摘 要:在高中歷史教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛,多媒體輔助課堂教學(xué),不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。從高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),有效利用多媒體教學(xué)資源,對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野,提高歷史教學(xué)效果具有重要意義。本文針對(duì)高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀,簡(jiǎn)要探討了高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題及有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞:高中歷史;多媒體教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
一、 引言
多媒體教學(xué)資源應(yīng)用與高中歷史教學(xué),對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式,營(yíng)造愉快的課堂氛圍發(fā)揮了很大的作用。當(dāng)前,高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中,雖然給教育教學(xué)帶來(lái)了極大的便利條件,也帶來(lái)了一些問(wèn)題,因此,歷史教學(xué)唯有趨利避害,優(yōu)化整合,才更有力充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),提高歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
二、 高中歷史教學(xué)開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源的積極意義
高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),給歷史課堂帶來(lái)了很多變化,多媒體音頻、圖片、視頻有著豐富多彩的表現(xiàn)形式,可以使課堂教學(xué)更加豐富,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)重點(diǎn)更加突出。在高中歷史教學(xué)中,開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源,我們可以有效利用與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電視、電影節(jié)目,使歷史教學(xué)豐富多彩。高中歷史教學(xué)開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源,還有利于學(xué)生“近距離”地感受歷史,使歷史課堂更加直觀,更加生動(dòng),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),可以使所要講授的內(nèi)容更具有生動(dòng)形象性,將教學(xué)內(nèi)容豐富地展現(xiàn)給學(xué)生,使得教學(xué)重點(diǎn)更加突出。多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),還要利用在教學(xué)過(guò)程中直擊學(xué)生的記憶盲點(diǎn)。教師可以有效地利用多媒體,對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行處理,將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史視野,減少學(xué)生復(fù)習(xí)等待的時(shí)間。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),在生動(dòng)呈現(xiàn)歷史的同時(shí),還可以讓學(xué)生更深刻地理解歷史事件,更好地把握歷史知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)方式教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)效果,而多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),可以重點(diǎn)講解一些知識(shí),將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)呈現(xiàn),使得歷史教學(xué)更具有針對(duì)性,發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
三、 高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)遇到的一些問(wèn)題
1. 對(duì)多媒體輔助功能認(rèn)識(shí)不足,多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用不當(dāng)
高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),不僅給高中歷史教學(xué)帶來(lái)了極大的便利條件,還大大提升了教學(xué)過(guò)程的吸引力,方便了師生查閱相關(guān)資料,使高中歷史教學(xué)模式更加多樣化,極大地提高了教學(xué)效率。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),雖然有諸多好處,在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中,也有一些矛盾和問(wèn)題需要解決。比如,一些教師在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中,對(duì)于多媒體的輔助功能認(rèn)識(shí)不足,歷史素材選擇不當(dāng),在一定程度上影響了多媒體教學(xué)效果。目前,在高中歷史教學(xué)中,歷史教師對(duì)于多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)存在兩種看法:一些教師認(rèn)為高中歷史教學(xué)應(yīng)用多媒體沒(méi)有必要,會(huì)耽誤很多課堂教學(xué)時(shí)間;還有一些教師認(rèn)為,高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),完全可以取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),對(duì)于提高歷史教學(xué)效果有很大的幫助,并將多媒體應(yīng)用高中歷史教學(xué)的方方面面。對(duì)于多媒體的輔助功能認(rèn)識(shí)不足,影響著多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。
2. 教材處理和素材選擇上存在誤區(qū),對(duì)學(xué)生歷史思維的引導(dǎo)不夠
