閻佳星

摘要：實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)課程體系改革與人才能力提升重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的重要途徑與手段，本文以財(cái)務(wù)決策平臺(tái)為例，分析了在高職院校開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程的重要性與必要性，以及高職院校開展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程存在的問(wèn)題，并提出思路與思考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)決策平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)《財(cái)務(wù)管理》課程

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性

《財(cái)務(wù)管理》課程作為財(cái)會(huì)專業(yè)核心課程，涉及知識(shí)面廣，難度較大。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理理論體系相對(duì)比較完善，但實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題較多，由于財(cái)務(wù)管理課程涉及會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等相關(guān)學(xué)科，綜合性與理論性較強(qiáng)，對(duì)于實(shí)踐課程的開展尚處于摸索與初探階段，各高校針對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的教學(xué)安排各有特色，也各有弊端。

財(cái)務(wù)決策平臺(tái)是通過(guò)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)內(nèi)外部環(huán)境、設(shè)計(jì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、賬務(wù)處理、電子報(bào)稅與稅務(wù)稽查，要求學(xué)生站在財(cái)務(wù)總監(jiān)的角度審視企業(yè)，綜合運(yùn)營(yíng)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)與財(cái)經(jīng)技能等理論知識(shí)，確定切實(shí)可行的財(cái)務(wù)預(yù)算與決算方案，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。開展財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程主要是運(yùn)用現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理知識(shí)，在不同的財(cái)務(wù)管理環(huán)境中，通過(guò)開展籌資、投資、運(yùn)營(yíng)與分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)，對(duì)企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)與財(cái)務(wù)決策作出判斷，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值增值。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是由理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力豐富的教師或者高級(jí)財(cái)務(wù)人員，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，理論與操作結(jié)合，專業(yè)能力與應(yīng)用能力結(jié)合、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程與財(cái)務(wù)決策平臺(tái)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)技能提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。

二、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題

（一）財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)觀念意識(shí)薄弱

各高職院校對(duì)財(cái)務(wù)管理課程性質(zhì)定位明確，但實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)觀念淡薄。首先，大部分院校還是以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)作為實(shí)踐教學(xué)的主體內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性與實(shí)踐性。其次，多數(shù)院校注重會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，邊緣化財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)象明顯。相比于會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)不論是實(shí)訓(xùn)室設(shè)置，還是實(shí)訓(xùn)教材都相對(duì)匱乏，使得學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)性內(nèi)容了解不深，認(rèn)識(shí)不夠?；诖?，引入財(cái)務(wù)決策平臺(tái)，就是引入一門綜合性、邏輯性與關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的課程內(nèi)容，作為財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程，完善財(cái)務(wù)管理教學(xué)設(shè)計(jì)體系，補(bǔ)充院校財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)空白，提升院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）課程設(shè)置不合理，缺乏科學(xué)性

大多數(shù)高職院校財(cái)務(wù)管理課程形同虛設(shè)，只是片面化或者淺層次對(duì)財(cái)務(wù)分析進(jìn)行介紹，缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)方案。財(cái)務(wù)決策平臺(tái)創(chuàng)設(shè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的真實(shí)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)軟件操作完成會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)決策過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)清財(cái)務(wù)活動(dòng)的來(lái)龍去脈與財(cái)務(wù)崗位之間的信息傳遞關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以理論夯實(shí)技能。財(cái)務(wù)決策平臺(tái)作為財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程，第一，引入市場(chǎng)機(jī)制，使得學(xué)生提升市場(chǎng)調(diào)控能力與市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；其次，引入企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)對(duì)財(cái)務(wù)決策的影響；最后，引入納稅申報(bào)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生納稅籌劃的意識(shí)與合理避稅的能力。

（三）專業(yè)實(shí)踐課程師資匱乏

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程不僅要求教師有扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論功底，還需要有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力與計(jì)算機(jī)軟件操作與應(yīng)用能力。目前，大多數(shù)院校教師是學(xué)生到老師的直接過(guò)渡，缺乏企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷，“雙師型”能力與素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。這是大部分高職院校面臨的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的共性問(wèn)題，多數(shù)院校實(shí)施專業(yè)技術(shù)職稱與教師序列技術(shù)資格并存的雙軌制存在問(wèn)題，雙師達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)各地方院校也不統(tǒng)一。

三、基于財(cái)務(wù)決策平臺(tái)的思路與思考

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與財(cái)務(wù)管理課程相融合

1.信息迅速獲取與加工轉(zhuǎn)化能力的融合

例如，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)市場(chǎng)環(huán)境、行業(yè)變化、小規(guī)模納稅人與一般納稅人的供應(yīng)商等內(nèi)容迅速獲取信息，運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行加工與內(nèi)化，形成“經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)一經(jīng)濟(jì)信息一會(huì)計(jì)信息”的信息轉(zhuǎn)換模式，培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取信息并處理加工信息的能力。

2.企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制能力與運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)能力的融合

例如，企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，貨到付款模式下原材料的到貨天數(shù)隨機(jī)設(shè)定，外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境隨機(jī)變化，導(dǎo)致原材料、產(chǎn)成品價(jià)格隨機(jī)波動(dòng)，市場(chǎng)合同數(shù)量等不確定因素，電算化模塊錯(cuò)記、漏記、串記等偶發(fā)性因素都會(huì)增加企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生需要在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，進(jìn)行預(yù)算分析，合理安排生產(chǎn)次序與規(guī)模，既保證資金鏈不斷裂，又不妨礙正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，提升學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的融合

首先，財(cái)務(wù)決策平臺(tái)采用“協(xié)作式”教學(xué)方式，團(tuán)隊(duì)成員共同設(shè)計(jì)，交流協(xié)作完成企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)。其次，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員要?jiǎng)?chuàng)新工具設(shè)計(jì)，例如操作工具設(shè)計(jì)（生產(chǎn)安排記錄單，數(shù)據(jù)計(jì)算單等）、分析工具設(shè)計(jì)（成本分析表、市場(chǎng)分析表、Excel公式鏈接、透視等）以及決策工具設(shè)計(jì)（預(yù)算與決算控制表、財(cái)務(wù)指標(biāo)的取舍等）。同時(shí)創(chuàng)新工作流程，對(duì)于各成員角色分工不局限于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)崗位設(shè)置，做到人盡其用，實(shí)現(xiàn)人力資源的成本控制，提升企業(yè)數(shù)據(jù)信息管理效率和資金規(guī)劃與控制效率。

（二）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程體系

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景和人才培養(yǎng)需求環(huán)境下，以相關(guān)課程融合或者整合為基礎(chǔ)，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程體系，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的價(jià)值理念勢(shì)在必行。企業(yè)財(cái)務(wù)管理形勢(shì)日趨信息化、快捷化，財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)人員的需求量日趨增加，對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才需求的變化十分顯著。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)安排不合理，缺乏科學(xué)性，大多數(shù)課程不能學(xué)以致用，財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程如管理會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、金融學(xué)等課程實(shí)踐性教學(xué)不充分，不能為財(cái)務(wù)管理課程開設(shè)提供實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅局限于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，對(duì)于國(guó)貿(mào)、金融、經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)學(xué)生，也可引入財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程，以相關(guān)課程融合（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、管理會(huì)計(jì)、金融學(xué)等課程）為基礎(chǔ)，打造財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)應(yīng)用課程，繼而開展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)。