張愛(ài)書(shū)

摘 要：21世紀(jì)需要的是更具人文素質(zhì)和文化底蘊(yùn)的職業(yè)者，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育不能簡(jiǎn)單的視為培養(yǎng)“技術(shù)勞動(dòng)者”而是要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，形成“零距離”上崗能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，以及立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。欲加強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就需要全面了解社會(huì)各用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)的具體要求，需要廣泛的調(diào)查研究，為學(xué)校工作提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；企業(yè)需求；綜合素質(zhì)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)要求技術(shù)工人，既要有流暢而準(zhǔn)確的操作能力，也要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還具有良好的學(xué)習(xí)能力、交流能力、創(chuàng)造能力。這就需要我們的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，必須面向更多的普通勞動(dòng)者，全面的、高效的進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代企業(yè)的這種需求。為此我校組織部分教師對(duì)我校畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)研。取得了許多第一手的資料，為學(xué)校今后的發(fā)展提高了許多非常有益的參考數(shù)據(jù)。下面是我在這次調(diào)研活動(dòng)中對(duì)中日友好醫(yī)院和鼎嘉辰會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)學(xué)生情況所做的膚淺分析。

一、調(diào)研的目的

進(jìn)一步深入貫徹“社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合與專業(yè)相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)我校教育教學(xué)改革的需要，使我們的教育教學(xué)更貼近學(xué)生發(fā)展的需要，更貼近社會(huì)和企業(yè)的需要。

二、調(diào)研內(nèi)容

（一）赴實(shí)地進(jìn)行考察，深入企業(yè)，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)。

（二）依靠專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行信息收集，提煉，分析，為教育教學(xué)提供數(shù)據(jù)與資料支持。

（三）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐基地這個(gè)平臺(tái)，與企業(yè)長(zhǎng)期聯(lián)系，建立合作關(guān)系。

三、調(diào)研形式和方式

調(diào)研主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查卷和組織訪談進(jìn)行。于6月1日——6月30日期間在中日友好醫(yī)院和會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展了詳細(xì)具體的調(diào)研工作，發(fā)放實(shí)習(xí)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷25份，訪談實(shí)習(xí)單位部門領(lǐng)導(dǎo)5人。

四、調(diào)研結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)研，我突出的感受是提高綜合素質(zhì)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵。

我認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)能力依賴于兩種個(gè)人能力：一種是專業(yè)技能，它指為完成本專業(yè)或本崗位工作所具備的操作能力；而另一種是綜合素質(zhì)是指一個(gè)人內(nèi)在的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及對(duì)個(gè)人可持續(xù)發(fā)展起基礎(chǔ)作用的非專業(yè)能力和素質(zhì)。為了研究在學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，兩者所扮演的不同角色，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

（一）“學(xué)生立足社會(huì)有良好發(fā)展主要取決因素是什么？”有超過(guò)一半的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生能成功立足于社會(huì)并有良好發(fā)展的主要取決因素是具備綜合素質(zhì)和專業(yè)技能即兩者兼?zhèn)?；認(rèn)為是綜合素質(zhì)的人數(shù)超過(guò)了三分之一。如果把這兩項(xiàng)合起來(lái)，比例達(dá)到了將近90%，也就意味著重視綜合素質(zhì)重要性的人數(shù)是占據(jù)絕大多數(shù)的。也就是說(shuō)，被調(diào)查者認(rèn)為綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。在我們所調(diào)研的兩個(gè)實(shí)習(xí)單位，對(duì)我們的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面沒(méi)有提出任何問(wèn)題，相反，中日友好醫(yī)院對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)問(wèn)題卻提出了不少意見(jiàn)。

（二）您認(rèn)為中職校學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪？”超過(guò)六成的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)是專業(yè)技能和綜合素質(zhì)即兩者兼?zhèn)?，有超過(guò)20%的被調(diào)查者認(rèn)為培養(yǎng)重點(diǎn)是綜合素質(zhì)。這兩項(xiàng)合起來(lái)比例超過(guò)了80%。這就肯定了學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的觀點(diǎn)。只有2%的被調(diào)查者認(rèn)為培養(yǎng)重點(diǎn)是其他，有11%認(rèn)為是專業(yè)技能，這兩項(xiàng)相加總數(shù)不超過(guò)20%，說(shuō)明這并不足以影響學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)性是綜合素質(zhì)的觀點(diǎn)。

（三）您認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生成功立足社會(huì)并有良好的發(fā)展應(yīng)具備以下哪些素質(zhì)？（請(qǐng)按重要性排序）”被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生成功立足社會(huì)并有良好的發(fā)展必需具備素質(zhì)的重要性排序情況是：積極心態(tài)>吃苦能力>誠(chéng)信素養(yǎng)>學(xué)習(xí)能力>有效溝通>團(tuán)隊(duì)精神>個(gè)人自信>創(chuàng)新素質(zhì)>人際關(guān)系>時(shí)間管理>人格魅力>其他。尤其是鼎嘉辰會(huì)計(jì)師事務(wù)所特別贊賞我校學(xué)生吃苦耐勞精神，這也是他們公司僅錄用我校學(xué)生的一個(gè)非常重要的原因。

五、對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的建議

（一）素質(zhì)教育已推行了多年，但從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校雖然通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)，雖然取得了一定效果，但往往是治標(biāo)不治本。因?yàn)槲茨苄纬梢粋€(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的理論框架，未能從學(xué)生的思想根源中去解決問(wèn)題，因而學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)未能全面提高。我們學(xué)校的德育必修課，必須改革教學(xué)方法，摒棄令學(xué)生厭倦甚至抵觸的傳統(tǒng)說(shuō)教的方式，否則，不能引起學(xué)生共鳴和感悟，最終效果難盡人意。因而確立科學(xué)、理性、全面、系統(tǒng)的綜合素質(zhì)教育體系，開(kāi)設(shè)綜合素質(zhì)訓(xùn)練必修課勢(shì)在必行。

（二）有人講“素質(zhì)教育是個(gè)筐，什么東西都能裝”，我認(rèn)為十項(xiàng)素質(zhì)應(yīng)作為中職學(xué)生成功訓(xùn)練的必備內(nèi)容。這一體系是以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為起點(diǎn)（因?yàn)槌晒?duì)于學(xué)生來(lái)講并不取決于目前站在什么地方，而是取決于下一步邁向哪里），以學(xué)生就業(yè)能力為落腳點(diǎn)（因?yàn)闆](méi)有就業(yè)就不能生存和發(fā)展，成功更無(wú)從談起），從起點(diǎn)到落腳點(diǎn)，進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練，它們是培養(yǎng)積極心態(tài)、建立誠(chéng)信素養(yǎng)、培養(yǎng)個(gè)人自信、提高學(xué)習(xí)能力、科學(xué)管理時(shí)間、學(xué)會(huì)有效溝通、鍛煉吃苦能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、優(yōu)化人際關(guān)系。

新時(shí)代對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)提出了新的要求，中職學(xué)校的教育要全面了解社會(huì)各用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)的具體要求，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的在校情況，更要著眼學(xué)生的未來(lái)，從職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生自我管理、人際交往等多方面，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)追蹤，引導(dǎo)學(xué)生健康向上發(fā)展。只要目標(biāo)明確、管理規(guī)范、提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能更好地發(fā)揮中職教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的作用，順利實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校就會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家豐.素質(zhì)教育概論[M].中國(guó)檔案出版社，2001.

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