柳霆鈞 俞旭

【摘 要】大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是社會(huì)普遍關(guān)注的重要熱點(diǎn)之一。紅船精神與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和強(qiáng)大心理品質(zhì)。本文分析了我國(guó)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題，探究了創(chuàng)業(yè)教育與紅船精神之間的理論邏輯關(guān)系，并探究了將紅船精神融合到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的有效策略，為我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育理論研究提供了參考。

【關(guān)鍵詞】紅船精神；理論邏輯；有效策略

我國(guó)大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)方面仍舊存在許多問(wèn)題和缺陷，這就需要高校積極探索創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性和實(shí)效性，將紅船精神植入到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐工作中，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所需要的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。

一、我國(guó)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)有所欠缺

在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)者要實(shí)現(xiàn)成功并鞏固創(chuàng)業(yè)成果就需要具備包括心理品質(zhì)、知識(shí)能力、實(shí)踐能力、思想品質(zhì)、交際能力等多方面的素質(zhì)，而這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)又需要在日常的生活實(shí)踐和人際關(guān)系開(kāi)發(fā)中逐漸培養(yǎng)。但是，我國(guó)傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)工作往往只重視理論傳授，不重視實(shí)踐和人際交往，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生具備一定的理論知識(shí)素養(yǎng)，卻嚴(yán)重缺乏實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。這不僅影響了學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且不利于學(xué)生意志品質(zhì)和實(shí)踐能力的提升，甚至將影響對(duì)學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之路。

（二）創(chuàng)業(yè)動(dòng)力相對(duì)不足

相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)的比例不到每年應(yīng)屆畢業(yè)生的1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于很多發(fā)達(dá)國(guó)家。絕大多數(shù)大學(xué)生缺少進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和思維意識(shí)，他們不愿意冒著較大的風(fēng)險(xiǎn)去進(jìn)行具有不確定性、變化性、高度自由化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。封閉固化的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維嚴(yán)重影響了我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，也在側(cè)面證明我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍舊存在許多問(wèn)題和漏洞。

（三）缺少良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和平臺(tái)

我國(guó)雖然正在調(diào)動(dòng)各方面力量和資源對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決提供扶持和幫助，但仍舊沒(méi)能改善當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，許多創(chuàng)業(yè)扶植計(jì)劃和保護(hù)機(jī)制都沒(méi)能順利堅(jiān)持下去，市場(chǎng)環(huán)境也缺少相對(duì)健全完整的法律規(guī)范。很多高校所建構(gòu)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園也仍舊處于探索階段，并沒(méi)有發(fā)揮出指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的實(shí)際功效。很多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生最終因?yàn)閯?chuàng)業(yè)環(huán)境的相對(duì)困難和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的匱乏而放棄了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二、創(chuàng)業(yè)教育與紅船精神之間的理論邏輯關(guān)系

“紅船精神”指導(dǎo)了中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)半殖民地半封建時(shí)期建立了中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，并在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民奪取政權(quán)的過(guò)程中發(fā)揮了重要的精神鼓舞作用。“紅船精神”充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨敢為人先、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)與精神，其實(shí)質(zhì)是一種偉大的、先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)滲透“紅船精神”可以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、勇敢實(shí)踐的思想意識(shí)，傳承中國(guó)共產(chǎn)黨百折不撓、堅(jiān)定理想的強(qiáng)大精神屬性。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)曲折反復(fù)、歷經(jīng)磨難的艱辛事業(yè)，只有具備強(qiáng)大的精神力量和意志品質(zhì)，并懷揣勇敢創(chuàng)新的意識(shí)，才可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中走到最后。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和“紅船精神”具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中滲透“紅船精神”，用中國(guó)共產(chǎn)黨的艱苦奮斗歷史和強(qiáng)大的精神意志品質(zhì)激勵(lì)大學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)斗志，讓每一個(gè)渴望參與創(chuàng)業(yè)事業(yè)的大學(xué)生都能堅(jiān)定理想、不屈不撓地奮斗到底，不畏艱險(xiǎn)，向著成功的彼岸不斷前行。

三、將紅船精神融合到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的有效策略

（一）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)作用

大學(xué)生面對(duì)較大的就業(yè)壓力可能會(huì)因?yàn)樽陨淼陌l(fā)展需求放棄創(chuàng)業(yè)選擇。高校的創(chuàng)業(yè)教育需要根據(jù)“紅船精神”的核心價(jià)值培養(yǎng)大學(xué)生勇于實(shí)踐、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自身的就業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。高校也要針對(duì)學(xué)生各自的能力、性格和職業(yè)意向，幫助學(xué)生提前進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。高校要積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信仰和提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供幫助與支持。高校還要在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)中融入培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)人格的相關(guān)要求，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者扎實(shí)、全面的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力，使學(xué)生在接受了創(chuàng)業(yè)教育之后可以逐漸獲得與具備自信、冒險(xiǎn)、擔(dān)當(dāng)、實(shí)干等創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，如此才能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在今后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，開(kāi)拓進(jìn)取，堅(jiān)持不懈，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)各種創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)時(shí)能夠臨危不亂、從容應(yīng)對(duì)，占得創(chuàng)業(yè)的一絲先機(jī)[1]。

（二）創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化

高校的創(chuàng)業(yè)教育需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)的文化內(nèi)涵引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇，積極營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷變化時(shí)的接受能力和適應(yīng)能力。高校可以組織各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)展義買支教、公益宣傳、產(chǎn)品推廣等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者離開(kāi)學(xué)校之后的創(chuàng)業(yè)之路做好積累與鋪墊[2]。

（三）搭建并完善大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)孵化”平臺(tái)

教育是一個(gè)彰顯個(gè)性化、社會(huì)化的漫長(zhǎng)過(guò)程，而創(chuàng)業(yè)教育也是如此，也需要一個(gè)過(guò)程和一個(gè)平臺(tái)[3]。在高校創(chuàng)業(yè)教育中融入“紅船精神”要求培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主、吃苦耐勞、敢于挑戰(zhàn)、不畏冒險(xiǎn)的精神。高校應(yīng)該搭建和完善大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)孵化”平臺(tái)，增加學(xué)生參與模擬創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生人際交往能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持之以恒的思想理念

中國(guó)共產(chǎn)黨在“紅船精神”的積極引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的奮斗歲月才收獲了如今的豐碩成果，而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也需要學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，不畏風(fēng)險(xiǎn)，樂(lè)觀自信，勇敢挑戰(zhàn)，以持之以恒和不懈奮斗收獲創(chuàng)業(yè)的累累碩果。高校要為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備提供各種資源，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，重視創(chuàng)業(yè)理論、企業(yè)管理等課程體系的建設(shè)，提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

“紅船精神”與高校的創(chuàng)新化創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合有利于提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的針對(duì)性、計(jì)劃性和時(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)具有重要的意義，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才和解決緊張的社會(huì)就業(yè)壓力的重要方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖勁陽(yáng).高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018（8）.

[2]易宏波，顧延欣.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2018（3）.

[3]胡唯唯.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（1）.

[4]毛舒舟.“紅船精神”之于當(dāng)代大學(xué)生精神培養(yǎng)的價(jià)值與路徑探析[J].時(shí)代教育，2018（11）.