當(dāng)前,高中歷史教學(xué)在教材處理和素材選擇上存在兩個(gè)方面的誤區(qū),有的教師講精力都放在了新史料、新素材和新觀點(diǎn)上,一門(mén)心思追求課外相關(guān)歷史知識(shí),完全撇開(kāi)歷史教科書(shū),一些歷史教師在開(kāi)發(fā)多媒體資源上過(guò)度強(qiáng)調(diào)大容量,歷史教學(xué)顯現(xiàn)出超負(fù)荷現(xiàn)象,違背了高中歷史教學(xué)目標(biāo)。另外,在開(kāi)發(fā)利用多媒體資源方面,一些歷史教師只重形式,忽視內(nèi)容,學(xué)生學(xué)而不實(shí),很難積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。還有,一些高中歷史教師,在多媒體課件制作過(guò)程中,課件制作過(guò)于藝術(shù)化,忽略了多媒體課件的作用和價(jià)值,采用的多媒體教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大,多媒體資源開(kāi)發(fā)存在錯(cuò)位和越位的問(wèn)題。在高中歷史教學(xué)中,一些教師只重視課件的反復(fù)演示,不重視歸納總結(jié)抽象概念,對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥和啟發(fā)引導(dǎo)不夠,不注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維,在多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中,還存在不成熟不理性的地方。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā),一些教師將多媒體教學(xué)看作是一種萬(wàn)能教學(xué)模式,形成一種多媒體灌輸?shù)牟涣紕?shì)頭,這種教學(xué)思想既不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也不利于教師應(yīng)起到的導(dǎo)向作用。
四、 高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的有效策略
1. 擺正多媒體教學(xué)的輔助作用,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源
在高中歷史教學(xué)中,多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)雖然給歷史教學(xué)帶來(lái)了許多便利條件,但是,如果多媒體教學(xué)資源運(yùn)用不當(dāng),不能夠擺正多媒體教學(xué)與師生的主體地位,就會(huì)發(fā)生錯(cuò)位和越位等問(wèn)題。所以,要擺正多媒體教學(xué)的輔助作用,我們必須處理好多媒體教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與歷史教師主導(dǎo)性之間的關(guān)系,在多媒體的輔助情況下,使教師的主導(dǎo)功能能夠得到更好的發(fā)揮。另外,多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),還要處理好學(xué)生自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與有效利用多媒體進(jìn)行良性互動(dòng)之間的關(guān)系,有效利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)手段是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),因此,在高中歷史教學(xué)中,多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),也必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),緊緊圍繞歷史教學(xué)目的進(jìn)行。所以,我們必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源,選擇使用多媒體教學(xué)手段,教學(xué)內(nèi)容一定要符合歷史教學(xué)目標(biāo)。如果高中歷史教學(xué)內(nèi)容不適合采用多媒體教學(xué)手段,我們就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。
2. 將多媒體教學(xué)資源與教材內(nèi)容相結(jié)合,鍛煉學(xué)生思維,拓展學(xué)生視野
在高中歷史教學(xué)中,多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)只是一種輔助教學(xué)手段,多媒體不可能代替歷史教材,所以,多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)一定要和歷史教材緊緊相連,不能夠偏離歷史教材內(nèi)容,教學(xué)資源要符合歷史教育各項(xiàng)要求。只有將多媒體教育資源也教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,才更有利于鍛煉學(xué)生思維,拓展學(xué)生歷史視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),教學(xué)資源與教材內(nèi)容相結(jié)合,豐富多彩的教學(xué)形式,不僅有利于吸引學(xué)生的注意力,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極思考,展開(kāi)思維的翅膀,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提升學(xué)生對(duì)于歷史的思想認(rèn)識(shí)有很大的幫助。傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段陳舊,教學(xué)模式保守,不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還很難在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的歷史視野。素質(zhì)教育背景下,高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),多媒體教學(xué)資源與教材內(nèi)容相結(jié)合,可以使學(xué)生更加全面地了解歷史,正確面對(duì)歷史課堂,對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助,通過(guò)多媒體教學(xué)資源與教材內(nèi)容相結(jié)合,鍛煉學(xué)生思維,拓展學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升。
五、 結(jié)語(yǔ)
高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),需要擺正多媒體教學(xué)的輔助作用,合理地利用多媒體信息,將多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)多媒體資源,已有效利用多媒體提高歷史課堂教學(xué)的有效性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。
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作者簡(jiǎn)介:陳聰貴,福建省泉州市泉港區(qū)第二中學(xué)。endprint