摘 要：體育教學(xué)改革要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度；打破舊的教學(xué)模式建立新評(píng)價(jià)體系；以學(xué)生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)發(fā)；合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：突破；模式；體育；教學(xué)；改革

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要尊重教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康、和諧發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

一、 突破體育課傳統(tǒng)的“四段教學(xué)”結(jié)構(gòu)模式。

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一般采用“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開(kāi)始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)喪失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

新課改的全面實(shí)施，對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變?cè)袉我?、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如：我在四年級(jí)《投擲：軍事演習(xí)》一課教學(xué)中，改變以往：開(kāi)始部分（宣布課的要求）→準(zhǔn)備部分（徒手操）→基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）→結(jié)束部分（放松）的四段教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下模式：引導(dǎo)→激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心、提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→鞏固技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動(dòng)愿望）→放松與恢復(fù)等六個(gè)階段。課的開(kāi)始，我將課堂喻作大戰(zhàn)場(chǎng)，采用情景教學(xué)，帶著學(xué)生騎馬過(guò)草原，劃船過(guò)河，過(guò)沼澤地，模仿各種動(dòng)作（引導(dǎo)→激發(fā)興趣）。接著，偵察地形，讓學(xué)生用預(yù)先準(zhǔn)備好的紙飛機(jī)進(jìn)行投擲紙飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題：飛機(jī)怎樣才能飛得高、飛得遠(yuǎn)（增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù)），根據(jù)敵人的遠(yuǎn)近，采用上一步投擲（鞏固技術(shù)，拓展練習(xí)）。學(xué)生基本掌握飛行方法后，要求學(xué)生將飛機(jī)揉成紙球，比一比誰(shuí)擲得遠(yuǎn)（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動(dòng)愿望）。最后，學(xué)生在《打靶歸來(lái)》樂(lè)曲聲中歡快地結(jié)束活動(dòng)（放松與恢復(fù)身心）。新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動(dòng)作的方法，而是使學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的飛行游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了投擲動(dòng)作，課堂上學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，玩得有趣，個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、 體育教師自身的突破

作為體育課，是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊過(guò)程，以往學(xué)生對(duì)體育課比較淡漠，教師由于種種原因，過(guò)于死板教條，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作的技術(shù)性，學(xué)生對(duì)這種機(jī)械的授課形式失去了興趣。那么在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中該怎樣來(lái)突破呢？首先教師在思想上應(yīng)開(kāi)放，立異求新，精心設(shè)計(jì)教案，把每個(gè)活動(dòng)部分設(shè)計(jì)得更精彩一點(diǎn)，更合理一點(diǎn)。采用創(chuàng)設(shè)意境和愉快教育。說(shuō)穿了，體育課就是讓學(xué)生玩，使學(xué)生有組織地玩，在玩的過(guò)程中完成體育的基本任務(wù)，并且在玩的過(guò)程中有機(jī)滲透思想教育，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、愛(ài)好傾向。做到形散而神不散。這樣，學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又陶冶了情操。

三、 突破學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣在求知的過(guò)程中起著多么重要的作用，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，關(guān)系到學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是注重技能的傳授，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一整齊，而忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，一個(gè)人在被動(dòng)消極的情緒中學(xué)習(xí)，是不可能有快樂(lè)的情感體驗(yàn)的，所以也就不可能產(chǎn)生積極向上的情緒，就會(huì)出現(xiàn)“喜歡體育而不愿意上體育課”的怪現(xiàn)象。只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，學(xué)生才能主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，才能讓課堂真正地活起來(lái)，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的良好的教學(xué)氛圍。在積極的求知激情和欲望中，其結(jié)果必將帶來(lái)學(xué)生能力提高的情感體驗(yàn)，從而真正地享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。

四、 教師教學(xué)觀念的突破

要想變革學(xué)習(xí)方式，首先教師的觀念應(yīng)更新，只有教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變才能真正落到實(shí)處。

我教《障礙賽跑》這一課時(shí)，在兩個(gè)班級(jí)都先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“勇闖險(xiǎn)關(guān)”：第一個(gè)班級(jí)我采用了分組合作，但小溝、小溪、高山、獨(dú)木橋等器材是統(tǒng)一放置的，合作伙伴是固定的，最終學(xué)生沒(méi)有意見(jiàn)地完成了任務(wù)。第二個(gè)班級(jí)我同樣采用了分組合作，只不過(guò)讓學(xué)生自己放置器材，自由挑選合作伙伴……學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，按照自己喜歡的方式操作、實(shí)踐、創(chuàng)造，最后他們興高采烈地完成了任務(wù)。下課了，學(xué)生們意猶未盡地圍在我身邊不肯離去，要求下節(jié)課還這樣上。出現(xiàn)如此大的差異，究其原因，主要是我對(duì)第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生不夠放心，對(duì)怎樣操作、怎樣放置器材和同學(xué)怎樣合作才能更好說(shuō)得太細(xì)，限制了學(xué)生的思維。而在第二個(gè)班級(jí)中，我把學(xué)生看成了學(xué)習(xí)的主人，給了學(xué)生自主活動(dòng)、思考的空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。因而只要充分相信學(xué)生，大膽地放手，讓其自主去探索發(fā)現(xiàn)，他們就可以創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

在新課改教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要改革教學(xué)質(zhì)量，勢(shì)必要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，解放思想，大膽突破，既要尊重傳統(tǒng)，也不應(yīng)過(guò)分被傳統(tǒng)所束縛；既要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法，使得每節(jié)課都能教法新穎，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：吳廣衛(wèi)，江蘇省無(wú)錫市楊市中心小學(xué)。endprint