張俊霞

摘 要 提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開放式教學(xué)模式并運(yùn)用到數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練課教學(xué)中，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓信息化手段更好地服務(wù)于教學(xué)。學(xué)生可以充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，整個(gè)教學(xué)過程貫穿“一切教學(xué)實(shí)踐活動以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，真正做到自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；開放式教學(xué)模式；數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；技能訓(xùn)練課；慕課

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0077-02

1 前言

現(xiàn)如今正處在一個(gè)不斷發(fā)展變化的“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化時(shí)代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展、不斷進(jìn)步，知識的迅速更新，全球化進(jìn)程的加速，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新教育模式應(yīng)運(yùn)而生，也開啟了課程變革的新時(shí)代，將引發(fā)對教學(xué)模式、學(xué)習(xí)與實(shí)踐形式、溝通互動方式的變革。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開放式教學(xué)模式的方式應(yīng)用于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練課，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)模式開放的重要性，而不僅僅是有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就意味著先進(jìn)，需要切實(shí)貫徹“一切教學(xué)實(shí)踐活動以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所能提供的開放性和共享性，遵從教育自身發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，積極主動地在教育教學(xué)理論、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式、課堂內(nèi)容，以及課后匯總、考核評價(jià)、資料匯集、儲備管理等多方面謀求開放性的變革，從而實(shí)現(xiàn)對整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重新構(gòu)建。

2 互聯(lián)網(wǎng)+教育

互聯(lián)網(wǎng)具有互動性、共享性、數(shù)字性、開放性等特征，這些特征影響著現(xiàn)代教育。現(xiàn)代教育是與現(xiàn)代社會（以機(jī)器生產(chǎn)為基礎(chǔ)）相對應(yīng)的教育，與傳統(tǒng)教育相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以結(jié)合大規(guī)模數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器人技術(shù)等，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺檢測學(xué)生的水平和狀態(tài)，監(jiān)控實(shí)時(shí)動態(tài)，根據(jù)每個(gè)人的不同情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果，將會使未來的教育與學(xué)習(xí)活動都圍繞在線進(jìn)行，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上授課，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)并實(shí)踐，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下活動成為線上活動的補(bǔ)充與拓展。

3 開放式教學(xué)模式

開放式是指沒有限制、沒有框架，可以讓對方自由發(fā)揮的一種形式。開放式教學(xué)模式是指教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等方面都面向?qū)W生得以開放，讓學(xué)生切身實(shí)際地參與進(jìn)來，包括課堂教學(xué)和課堂以外的教學(xué)。“一切教學(xué)實(shí)踐活動，以學(xué)生為主體”要求學(xué)生做課堂的主角，教師為輔助，發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自身，積極主動地去獲取知識。通過采用開放式教學(xué)模式，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式優(yōu)勢，意味著打破傳統(tǒng)的封閉教育體系，讓信息科技更好地服務(wù)于教學(xué)，學(xué)生可以充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，提高學(xué)習(xí)能力。

課程內(nèi)容安排結(jié)合實(shí)際企業(yè)人才培養(yǎng)需求，整體教學(xué)活動由學(xué)生（分組或個(gè)人）構(gòu)建并完成，學(xué)生參與教師的教研活動，與授課教師、企業(yè)教師互動，一同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)內(nèi)容，使得教師更快捷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以開放、互動的方式利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立性，體現(xiàn)在教學(xué)中“一切教學(xué)活動以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中得以開放性學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，真正做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

開放式教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練課，需要從學(xué)校、教師（包括企業(yè)教師）、學(xué)生三個(gè)方向，組織課堂、教學(xué)、學(xué)習(xí)、測試四個(gè)階段，教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行探索。將開放式教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)會展類宣傳設(shè)計(jì)課程中，針對數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)教學(xué)模式與開放式教學(xué)模式對接，分析傳統(tǒng)模式的弊端，對開放式模式進(jìn)行探索性研究。目的是以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)的學(xué)生更有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的有用之才。

1）對學(xué)校：與時(shí)俱進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下職教模式是當(dāng)代高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。

2）對教師：充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的職教模式教學(xué)優(yōu)勢，享受微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課的精彩，從而提升教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)。

3）對學(xué)生：采用開放式教學(xué)模式，學(xué)生參與教師的教研活動，與授課教師、企業(yè)教師互動，一同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)授課計(jì)劃，完成教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，從而使得授課教師更快捷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 開放式教學(xué)模式應(yīng)用到技能訓(xùn)練課的實(shí)施

