摘 要：在新課程改革的大背景下，社會(huì)對(duì)高中班主任的管理能力提出了進(jìn)一步的要求。為此，作為一名有效的高中班主任要能夠意識(shí)到，自身必須不斷進(jìn)行先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并在實(shí)際管理過程中要能夠因地制宜地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的管理經(jīng)驗(yàn)。只有如此，班主任才能夠真正做到既提升自身的管理效率，同時(shí)又不會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的管理效果。本人結(jié)合自身多年實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，就如何在新課程改革的大背景下做好管理工作闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；管理效率；管理質(zhì)量

當(dāng)前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面臨如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力、如何培育出符合社會(huì)需求的人才等問題。為了妥善解決自身所面臨的問題，作為一名合格的高中班主任需要做好廣大同仁的管理經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)他人管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)融入自身的思考。只有如此，教師的綜合管理素養(yǎng)才能夠在已有地基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。本文就高中班主任如何創(chuàng)建好良好的班集體、如何有效體現(xiàn)學(xué)生的自我管理以及如何把控批評(píng)的度三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，以求為提升廣大同仁的管理能力做出一份貢獻(xiàn)。

一、 在管理過程中要注重良好班集體的創(chuàng)建

作為一名優(yōu)秀的高中班主任，在自身的實(shí)際管理工作中首要完成的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)建好良好的班集體。只有當(dāng)學(xué)生處于良好的管理氛圍之中，學(xué)生才能夠自覺地遵守相關(guān)的紀(jì)律，并能夠在此氛圍中獲得自身綜合素養(yǎng)的有效提升。而在具體良好班集體的構(gòu)建過程中，教師則可以細(xì)分成如下三個(gè)部分進(jìn)行針對(duì)性措施的實(shí)行：第一個(gè)部分是要注重班級(jí)干部的培養(yǎng)。這是因?yàn)榘嘀魅巫陨淼墓芾砟芰凸芾砭Χ际怯邢薜?，在?shí)際管理過程中難免會(huì)出現(xiàn)忽視的地方，此時(shí)如果能夠擁有班級(jí)干部的輔助，班級(jí)的管理不會(huì)出現(xiàn)百密一疏的現(xiàn)象。除此以外，班干部和班級(jí)其他學(xué)生接觸的時(shí)間相較于教師而言更多，更容易用自身的人格魅力感染學(xué)生，促使學(xué)生能夠?yàn)榱己冒嗉w的創(chuàng)建添一份力。第二個(gè)部分是要注重班級(jí)文化的建設(shè)。這是因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)文化是一個(gè)班級(jí)的典型特征，在實(shí)際構(gòu)建的過程中，教師則可以以張貼名人名言、對(duì)班級(jí)典型事跡進(jìn)行宣揚(yáng)等方式進(jìn)行。第三個(gè)部分則是要注重學(xué)生的道德教育。這是因?yàn)樵趯?shí)際管理過程中班主任要能夠意識(shí)到，對(duì)學(xué)生而言必須是先成人后成才。只有具備一定程度的道德素質(zhì)，學(xué)生才能夠發(fā)展成為符合社會(huì)需求的人才。

例如，我在自身良好班集體的創(chuàng)建過程中運(yùn)用了如下的方法：首先通過對(duì)學(xué)生一個(gè)星期的全面觀察以后，我從班級(jí)內(nèi)選取了五名班干部，分別幫助我做好管理一天的班級(jí)工作。有了他們的幫助，我就可以抓全局，看重點(diǎn)，而將細(xì)微之處交給他們來進(jìn)行打理。為了激勵(lì)班干部認(rèn)真工作，每個(gè)月我都會(huì)給他們帶來小禮品。除此以外，我每個(gè)星期都會(huì)要求班級(jí)內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分享自身的故事，且會(huì)在班級(jí)內(nèi)以身作則，促使自身班級(jí)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)形成最佳的文化氛圍。最后，在班級(jí)出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以雙方和解為目的進(jìn)行教育。由此，通過上述努力之后我就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)建最良好的班集體。

