朱曉雯

摘 要：中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高是中職英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)思維是一種理性的、邏輯的和多維的思維方式和方法，它與提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有著緊密的關(guān)系。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維的科學(xué)定位，注重從數(shù)學(xué)思維的觀念創(chuàng)新入手，完善中職英語(yǔ)教學(xué)理念和目標(biāo)，創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)手段和方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)課堂；教學(xué)效率；數(shù)學(xué)思維；運(yùn)用

在大力推進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的新形勢(shì)下，探討中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率具有重要的意義，本文從數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵和方法論原則入手探討了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)定位與數(shù)學(xué)思維之間存在的未被解開(kāi)的密切關(guān)聯(lián)。同時(shí)，本文從切身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，總結(jié)和反思了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率的若干措施。

一、 數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵及其方法論原則

思維是人腦對(duì)客觀外部世界的一種概括性的綜合性的反應(yīng)和映現(xiàn)，是人類意識(shí)活動(dòng)的一種高級(jí)形式，也是人類大腦活動(dòng)的一種基本反映形式。它具有實(shí)踐性、抽象性和形式化等特征。所謂數(shù)學(xué)思維，顧名思義就是數(shù)學(xué)的分析和解決問(wèn)題的思維方式，也就是人們通常所理解的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和理念看待我們周圍事物的態(tài)度和方法論。從其內(nèi)在所特有的涵義來(lái)講，它具有理性的、邏輯的和多維的思維特征。具體可以表現(xiàn)為對(duì)數(shù)字的敏感反應(yīng)和特有的數(shù)學(xué)空間聯(lián)想能力。在數(shù)學(xué)思維的外延方面，其一方面包含能夠從事物的表面雜多的現(xiàn)象之間尋找事物發(fā)展的根據(jù)、邏輯線索以及前進(jìn)的方向和歸宿等，如綜合的能力等。另一方面，數(shù)學(xué)思維能夠從一般的抽象規(guī)定出發(fā)，分析事物可能存在的情態(tài)，以及特殊的表現(xiàn)形式和個(gè)性表現(xiàn)等，如演繹的能力?？傊?，數(shù)學(xué)思維遵循一種理性的、邏輯的和多元（發(fā)散性）的方法論原則，在解決事物存在和發(fā)展的過(guò)程中能夠很好地發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的特有的作用。那么，數(shù)學(xué)思維和課堂教學(xué)，特別是中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)有什么內(nèi)在的關(guān)系呢？我們應(yīng)該如何正確地認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和發(fā)揮這種關(guān)系，提高中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率呢？這是本文下面要著重探討的課題。

二、 提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與數(shù)學(xué)思維的關(guān)系探討

1. 數(shù)學(xué)思維是提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法論指導(dǎo)

根據(jù)上文對(duì)數(shù)學(xué)思維的概念及其方法論原則的界定，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)思維作為一種意識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式，它的形成和發(fā)展對(duì)于同樣是一種思維活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程具有內(nèi)在的聯(lián)系，它能夠作為一種指導(dǎo)原則內(nèi)在地作用于課堂的教學(xué)。那么，具體到中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程，我們認(rèn)為應(yīng)該把富有實(shí)踐性和抽象性、形式化等特征的數(shù)學(xué)思維作為該門課程教學(xué)的一個(gè)重要突破口和方法論創(chuàng)新依據(jù)和源頭。具體來(lái)說(shuō)，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)定位、課堂教學(xué)方法和手段的選取、課堂教學(xué)案例的選擇、課堂互動(dòng)以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中貫徹?cái)?shù)學(xué)思維的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，始終把數(shù)學(xué)思維作為貫徹教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種創(chuàng)新型原則繼承和發(fā)揮出其題中應(yīng)有之義?？傊?，本文認(rèn)為只有充分重視數(shù)學(xué)思維的方法論原則，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中尊重教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，利用好數(shù)學(xué)思維的積極作用，對(duì)于中職英語(yǔ)課堂效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要的意義。

2. 中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高有助于規(guī)范數(shù)學(xué)思維的作用方式

在確定好相應(yīng)的方法論原則與實(shí)際課堂教學(xué)開(kāi)展之間的關(guān)系之后，我們認(rèn)為在實(shí)施課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，充分提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與規(guī)范數(shù)學(xué)思維的作用機(jī)制有著密切的關(guān)聯(lián)。換句話說(shuō)，只有在實(shí)際的中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)改革過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的規(guī)范性作用，才能在利用和發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思維自身作用機(jī)制的規(guī)范和有效利用。具體來(lái)講，需要我們正視兩者之間的這種有機(jī)聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)地利用好中職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程，從課堂設(shè)計(jì)、課程導(dǎo)入、案例分析、師生互動(dòng)以及課堂綜合評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備把握數(shù)學(xué)思維的作用機(jī)制和內(nèi)在要求，讓數(shù)學(xué)思維貫徹到課堂教學(xué)的始終，真正為課堂教學(xué)效率的提高保駕護(hù)航，同時(shí)又規(guī)范了數(shù)學(xué)思維發(fā)揮作用的內(nèi)在機(jī)制，不至于使數(shù)學(xué)思維的發(fā)揮向不利于課堂教學(xué)效率提高的軌道發(fā)展。

三、 數(shù)學(xué)思維在提高中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率中的具體運(yùn)用

通過(guò)上文的分析，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)思維作用的準(zhǔn)確理解和使用與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高兩者之間是內(nèi)在統(tǒng)一的。那么在實(shí)際的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何正確地處理好兩者的關(guān)系，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的作用以利于更好地提高中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，從而更好地促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)呢？

1. 運(yùn)用數(shù)學(xué)思維特征創(chuàng)新中職英語(yǔ)課堂教學(xué)思路和方法

眾所周知，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)由于學(xué)科性質(zhì)需要有理性的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維（態(tài)度），而數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在本質(zhì)正好符合英語(yǔ)教學(xué)遵循的學(xué)科教學(xué)規(guī)律，同時(shí)，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式不利于提高學(xué)習(xí)的興趣，再加上中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，需要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。從這一思路出發(fā)，數(shù)學(xué)思維的多元化、想象性特征給予學(xué)生以更多的興趣拓展空間，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)互相促進(jìn)的目標(biāo)。因此，不管是從教學(xué)還是學(xué)習(xí)者出發(fā)，數(shù)學(xué)思維與提高中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率都是內(nèi)在統(tǒng)一的。

2. 數(shù)學(xué)思維與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效提高

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維作為接受過(guò)某種數(shù)學(xué)專業(yè)和專門的意識(shí)教育的人群，特別是數(shù)學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該與英語(yǔ)教育工作者加強(qiáng)交流，充分挖掘兩個(gè)學(xué)科的共同之處，注重?cái)?shù)學(xué)思維的深度研究，使之在服務(wù)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中也能夠使中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高獲得相應(yīng)的靈感和激勵(lì)，以助于中職骨干課程教學(xué)體系的成熟和完善。

參考文獻(xiàn)：

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