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)理論知識、制作基礎(chǔ)與前沿制作技術(shù)，具備良好的圖形圖像處理能力、音視頻編輯能力，從事數(shù)字圖像處理、房屋裝修設(shè)計(jì)、數(shù)字模型制作、數(shù)字動畫制作、數(shù)字音視頻編輯、數(shù)字影視制作、多媒體設(shè)計(jì)制作等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通過對專業(yè)技能訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力等技能都得到提高。

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練程按照課程體系三個(gè)模塊（平面設(shè)計(jì)、視頻編輯、室內(nèi)設(shè)計(jì)）為依據(jù)，每個(gè)學(xué)期后兩周都有一個(gè)方向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

1）平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方向，有會展類宣傳設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、矢量圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作（VI）、圖形圖像處理（海報(bào)、POP、賀卡、DM單）等內(nèi)容可選。平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（120學(xué)時(shí)，四學(xué)分），通過對該課程的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生各平面設(shè)計(jì)與制作的能力，在教學(xué)過程中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，綜合應(yīng)用Photoshop、Illustrator和CorelDraw等各種軟件完成平面設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識動手進(jìn)行圖形、圖像設(shè)計(jì)與編輯，將設(shè)計(jì)思想、創(chuàng)意思想表現(xiàn)到具體的廣告設(shè)計(jì)制作中去，達(dá)到平面設(shè)計(jì)師等職業(yè)崗位所要求的技能目標(biāo)。endprint

2）視頻編輯實(shí)訓(xùn)方向，有影視特效制作、二維動畫制作、音視頻采集與編輯、影視短片采集與制作等內(nèi)容可選。視頻編輯實(shí)訓(xùn)（120學(xué)時(shí)，四學(xué)分），通過對該課程的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字媒體作品設(shè)計(jì)制作能力、運(yùn)用前面所學(xué)課程知識制作完整多媒體作品的能力、對軟件的綜合運(yùn)用能力。

3）室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方向，有三維數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等內(nèi)容可選。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（120學(xué)時(shí)，四學(xué)分），通過對該課程的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)造型的專門設(shè)計(jì)能力，通過在空間劃分、功能分割、道具設(shè)計(jì)等造型方面突出企業(yè)形象、產(chǎn)品質(zhì)量的綜合性展示和傳達(dá)，加強(qiáng)對學(xué)生設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。

學(xué)生大一除去第一學(xué)期沒有實(shí)訓(xùn)課程之外，每個(gè)學(xué)期后兩周都會有不同方向的實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)方向中，學(xué)生選擇時(shí)可憑自己對課程的愛好，結(jié)合課程說明與要求，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和其他學(xué)習(xí)任務(wù)的安排自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選好后由任課教師統(tǒng)計(jì)匯總，分配到各個(gè)項(xiàng)目企業(yè)教師平臺，學(xué)生與企業(yè)教師通過互聯(lián)網(wǎng)，借助在線平臺共同商議制訂實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等。

如數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一年級學(xué)生共計(jì)兩個(gè)班60余人，第二學(xué)期教學(xué)實(shí)訓(xùn)周共計(jì)18周，1～16周為教學(xué)周，17、18周為實(shí)訓(xùn)周，本學(xué)期為平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方向。在第16周時(shí)，首先，學(xué)生在學(xué)校資源共享課平臺中根據(jù)個(gè)人愛好，選擇準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由專門負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的教師統(tǒng)計(jì)報(bào)名各個(gè)項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)號、姓名等信息（如平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方向中選擇會展類宣傳設(shè)計(jì)項(xiàng)目的有15人，分配到某個(gè)合作企業(yè)專項(xiàng)教師網(wǎng)絡(luò)平臺下）。由企業(yè)教師與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)在線互動，進(jìn)行溝通，制訂、確認(rèn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃；課程期間先由教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識授課（微課），然后由企業(yè)教師參與在線直播課堂授課并指導(dǎo)，完成整個(gè)授課過程；在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，再次由企業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場在線評分，并給出最終實(shí)訓(xùn)成績及評語；最后，課堂直播視頻、授課課件、教案文稿、作業(yè)布置等所有的教學(xué)資料都會上傳到學(xué)校數(shù)字共享平臺留存。

5 結(jié)語

開放式教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，使更多的學(xué)生可以參與課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，可以參與制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)方案，課程設(shè)計(jì)本身帶有趣味性和挑戰(zhàn)性，很好地激發(fā)了學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，以開放、互動的方式利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，更好地服務(wù)于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)對課程的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，真正做到自主學(xué)習(xí)。

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