鐘河文

摘 要 隨著我國經(jīng)濟的飛速進步與發(fā)展，社會對寬口徑、復合型人才的需求越來越大，對人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高。在全面育人的教育方針下，高校公共藝術教育很大程度上展現(xiàn)出對學生德育、美育、心理健康教育及創(chuàng)新意識的重要作用，對學生人格的塑造及完善有重要影響。

關鍵詞 公共藝術 教育 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

高校公共藝術教育是指在大學生中廣泛開展的審美教育。對大學生進行藝術的培養(yǎng)和熏陶，公共藝術教育的目的是使學生掌握藝術審美體驗，具有良好的審美素質(zhì)，從而達到身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，公共藝術課程是普通高等學校藝術教育工作的中心環(huán)節(jié)。

1我國普通高校公共藝術教育現(xiàn)狀

我國公共藝術教育最早由清華大學開創(chuàng)，并成立了公共藝術教研室，隨后越來越多的普通高等學校紛紛設立了公共藝術教育機構(gòu)，為學生文化藝術教育提供保障。我國的公共藝術教育迅速發(fā)展起來，并取得了良好的效果，并在一定程度上，推動了我國藝術的發(fā)展。近年來，我國公共藝術教育在大學生綜合素質(zhì)的提高方面也展現(xiàn)出積極的影響。公共藝術教育以其直觀、具象的特殊方式和情感引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使他們具備客觀、全面的認識事物的能力。通過對藝術理論知識的掌握和對藝術作品的賞析，使學生的視野更開闊、想象力更豐富、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力更強，從而全面提升大學生的整體素質(zhì)。

2公共藝術教育對大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用

2.1高校公共藝術教育的獨特功能

提高審美與文化素養(yǎng)。公共藝術作為一種綜合性的意識形態(tài)，對人的影響是潛移默化的，通過傳遞藝術家的知覺、情感、理想與意念等綜合心理活動，反映藝術源于生活并高于生活獨特形態(tài)。通過優(yōu)秀藝術作品的鑒賞與評析，能讓學生辨別真善美，掌握審美標準，樹立審美觀念，并在意識上自覺地抵制消極、落后的腐朽思想，脫離低級的審美趣味，實現(xiàn)審美與文化素養(yǎng)的升華。

陶冶道德情操，凝聚民族情感。情感是藝術作品創(chuàng)作的基本元素，體現(xiàn)在藝術活動的整個過程，每一個藝術作品都滲透著藝術家的情感，高尚的道德情操主要來源于對“美”的感悟。在公共藝術的教學中，學生通過作品感受生活的多元化，生命的維度與人生的意義，體驗生活的美與深厚的情感，在堅毅不屈與團結(jié)奮進的民族精神中得到熏陶與教育，形成一種深厚的愛國主義精神與民族凝聚力。通過藝術教育，感受文明的文化底蘊，增強民族的自尊心和自信心，增進民族情感。

2.2高校公共藝術教育對大學生健全人格的塑造

“一個沒有美學指導的藝術教育，是盲目的和不成熟的藝術教育，正如不聯(lián)系藝術實際的美學是空洞的美學一 樣。”美育與德育通常是高校培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，公共藝術教育對大學生的美育與德育有著不可替代的作用。美育常常被稱為審美教育、美感教育，其主要通過一定的教學或活動的形式，使學生提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和正常的審美觀念。通過文學、音樂、舞蹈、繪畫等都藝術媒介，讓學生對審美產(chǎn)生共鳴。通過學習，更好地認識世界，感受世界蘊含的美與善，從而形成積極的生活態(tài)度與高尚的情操，讓他們具有感受美的能力，增強文化藝術所帶來的歸屬感，讓他們的生活更加豐富多彩，使他們的人格更加健全與完善，從而感受到生命的美與價值。藝術是具有強大的感染力與吸引力的，學生在學習公共藝術的同時，在道德情操和人格特質(zhì)方面得到全面的提升和良性的熏陶。

人的道德不是單調(diào)和枯燥的規(guī)定和形式造就的，而是需要藝術的感染與引導，通過藝術潛移默化的影響，從人的內(nèi)心去塑造，才能成為有道德的人。

2.3增進大學生心理健康與創(chuàng)新意識

尤·鮑列夫指出：“藝術的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術造就完整的個性?！彪S著社會的進步與發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，由于學生面臨著較大的學習壓力、就業(yè)壓力、人際關系壓力以及原生家庭帶來的壓力等因素的影響，高校大學生存在的心理問題近年來一直處于居高不下的狀態(tài)，學生的身心得不到健康的發(fā)展，甚至有的出現(xiàn)嚴峻問題，尤其是情緒管理與人際交往，顯示出極大的不足。而藝術正好可以幫助學生在調(diào)整情緒以及減輕心理壓力有著獨特的效果。研究發(fā)現(xiàn)，過重的生活壓力會使學生出現(xiàn)一系列的情緒，比如恐懼、不安等等，這些往往會致使他們的學業(yè)受到影響，而舒緩的或激動人心的音樂，明媚的畫面，激勵的語言等都能改變一個人的心境與情緒，藝術能引導人朝著健康的心理狀態(tài)，積極的情緒去靠近，從而達到身心健康，全面發(fā)展?！八囆g能更全面、更細致地體現(xiàn)人類心靈發(fā)展狀況，更豐富、更模糊，也更敏銳、更具前瞻性，表現(xiàn)在最敏感的人群——藝術家的心靈中活躍著成長著的人類心靈”。在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的過程中，公共藝術教育引導學生學會審美，接受美的洗禮，使靈魂得到凈化。”

3結(jié)語

近年來，隨著教育改革的逐步深化，公共藝術教育作為提高學生綜合素質(zhì)極其重要的途徑，越來越受到重視。把專業(yè)教育的精深與素質(zhì)教育的廣博結(jié)合起來也是高等教育發(fā)展的一個大趨勢。公共藝術教育以在高校大學生中廣泛開展的教育形式，從提高學生審美能與審美素質(zhì)的角度出發(fā)，通過學生能普遍接受的方式，促進德育發(fā)展；以藝術獨特的魅力激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力；以藝術源于生活，以人為本的特質(zhì)幫助學生培養(yǎng)健康的心靈，完善高尚的人格。通過公共藝術對學生的培養(yǎng)和熏陶，使學生充分地感受到藝術的精髓與靈魂，并在潛移默化中提升學生的審美能力，從成為身心全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

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