張晶

摘 要 隨著微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，智能手機(jī)的普及，高中生已經(jīng)成為自媒體書寫一支相當(dāng)活躍的隊(duì)伍。自媒體的書寫特點(diǎn)對(duì)高中作文產(chǎn)生了從長(zhǎng)度到深度，從字面到內(nèi)在的廣泛影響。這些影響如果能善加引導(dǎo)，對(duì)高中作文教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生積極地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 自媒體 高中作文 “微”型書寫 快餐式書寫 影響 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

維基百科對(duì)于“自媒體”的定義是：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，意指在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是Web2.0的環(huán)境下，由于博客、微博、共享協(xié)作平臺(tái)、社交網(wǎng)絡(luò)的興起，使每個(gè)人都具有媒體、傳媒的功能。自媒體也是相對(duì)傳統(tǒng)新聞方式的表述，即：具有傳統(tǒng)媒體功能卻不具有傳統(tǒng)媒體運(yùn)作架構(gòu)的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為。自媒體最大的特點(diǎn)就是平民化，從“旁觀者”變成“當(dāng)事人”，每個(gè)老百姓都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙”（博客）、“網(wǎng)絡(luò)電視”（博客）、“網(wǎng)絡(luò)雜志”（微博）、“網(wǎng)絡(luò)筆記”（微信），“媒體”在我們這個(gè)時(shí)代迅速地“飛入尋常百姓家”，變成了個(gè)人的東西。人們自主地在自己的“媒體”上“想說就說”、“想寫就寫”，每個(gè)個(gè)體都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傳遞他們生活中的陰晴圓缺，構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。

由于年齡、好奇心、心智結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，高中生已經(jīng)成了一支相當(dāng)活躍的自媒體大軍，在今天的高中，學(xué)生幾乎都有自己的Qzone、微博、微信、博客等，在這些媒體上，他們會(huì)書寫自己的只言片語，記錄生活中的點(diǎn)滴小事，拍攝日常生活的畫面……這些文字和圖片一般在200字以內(nèi)，輔之以符號(hào)等個(gè)性語言，形成了一種與傳統(tǒng)學(xué)校作文有著鮮明對(duì)比的另一種書寫樣式，它對(duì)高中生日常訓(xùn)練的以800字為基礎(chǔ)要求字?jǐn)?shù)的作文產(chǎn)生了不小的影響。

1“微”型書寫影響高中生作文的長(zhǎng)度

寫800字的作文，相對(duì)于在微信或微博上只言片語的表達(dá)，儼然已經(jīng)成了一件極為負(fù)擔(dān)的事情，雖然按照教學(xué)目標(biāo)，每?jī)芍懿庞羞@樣一次作文訓(xùn)練，但即便間隔如此之長(zhǎng)，他們依然覺得“苦不堪言”。但是，微信和微博卻可以時(shí)時(shí)更新，少則每天一條兩條，多則時(shí)時(shí)刻刻都有更新。這些文字，短的可以一個(gè)字，甚至只有一個(gè)符號(hào)，稍長(zhǎng)也只是兩三個(gè)記錄心情的句子，中間還要輔之以各種表情符號(hào)，真正依靠文字來組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)容就更少了。自媒體的這種“微”型書寫讓各種表達(dá)能力的學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，并且最大限度的掩飾了他們?cè)趯懽鞣矫娴某粤蜔o助，有時(shí)反而因?yàn)樽悦襟w上只言片語的別出心裁彌補(bǔ)了很多在作文方面比較羸弱學(xué)生的自卑心。讓他們更鐘情于簡(jiǎn)短化的書寫，而對(duì)800字的作文要求日益感到困難和無力從心。筆者近年來批閱學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成800字習(xí)作的學(xué)生越來越多。因?yàn)椤拔ⅰ毙蜁鴮懗３＾D(zhuǎn)移學(xué)生在整篇構(gòu)思上的注意力，他們會(huì)竭盡全力把自己的智慧才氣使用在某一個(gè)句子，導(dǎo)致全篇作文因?yàn)橛昧Σ痪?，其他地方薄弱無力，難以為繼，以致寫不出一篇洋洋灑灑的高中標(biāo)準(zhǔn)作文。