二、 在管理過程中要能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在管理過程中，教師依靠自身的努力做好管理工作只能夠是管理能力的小成，大成則在于讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到自我管理之中，最終促使班級(jí)秩序井然。為了有效達(dá)到管理工作的大成階段，教師在實(shí)際進(jìn)行管理的時(shí)候可以以如下三個(gè)方面進(jìn)行逐一著手：第一個(gè)方面是努力營(yíng)造好良好的班級(jí)自主管理氛圍，這是因?yàn)樵诜諊挠绊懴拢词箘傞_始被動(dòng)接受自我管理的學(xué)生也能夠在其他同學(xué)的帶動(dòng)下進(jìn)入到主動(dòng)自我管理的狀態(tài)中。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，班主任需要給學(xué)生提供一定程度的自由管理權(quán)力，且要以班級(jí)自主管理模范為基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二個(gè)部分則是抓住對(duì)問題學(xué)生的管理工作，這是因?yàn)檫@部分學(xué)生是班級(jí)管理中的不穩(wěn)定因素，教師只有做到一視同仁，并以真誠(chéng)感化這部分學(xué)生之后，全體學(xué)生才能夠?yàn)楣餐墓芾砟繕?biāo)所奮斗。第三個(gè)方面則是不斷關(guān)注自身班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題且及時(shí)進(jìn)行解決。這是因?yàn)樵谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的過程中，學(xué)生由于缺乏自我管理經(jīng)驗(yàn)，偶爾會(huì)做出有心辦壞事的事情，此時(shí)就需要教師及時(shí)出面進(jìn)行問題的解決，從而確保學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并步入到班級(jí)管理進(jìn)一步工作中。

例如，我在引導(dǎo)自身班級(jí)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自我管理的過程中采用了如下的管理方案：首先我給班級(jí)學(xué)生制訂了自我督促的目標(biāo)，并許諾能夠完成自我管理目標(biāo)的學(xué)生能夠得到一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；其次以自我管理素質(zhì)較高的學(xué)生為班級(jí)榜樣，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；繼而對(duì)班級(jí)內(nèi)的問題學(xué)生，我則曉之以理動(dòng)之以情，讓這部分學(xué)生從內(nèi)心深處做出改變；最后，我會(huì)不斷觀察班級(jí)自我管理的狀態(tài)，且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前自我管理出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行及時(shí)的解決。

三、 在管理過程中掌握好批評(píng)的度

班主任在自身的班級(jí)管理過程中不可避免會(huì)出現(xiàn)批評(píng)學(xué)生的現(xiàn)象。而如果班主任不能夠把握好對(duì)學(xué)生批評(píng)的度，對(duì)自身班級(jí)管理工作則會(huì)起到一定程度的阻礙作用。由此，班主任在實(shí)際進(jìn)行批評(píng)工作的時(shí)候可以遵循如下的方案：要以緩和的語(yǔ)氣和學(xué)生對(duì)話，在學(xué)生意識(shí)到自身錯(cuò)誤之后點(diǎn)到為止，避免在公開場(chǎng)所和周一早晨對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。由此，班主任在班級(jí)管理中的批評(píng)工作就能夠順利實(shí)行，并為自身的管理工作填一份助力。

結(jié)語(yǔ)

作為一名合格的高中班主任，在自身實(shí)際班級(jí)管理的過程中要能夠不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，努力促使自身班級(jí)的學(xué)生能夠在良好管理工作營(yíng)造下的班集體內(nèi)獲得自身綜合素養(yǎng)的全面提升。只有如此，教師才能夠真正打造出符合社會(huì)需求的人才，且自身也能夠步入管理班級(jí)的前沿之中。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：王淑敏，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第六中學(xué)。endprint