīng)學(xué)科的重要度，難易適中的國外教材。由于國外教材內(nèi)容較多，跳躍性思維不易理解，內(nèi)容講述也不能講授面面俱到，那么就需要教師提前梳理好內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分析好難易點(diǎn)及其重點(diǎn)一一講解，使學(xué)生樂于接受。因?yàn)閲饨滩氖切陆佑|的，那么就需要對應(yīng)著國內(nèi)教材作為輔助，更好的理解所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)及實(shí)際問題。

4.結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理選擇教學(xué)方式

課堂上我們應(yīng)該多多接觸多媒體的使用去教學(xué)，利用生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容大力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；布置課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在接觸過程中可以簡單易懂；講授雙語教學(xué)內(nèi)容時(shí)注重中英結(jié)合，劃出重點(diǎn)，使學(xué)生及時(shí)掌握；利用合理的方式，逐步由淺入深的方式，傳遞學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；改革考核方式，不再讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)單一的理論知識(shí)，死板的考試，而是利用實(shí)際問題去解決相應(yīng)難題，被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

四、結(jié)語

我國日益強(qiáng)大，教育機(jī)制是我國的重要組成部分，它決定著國家的興衰，針對雙語教學(xué)課程這個(gè)問題，我們應(yīng)采取有效政策，共同努力學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)，更要加強(qiáng)英語的專業(yè)知識(shí)能力。只有教師隊(duì)伍強(qiáng)大起來，學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃才可以實(shí)施，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。為了雙語教程在高校合理的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，我們一定要規(guī)范合理的制定相應(yīng)的機(jī)制體系，建設(shè)合理的體系結(jié)構(gòu)。