摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和信息技術的進步，多媒體和各類先進的信息技術開始越來越多地應用于教學中，潛移默化地改變著傳統(tǒng)的教學方式。作為現代化的新型教學手段，多媒體不僅受到教師的重視，也受到學生的青睞，目前已經廣泛地應用于教育領域。多媒體教學具有很多的優(yōu)勢，相較于傳統(tǒng)教學方式更加方便、快捷，同時具有的信息量也是巨大的，因此對于教學有著重要的意義。在化學教學中，多媒體的應用也可以在一定程度上提高學生的學習興趣，提升教學質量。本文主要簡述了化學教學中多媒體的優(yōu)越性。

關鍵詞：多媒體教學；化學教學；優(yōu)越性

一、 多媒體教學的概述

1. 多媒體教學的含義

所謂的多媒體教學，并不是指在教學過程中全程使用多媒體進行教學，而是指教師根據教學需求和學生的特點，在上課期間適當地使用多媒體，并與傳統(tǒng)教學相結合，使其融合在一起進行教學。多媒體教學是以多種媒體信息作用于學生的，在教學過程中形成最佳的教學結構，從而達到科學教學的目的。

2. 多媒體教學的地位

在化學教學過程中，將多媒體引入課堂可以將師生帶入到更加廣闊的世界，使學生的思維能力得到有效的拓展，這樣不僅提高了學生的學習興趣，同時能夠全面地分析和概括化學教學中的各種問題，幫助學生更好地學習化學。在講述課本的時候，結合多媒體吸引學生的注意力，為學生帶來視覺上的沖擊，使學生不由自主地去關注教師講解的知識。例如，用具有精美背景的PPT來展示一些基本的常識，讓學生開闊眼界，看到更多平常書本上沒有的內容。但多媒體的運用要適度，主要還是要以課本上的知識為主，多媒體只是用于輔助教學，不能成為課堂的主導。

二、 多媒體教學在化學教學中的優(yōu)勢

1. 提高學生對化學的學習興趣

相對于傳統(tǒng)教學來說，多媒體可以通過文本、圖片和動態(tài)視頻等媒體信息將知識傳遞給學生，直接為學生帶來直觀的語言材料，使學生真切地感受到化學中的各種物質等。這在很大程度上增強了學生對學習的興趣，對學生思維能力的開發(fā)有著重要的作用，是傳統(tǒng)教學無可比擬的?？衫枚嗝襟w圖片或動畫向學生展示一些新的動態(tài)，如：納米材料的研制和使用、新型能源的開發(fā)過程等。這不僅使學生掌握了相關的化學知識，拓展了學生的視野，同時激發(fā)了學生的興趣，有效提高了教學質量。

2. 擁有巨大的信息量

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言，擁有的信息量是巨大的，它包含了多種多樣的內容和信息，使教師在講解的過程中免去了很多繁雜的過程，節(jié)約了更多的時間。學生在學習的過程中也能騰出更多的時間來消化和理解。多媒體還可以創(chuàng)設情境，對一些復雜的知識進行模擬仿真，使課本上原本晦澀難懂的內容變得清晰明了，學生具有更加直觀的感受，學習起來更加的容易，印象也更為深刻。例如，在粒子運動章節(jié)學習的時候，教師可利用多媒體對粒子的運動過程進行模擬，使原本抽象的內容變得具體，在學生的腦中形成一種立體的影像，加深學生對粒子的認識和印象。

3. 抓住教學重點，突破教學難點

在化學教學中，有不少枯燥、抽象且難懂的知識，這些知識如果沒有進行具體詳細的講解，學生是很難理解的。而多媒體的運用，很好地解決了這一問題，它具備的圖形處理功能，能夠繪畫出具體、形象的圖形，將抽象的概念以具體的形式表現出來，帶給學生直觀的感受，有效地突破了教學中的難點。此外，利用多媒體來抓住教學重點，教師在備課時標注每個章節(jié)中的重點內容，課堂上著重進行講解，并利用多媒體聲畫結合、動靜結合的優(yōu)勢，來吸引學生的注意力，幫助學生掌握重點難點，從而提高教學效率，使學生的化學成績得到有效的提升。

4. 有效優(yōu)化實驗教學

在化學教學中，除了理論知識以外，實驗教學也是極為重要的一環(huán)，學生要學好化學，不僅需要學好理論知識，還要學會動手進行實驗。實驗教學主要為了提高學生的實踐操作能力和獨立思考的能力，同時也是為了加深學生對知識點的印象，讓學生在動手的過程中記住相關知識。多媒體教學可將一些基本內容和實驗的操作方法、儀器組裝方式等做成專門的課件，給予學生生動的感受和認識，使學生的操作能力得以提升。

5. 增強師生之間的互動，提高學生積極性

多媒體作為新型的現代教學技術手段，可以將文字、圖片、聲音和動畫等集中起來，創(chuàng)設出生動、有趣的教學情境。教師在課堂上可利用多媒體的這一特點加強與學生之間的互動，找準機會進行提問，或是讓學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的發(fā)散性思維。在化學教學中，教師引導學生觀看教師給予的內容，并積極地與教師和其他同學進行討論與交流，勇于將自己的想法分享出來，對于學生積極性的提升有很大的作用。還可利用多媒體在學生完成實驗后對實驗進行投影演示，提高實驗的對比性，使學生找到自己在實驗過程中的不足，從而提高教學質量。

三、 結束語

總而言之，隨著科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足教學需求，多媒體教學參與到教學中，成為傳統(tǒng)教學的一種補充，為教師和學生帶來很大的便利。在化學實際教學過程中，教師要針對教學內容，根據學生的特點，并結合具體的情況來科學地應用多媒體教學，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地學習化學，突破其中的難點，從而提高學生的學習成績，達到提升教學質量的效果。

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作者簡介：

周小華，廣東省湛江市徐聞縣徐聞中學。endprint