2“快餐式”書寫影響高中生作文的深度

自媒體時(shí)代是一個(gè)進(jìn)行“快餐式”書寫的時(shí)代，一杯咖啡的時(shí)間就會(huì)看到無數(shù)人進(jìn)行的狀態(tài)更新。以往司空見慣的生活場(chǎng)景都可以進(jìn)行自媒體書寫和傳播。自媒體書寫在內(nèi)容上的一個(gè)特點(diǎn)對(duì)生活的反應(yīng)再也不用精雕細(xì)琢式的提煉和修飾，生活中的任何一個(gè)事情，事無巨細(xì)都可以像記流水賬一樣進(jìn)行發(fā)表，它表現(xiàn)出一種瑣碎、瞬間性和無邏輯性。自媒體書寫追求的是瞬間的傳播效應(yīng)，而高中作文要求體現(xiàn)一定的思辨性和深刻性。它要求學(xué)生能夠運(yùn)用自己的觀察力、想象力和思維力提取生活中的典型事件，進(jìn)行辯證的符合邏輯的思考，寫出自己富于個(gè)性和智慧的故事或結(jié)論。這種作文的深度正在為自媒體寫作的快餐式文化所消解。

3技術(shù)操作影響高中生作文的美感

各種新的媒體，都能在電腦和智能手機(jī)上得到運(yùn)用，依靠鍵盤和觸摸屏幕進(jìn)行書寫的技術(shù)操作大大影響了現(xiàn)在高中生的手寫能力。只要輕輕敲打鍵盤，你要的字就會(huì)以你需要的詞語方式自動(dòng)組合出現(xiàn)。這使得學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)手寫作文錯(cuò)字的出現(xiàn)率大大提高，用語的新穎程度在大大降低。另外，自媒體書寫，是借助科技手段，可以任意刪減，不留痕跡。這使得學(xué)生下筆越來越隨意，習(xí)慣在卷面上任意刪改，這就大大影響了一篇作文書寫的優(yōu)美程度。

4虛擬化平臺(tái)影響作文的真實(shí)性

自媒體面對(duì)的是網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)開放的完全虛擬的空間，相比較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書寫的鄭重性、嚴(yán)肅性和真實(shí)性，自媒體的書寫可以完全是擬造的，是虛假的。媒體講究關(guān)注度，無論是微博還是微信，粉絲和好友的關(guān)注是所有用戶書寫和轉(zhuǎn)發(fā)的動(dòng)力。吸引眼球，引發(fā)關(guān)注成為自媒體書寫強(qiáng)大的推動(dòng)力。高中生的心理和生理發(fā)展正處于一個(gè)劇變的階段，他們渴望得到別人的關(guān)注，借助這個(gè)虛擬化的空間，他們不斷的包裝自己，展現(xiàn)自己，他們的自媒體書寫或者夸張，或者故作高深，或者強(qiáng)自說愁，總之給真實(shí)的自己圍上一個(gè)厚厚的殼曬到媒體上，贏得關(guān)注。久而久之，在真實(shí)的作文中，也習(xí)慣了這種花架子式的內(nèi)容，作文內(nèi)容缺乏真誠(chéng)感。

5“平面化”書寫影響作文構(gòu)思的精巧性

自媒體書寫的生活場(chǎng)景非常直觀，發(fā)生了什么就是什么，文字描述更像是文字說明，輔之以圖片這種更為直觀的表述方式。但作文是一種創(chuàng)作，創(chuàng)作講究構(gòu)思和設(shè)計(jì)，一篇寫成作文的故事，是要講鋪墊、伏筆、蓄勢(shì)、波瀾、高潮、結(jié)尾這些故意的營(yíng)造。也就是說好的作文要事先做精巧的構(gòu)思，不會(huì)輕易按照事件發(fā)生的先后順序做平面化的書寫，而且在必要的環(huán)節(jié)要依靠想象力做故意的轉(zhuǎn)折，在關(guān)鍵的地方或許要留白讓人回味無窮。這與自媒體書寫的平面化相去甚遠(yuǎn)。習(xí)慣了在媒體上隨機(jī)發(fā)送生活畫面的學(xué)生面對(duì)一篇需要精巧布局的作文往往顯得捉襟見肘，江郎才盡，最后往往是按時(shí)間先后做流水賬式的平面敘述，缺乏匠心獨(dú)運(yùn)，使文章讀起來索然無味。endprint