摘要：教師在上課前都會(huì)備課，導(dǎo)學(xué)案的作用就是引導(dǎo)教師的教學(xué)方向，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案還能幫助教師加強(qiáng)教學(xué)效果，在新課程改革中，導(dǎo)學(xué)案能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。

關(guān)鍵詞：高中政治課；導(dǎo)學(xué)案；課堂效率

一、 引言

學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，為了使學(xué)生提高整體的成績(jī)，學(xué)校采取了許多措施。在新課程改革之后，培養(yǎng)學(xué)生的方針政策發(fā)生一些變化，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，學(xué)校探討出導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在日常教學(xué)中能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情和自主思考。

二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

導(dǎo)學(xué)案顧名思義就是引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)，所以作為引導(dǎo)者，教師首先要做的就是將教材研究得透徹些，把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來(lái)提前解決好；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于教師的課堂教學(xué)效果有著重要的影響，在平時(shí)教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高中的學(xué)生雖然懂得自主學(xué)習(xí)，但能力還不夠，所以教師要多幫助學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要幫學(xué)生有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)，只有明確目標(biāo)才能更好地學(xué)習(xí)。明確目標(biāo)最直觀的和有效的方法就是了解知識(shí)框架，每個(gè)章節(jié)或單元都講述不同的知識(shí)，所以了解框架就相當(dāng)于了解了最基本的知識(shí)體系。這樣的框架學(xué)習(xí)還能夠幫助學(xué)生在以后自學(xué)的過(guò)程中找到好的學(xué)習(xí)方法，提升自身的總結(jié)、概括能力。例如：在學(xué)習(xí)《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》這章時(shí)，教師可以把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)分為三層。第一層是知識(shí)和能力，基本就是讓學(xué)生掌握這個(gè)章節(jié)的一些基本知識(shí)和大概框架；第二層是實(shí)踐和方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐把自己了解到的知識(shí)結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生自己去判斷正誤；第三層是發(fā)表意見(jiàn)，政治大多都是人們生活中會(huì)遇到的事情，在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多的想法，這時(shí)教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)、建議或者是自己的態(tài)度，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

三、 把握知識(shí)重難點(diǎn)，找出最佳切入點(diǎn)

在教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)章節(jié)都會(huì)有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，而這些重點(diǎn)和難點(diǎn)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最難理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)，教師就要利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生去解決這些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維和記憶力，讓學(xué)生掌握解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。將重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生自己解決是導(dǎo)學(xué)案的主要教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)自主解決能夠鍛煉自己的思維和分析能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深刻地理解和記憶這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，是一種非常有效的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生會(huì)思考后就會(huì)提問(wèn)，教師和學(xué)生能夠在探討中共同進(jìn)步、互相幫助，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

這些年的政治高考有許多考點(diǎn)都是難點(diǎn)和重點(diǎn)，所以在講課時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是教師必講的，也是必須講懂的。授之以魚不如授之以漁，如果學(xué)生自己不能掌握難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)的解決方法，就不能夠很好地提升自己的學(xué)習(xí)能力。所以教師要將方法教給學(xué)生，首先鍛煉學(xué)生，教師可以把知識(shí)的整體框架列出來(lái)，然后讓學(xué)生自己去填充，這樣不但能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)自己的能力去分析和解決這些知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)量達(dá)到一定數(shù)量時(shí)就會(huì)和教師一起探討問(wèn)題，通過(guò)師生間的相互交流，學(xué)生能夠找到適合自己的自學(xué)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就能夠發(fā)展得更好。

四、 設(shè)計(jì)恰當(dāng)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了能夠更好地使用，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式就是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在設(shè)計(jì)提綱時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的難度要符合學(xué)生的知識(shí)水平，還要具備一定的趣味性和啟發(fā)性，那么在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，適當(dāng)難度的題目能夠增加學(xué)生探討的深度，并且通過(guò)探討，學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言組織能力能夠得到提升。

導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就相當(dāng)于學(xué)習(xí)手冊(cè)，能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，所以教師在編制問(wèn)題時(shí)要結(jié)合課堂教學(xué)和學(xué)生自身情況。例如：依舊是學(xué)習(xí)《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)章節(jié)的內(nèi)容把這個(gè)大章節(jié)劃分成一個(gè)一個(gè)的小節(jié)，把這些小節(jié)設(shè)計(jì)得有趣些，或者可以把每個(gè)小節(jié)帶入到一個(gè)故事中，學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流來(lái)探究答案，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己做好筆記，在最后的匯總過(guò)程中將自己的理解結(jié)合筆記說(shuō)出，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程還能夠鍛煉學(xué)生的靈活性和知識(shí)遷移能力。

五、 及時(shí)反饋學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間的交流

在這個(gè)世界上，要想進(jìn)步就要改進(jìn)，改進(jìn)前都會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)也是一樣的，為了提升學(xué)生的整體水平，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要多去詢問(wèn)學(xué)生，或者每周都舉行一個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)議，同學(xué)和老師之間相互反饋學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或是自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的反饋，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足便于改進(jìn)，學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中了解到自己的不足并及時(shí)填補(bǔ)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用就是學(xué)生和教師的指路標(biāo)，在這個(gè)模式下，教師要注意的是要將導(dǎo)學(xué)案充分運(yùn)用起來(lái)，不能只是簡(jiǎn)單地編寫就結(jié)束了。為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)者都在不斷地探索，但最主要的還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作共贏和討論探討，這種教學(xué)理念是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。除了教學(xué)理念外，教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生自己去思考和探究問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生通過(guò)探討也無(wú)法解決時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貛椭蛘咧v解該問(wèn)題，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的分析能力和思維能力都能夠得到鍛煉。國(guó)家現(xiàn)在所需要的人才已不再是知識(shí)型了，而更多的是創(chuàng)新性人才，導(dǎo)學(xué)案式的教學(xué)模式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林貴.淺析如何利用導(dǎo)學(xué)案提高高中政治課堂教學(xué)效率[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，（16）：271-272.

[2]方旭.“巧用導(dǎo)學(xué)案，提高有效性”——導(dǎo)學(xué)案下提高高中政治課堂教學(xué)效率的思路解析[J].亞太教育，2015，（02）：49.

[3]鄭尚紅.導(dǎo)學(xué)案下如何提高高中政治課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2013，（05）：53.

[4]王勝初.淺談如何提高高中政治課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2013，（05）：124.

作者簡(jiǎn)介：

吳秀麗，福建省南平市第八中學(xué)。endprint