摘 要：課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，打造高效物理課堂，對學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)以及思維能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在我們的高效物理課堂上學(xué)習(xí)到的不僅是科學(xué)文化知識，還可以接受精神以及科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；物理課堂；有效性教學(xué)

提升物理課堂教學(xué)的有效性是實(shí)行新課改的重要內(nèi)容，在我們的日常教學(xué)中要想取得一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效應(yīng)，就要緊抓學(xué)生興趣不放，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，以及探尋問題的答案，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。我們的高效課堂是在滿足學(xué)生的教學(xué)需要和實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行的，所以對于學(xué)生綜合能力的提升有著推動作用。下面就高中物理有效性教學(xué)的提高策略進(jìn)行簡單分析。

一、 緊抓學(xué)生個性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！蔽锢斫虒W(xué)過程中，學(xué)生對于知識有著渴望和訴求，學(xué)生對于未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，我們的物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時候，要抓住學(xué)生這一個性特點(diǎn)，對不同的教學(xué)程序合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的心靈得到開發(fā)，同時采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對于物理知識的需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使對物理知識的學(xué)習(xí)成為一種合理的認(rèn)知活動。首先教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對于探究的主題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，對于問題的設(shè)置可以采取一些獎勵制度，增加學(xué)生的自我滿足感和自信心，使得學(xué)生對于鞏固學(xué)習(xí)知識，探索新的問題有著興趣，學(xué)生在這一過程中的決心、動力都會得到加強(qiáng)。其次，教師對于課程的內(nèi)容要有所側(cè)重，對于重點(diǎn)部分，尤其要創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。最后，教師要把理論與實(shí)際相結(jié)合，同日常生活各個方面結(jié)合起來，把探究式問題設(shè)置為學(xué)生都能遇見的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對于物理知識的認(rèn)知性。例如在學(xué)習(xí)《電流》章節(jié)時，教師巧妙進(jìn)行提問，為什么雷鳴電閃時，強(qiáng)大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？通過現(xiàn)象對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高課堂效率。

二、 小組合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

我們的物理課堂學(xué)習(xí)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，首先要做到的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在課堂中對于學(xué)生的引導(dǎo)要以問題為驅(qū)使，使得學(xué)生是在好奇心的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探究，學(xué)生進(jìn)行高度的智力發(fā)展，以及對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的探索都讓我們的課堂有著高效性。教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生對于一些重要的課題學(xué)會合作，教師可以組成四到六人一組，選出一名組長，每個小組里有著不同的層次的學(xué)生，讓積極主動的學(xué)生帶動不愿意進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的學(xué)生，這樣不僅可以讓小組之間進(jìn)行和諧的合作，還可以帶動一些性格內(nèi)向、有自卑心理的學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中來，有利于教學(xué)的多邊互動感，同時為每一位小組成員創(chuàng)造了平等的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感和歸屬感，在面對難題上團(tuán)結(jié)互助，為達(dá)成小組目標(biāo)共同努力，讓有限的課堂變?yōu)闊o限的空間。例如在學(xué)習(xí)電路連接的時候，教師劃分小組，讓同學(xué)們在互相幫助中共同探索直流電路中的知識，同學(xué)們可以預(yù)先在網(wǎng)上查找資料，翻閱書籍，在小組之間互相交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。學(xué)生通過獨(dú)立的思考對于問題形成整體性的認(rèn)識，對于自己不能獨(dú)立解決的問題可以尋求小組成員協(xié)作解決，實(shí)在解決不了的問題可以尋求老師幫助或者在課堂上和同學(xué)們一起探討。教師也要適時地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，對于學(xué)生的成果進(jìn)行積極的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠樹立自信心，對于以后的探究和學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。

三、 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維

物理課程學(xué)習(xí)過程中，必然具有一些實(shí)驗(yàn)的操作，而對于物理的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自發(fā)性、自主性地進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)習(xí)成果有著鞏固作用。學(xué)生在探究一項(xiàng)實(shí)際操作時，需要對一個操作有一個全面的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，發(fā)揮想象力。同時從問題的提出，學(xué)生對問題進(jìn)行假設(shè)，制作一個模型，隨后進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作，觀察過程，進(jìn)行記錄，最后對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)詳細(xì)的分析總結(jié)，和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，發(fā)現(xiàn)問題所在，解決問題。這一系列的過程使得學(xué)生能夠自主地進(jìn)行探究。例如在學(xué)習(xí)測定金屬電阻率這一節(jié)中，學(xué)生可以在老師的指引下，研究不同金屬的電阻率，學(xué)生事先制訂詳細(xì)的計(jì)劃，學(xué)會使用常用電學(xué)儀器及正確讀數(shù)，學(xué)會根據(jù)原理電路連接實(shí)物電路，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在操作的過程中，感受到物理學(xué)的魅力，在實(shí)驗(yàn)完成后，教師要及時組織班級討論，學(xué)生可以認(rèn)真思考操作過程，得出結(jié)論，積極踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的見解，很多學(xué)生對于螺旋測微器的讀數(shù)產(chǎn)生困惑，教師可以借助多媒體，幫助學(xué)生正確讀數(shù)，攻克實(shí)驗(yàn)過程中的難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維。教師也可以通過多媒體為學(xué)生播放一些操作小動畫，讓我們的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)也會更加具有動力，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語

教師在物理課程的傳授中，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，還要不斷地加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，當(dāng)然，構(gòu)建高效的物理課堂不是教師單方面完成的，需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，并且鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，促進(jìn)學(xué)生的主動性發(fā)揮來共同構(gòu)建。同時，學(xué)生之間存在的差異性教師要給予充分的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還有在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師及時指導(dǎo)和評價(jià)，讓學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生和教師都能在這短短的幾十分鐘受益良多。

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作者簡介：張建明，江蘇省泗洪縣興洪中學(xué)。endprint