摘 要：為了深入貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神，本園通過組織保教人員集中學習、培訓，通過立足園本教研推進各種活動的有效開展，鼓勵保教人員自我反思、不斷實踐，使全體教師全面學習理解《指南》的豐富內涵。同時通過家園聯(lián)系，讓家長也參與到學習《指南》的隊伍中來，形成一個教育內部與外部共同關注和相互配合落實的環(huán)境，實施科學的保育和教育，努力促進幼兒身心健康成長。

關鍵詞：學習；貫徹；落實；指南

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》出臺至今已將近4年，全國各地掀起了一股學習、貫徹《指南》的熱潮。本園為了深入貫徹落實《指南》精神，以促進兒童身心健康成長為目的，以3～6歲兒童發(fā)展特點和規(guī)律為依據(jù)，認真把握《指南》中各學習與發(fā)展領域的核心價值，以教育實踐為突破口，樹立正確的教育觀念，尋求適合的教學方法，實施科學的保育和教育，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和家長的科學育兒能力，從而促進幼兒身心健康成長。

一、 組織保教人員集中培訓、學習《指南》，全面學習《指南》的基本理念、內容框架，明確學習貫徹《指南》的重要意義

為了使全園保教人員都能了解貫徹《指南》的重要意義，認識學前教育工作的重要性，了解3～6歲兒童學習與發(fā)展的目標與任務。首先本園為每位教師分別購買一本《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》和李季美、馮曉霞主編的《〈3～6歲兒童學習與發(fā)展指南〉解讀》，組織全體保教人員分層次、多渠道學習領會《指南》精神。例如，組織兩批骨干教師、教研組長參加泉州市教育主管部門組織學習《指南》的培訓，組織三批老師參加晉江市教師進修學校組織的學習培訓；還聘請專家來園講座，讓全體教師近距離的學習領會《指南》的精神實質，掌握其基本內容，同時本園也結合園本教研活動定期組織全體教職工開展集中學習。為了檢驗學習效果，還對教師進行定期考核，將書面考試與實踐效果檢驗相結合，保證把《指南》的精神落到日常的保教工作中。如，2013年以來本園舉行過3期的《指南》測試、1次年段競答、1次片區(qū)競賽，并組隊參加街道組織的《指南》競賽，通過不同形式的考核，要求全體保教人員要通讀、精讀、研讀《指南》，并對照《指南》進行工作上的反思調整。通過一系列分層次的集中學習，使全體教師全面了解到《指南》的基本理念、內容框架等。

二、 立足園本教研推進各種活動的有效開展，進一步學習與解讀《指南》的豐富內涵，為實施科學保教提供理論指導

1. 針對學習貫徹《指南》時遇到的困惑，有目的、有選擇地開展園本培訓。如：針對教師對《指南》實施原則的理解上，本園組織了3次的“頭腦風暴”教研活動，以教研組、年級組為單位，以如何理解“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性”“尊重幼兒學習發(fā)展的個體差異”以及“在一日活動中教師如何重視幼兒學習品質的培養(yǎng)”為研討話題，鼓勵大家結合保教工作實際進行討論交流，各段老師們熱烈討論、積極發(fā)言，在大字報上羅列出具體的操作方法。除此之外，還通過經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會、各領域教學優(yōu)質活動評比等方式來幫助教師進一步理解《指南》實施原則的內涵。

2. 分領域學習各年齡段的目標和教育建議，將《指南》精神落實到實際工作中。本園組織各年段的老師們系統(tǒng)學習《指南》各領域中各年齡段的具體目標和教育建議，讓老師們進一步了解各年齡段幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，尊重本班孩子在各領域發(fā)展的個體差異，對幼兒發(fā)展的建立合理期望。如：在教研活動預告中事先布置要做好的各項學習準備內容，教研中老師們通過照片展示、實物展示以及觀察案例分別介紹該班是如何進行環(huán)境創(chuàng)設、提供區(qū)域材料、建立活動規(guī)則等具體落實教育目標的措施，讓老師進一步學習、領會《指南》精神。

3. 通過聽推門課、優(yōu)質課、公開課等，進一步加強對《指南》的推廣。如，本園分別開展過語言領域、科學領域、健康領域、藝術領域、創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動等園本教研活動，采用教師自己備課——片段教學（說課）——團隊交流診斷——二次課例驗證——循環(huán)往復的模式，努力為幼兒創(chuàng)設自主學習、游戲化的教育環(huán)境，積極探索形式多樣的保教方法措施?；顒庸膭罟歉山處熛刃邢仍嚕诨顒又幸龑Ы處熞匾晫τ變盒袨檫M行觀察、分析和評價，從關注幼兒的學習品質、生活習慣等入手，從關注幼兒個體差異出發(fā)，從每個幼兒的優(yōu)點切入，不斷引導幼兒樹立自信心，不斷朝著最近發(fā)展區(qū)前行，努力將《指南》精神落實在實際工作中。

4. 組織收集教師在貫徹實施《指南》的實踐過程中值得推廣的經(jīng)驗及成果論文，并匯編成《經(jīng)驗論文集》。在貫徹實施《指南》的過程中，本園能注重教師經(jīng)驗材料的積累，要求教師們將參與園本教研中感性的認識上升到理性認識，把經(jīng)驗上升為理論，在日常工作結合教育辦在線投稿，對取得的點滴經(jīng)驗及時總結并投稿，另外還鼓勵教師每學期撰寫論文、經(jīng)驗總結、經(jīng)典案例等并進行交流匯編成冊，以便老師們學習借鑒。

三、 鼓勵保教人員自我反思、不斷實踐，進一步地領會與落實《指南》的豐富內涵，為加強科學保教提供實踐指導

1. 調整作息時間

首先結合不同季節(jié)特點，合理安排幼兒一日生活和作息時間，將生活、學習、運動、游戲等環(huán)節(jié)盡量安排塊狀的時間表，讓保教人員既能保證每天固定的活動環(huán)節(jié)又能有根據(jù)實際靈活安排時間的權力。如，保證幼兒每天有不少于2小時的戶外活動時間，每天上下午分別安排一次戶外體育活動時間，將中、大班的早操統(tǒng)一音樂、統(tǒng)一開始時間，將節(jié)省下來的時間用來延長戶外自主活動，確保每天有1小時以上的戶外體育活動時間以及充足的生活活動時間。其次，集中學習時間、游戲時間等根據(jù)本園環(huán)境特點、本年段以及本班實際，可以靈活安排在上、下午進行。

2. 優(yōu)化課程設置

在課程管理和實施中，尊重幼兒學習與發(fā)展規(guī)律和特點，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設自主學習、游戲化的教育環(huán)境，為幼兒提供快樂學習的氛圍。如：在課程管理中能結合《指南》精神調整幼兒一日活動內容，將上午2個集中活動逐步減為1個集中活動，保證每周安排不少于4次大區(qū)域活動和3次的創(chuàng)造性游戲時間，給孩子更多自主選擇空間和環(huán)境互動。endprint

（1）打造積極快樂的健康教育

一是積極創(chuàng)建功能齊全的戶外活動區(qū)域，為開展體育活動提供場地保證。二是堅持每天2小時以上的戶外活動和1小時以上的體育活動，通過體育游戲、戶外自選、大型玩具等內容豐富、形式多樣的體育活動，大大提高了幼兒參加體育活動的興趣。三是開展每周一次的大班段每人一繩，中班段每人一球，小班段每人一圈的特色體育活動，保證每個幼兒每年掌握至少一項基本體育運動技能。四是編制符合幼兒年齡特點的主題性早操，注重體育與藝術有機整合，讓每個孩子都能樂在其中。五是每年舉辦一次“幼兒體育運動節(jié)”，將各種基本動作、技能融為一體，促進幼兒的全面發(fā)展。六是挖掘民間體育游戲，有跳格子、踩高蹺、打陀螺、踢毽子，同時開發(fā)多種大分區(qū)體育游戲，每周開展兩次混班體育大分區(qū)活動，讓幼兒通過跨班界、跨年段參加自己喜歡的體育游戲，通過形式多樣的戶外活動，促進幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉他們的運動技能和技巧，培養(yǎng)幼兒對體育的興趣和熱愛，同時充分利用同伴間的教育作用，促進幼兒與不同班級、不同年齡段孩子間的交流交往，從而打造快樂的健康教育。

（2）織造豐富多彩的德育網(wǎng)絡

一是加強愛國主義和文明禮儀教育。本園堅持每周一舉行升國旗儀式，中大班幼兒輪流做升旗手、護旗手并進行國旗下講話，體驗當升旗手、護旗手的光榮和神圣使命。利用節(jié)假日定期對幼兒進行愛國愛鄉(xiāng)和文明禮儀教育，宣傳安全知識以及介紹民俗民風，激發(fā)孩子的愛國愛鄉(xiāng)精神和集體意識。二是開展主題教育活動，利用“三八節(jié)”“母親節(jié)”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”等開展富有意義的相關活動，并通過豐富多彩的年段活動，如“親子面具制作”、“環(huán)保時裝秀”、“晉江小吃”、“DIY賀卡制作”等活動為家長和幼兒提供展示才藝、互相學習的平臺。三是注重培養(yǎng)幼兒自信心和集體榮譽感，通過舉行幼兒藝術節(jié)、早操比賽，舉辦幼兒畫展、建構游戲成果展、童話劇表演等活動，使孩子充分展示自己特長、能力，培養(yǎng)幼兒的自信心、競爭意識、不怕困難、努力拼搏的團隊合作精神。

（3）營造全面和諧的發(fā)展空間

為了給幼兒提供多種學習機會和條件，注重各領域之間的互動與滲透，我們根據(jù)不同年齡段幼兒的學習和發(fā)展特點，設置了各種不同的區(qū)域，并提供適宜的活動材料，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓幼兒自主選擇、自主操作、大膽嘗試、充分表達。積極營造良好的精神氛圍和豐富的物質環(huán)境，讓幼兒通過材料操作產(chǎn)生探索的欲望、創(chuàng)作的沖動。為了給孩子騰出更多的區(qū)域、創(chuàng)造性游戲等活動空間，學園還充分利用走廊創(chuàng)設成“活動區(qū)”，利用四樓活動空間創(chuàng)設大、中班角色、結構游戲專用室等。另外，還從學園美術特色出發(fā)，分別創(chuàng)設了美術室和美工坊，為幼兒提供豐富的美術操作材料，供幼兒自選創(chuàng)作。每天下午還通過輪流方式向家長開放“美工坊”“閱讀室”，鼓勵家長協(xié)同孩子開展親子活動，充分發(fā)揮家長的教育功能和各功能室的作用價值。同時，大班段還開展打破班級的大區(qū)域活動，通過讓孩子自選活動區(qū)活動與不同班級的幼兒和老師進行學習交流，促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。學園通過因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件，給幼兒提供充分想象的空間，讓孩子在游戲中學習，滿足幼兒自主活動的需要，使幼兒的創(chuàng)造意識和動手能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時養(yǎng)成良好的學習品質，有效促進幼兒全面和諧發(fā)展。

（4）搭建自我服務的學習平臺

為了貫徹《指南》中指出的“幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展”的精神。首先是創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，為幼兒提供必要的保護措施。如：本園結合《福建省幼兒園保育教育常規(guī)管理細則》修訂了《幼兒在園一日常規(guī)和工作人員操作規(guī)范》，嚴格規(guī)范保育員在一日活動的操作流程和活動常規(guī)，為幼兒創(chuàng)設安全的生活環(huán)境。其次是注重保育員培訓，每學期定期開展形式多樣的保育工作研討，讓保育員明確保育工作要領，在生活環(huán)節(jié)中不能包辦代替，應以細心耐心的態(tài)度觀察幼兒的自理能力水平，注重培養(yǎng)幼兒力所能及的生活技能。如：要求中、大班幼兒每天要自己從冷水杯中倒水喝，要求大班幼兒自己清洗杯子，自己用完的生活、學習、游戲用品要自己收拾整理等，在呵護幼兒的同時促進其自理能力的提升。第三是結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：定期開展交通安全、防溺水、防火防電、食品安全等方面的安全教育，開展地震、消防、防暴、防恐等安全演練，有意識地提高幼兒的自我保護安全意識，認識常見的安全標識，掌握簡單的自救和求救的方法等安全常識。

四、 做好家園聯(lián)系工作，讓家長也參與到學習《指南》的隊伍中來，形成一個教育內部與外部共同關注和相互配合落實的環(huán)境

本園注重家長工作，努力構建社區(qū)、家庭、學校三位一體的教育機制，協(xié)同家長共同成長。如：《指南》發(fā)布后，本園每年都分別組織了大、中、小段的家長來園接受《指南》的學習培訓，開展形式多樣的親子活動、家長開放日活動以及各種形式的家長交流活動，向全體家長宣傳學前教育的重要性，讓家長體驗和感受幼兒在園學習的主要形式和內容，讓家長了解3～6歲兒童學習與發(fā)展的目標與任務，為提高3～6歲兒童的教養(yǎng)水平營造良好的社會輿論氛圍。同時通過家長座談會、家教經(jīng)驗交流會、家長開放日活動、親子活動等形式，開設“家長短信平臺”、“班級微信平臺”“幼兒園網(wǎng)站”和發(fā)放家長問卷等形式，虛心聽取家長的意見和建議。另外通過家訪、電話聯(lián)系、面談、家教園地（園、班）、班級QQ群等多種聯(lián)系方式，不斷加強與家長的溝通與交流。通過多種手段、形式的引導，95%以上的家長都能認識到家庭教育的重要性，并主動配合學園工作。

參考文獻：

[1]教育部.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].首都師范大學出版社，2012.

[2]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013.

作者簡介：劉美智，福建省晉江市青陽街道中心幼兒園。endprint