齊鑫

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，我們教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重要作用，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅學(xué)到知識(shí)，更能夠更好的成長(zhǎng)自己。本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更好地使用合作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谝婚_(kāi)始就能夠愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)效果和課堂效果的成敗有著直接的關(guān)系，合作教學(xué)法在最近幾年被廣泛提出，這一教學(xué)法是在新時(shí)代背景下，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生們的發(fā)展需求提出來(lái)的，所以我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)使用，促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中依然存在著相關(guān)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不能很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這篇文章針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了促進(jìn)合作教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠在語(yǔ)文課堂上更好的成長(zhǎng)自己，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、 小學(xué)語(yǔ)文加強(qiáng)合作教學(xué)的重要意義

合作意識(shí)在當(dāng)今社會(huì)被廣泛提出，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)使用合作教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，收獲更多的知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文中加強(qiáng)合作教學(xué)能夠讓學(xué)生們充分融入到平時(shí)的課堂中，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情的遨游；可以讓學(xué)生們之間加強(qiáng)溝通和交流，建立真摯的友誼，有一個(gè)幸福美好的童年；可以從小就加強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)，方便學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地與他人合作；可以加強(qiáng)教師與學(xué)生們之間的溝通，建立和諧融洽的師生關(guān)系；可以幫助我們教師不斷的進(jìn)行教學(xué)探究，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合作教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，讓合作意識(shí)更好的深入到每個(gè)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展。

二、 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1. 合作學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，收效不明顯

當(dāng)前教師們普遍認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)法在平時(shí)教學(xué)中的作用，不斷對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，但是在探索初期存在著某些方面的問(wèn)題，教師與學(xué)生之間有隔閡，無(wú)法對(duì)合作學(xué)習(xí)達(dá)成一致認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致教師不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻對(duì)合作學(xué)習(xí)“不感冒”的問(wèn)題。其原因主要在于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法研究不多、分析不夠，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定較為可行的合作學(xué)習(xí)方法。并且還有一部分教師不知道根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探究，完全照搬其他學(xué)校的優(yōu)秀案例，根本不符合本校學(xué)生的特點(diǎn)，這樣根本起不到合作教學(xué)的作用，也導(dǎo)致了學(xué)生們的成績(jī)很難提高。

2. 形式化太強(qiáng)，實(shí)效性太低

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，很多的教師都在積極地使用合作教學(xué)法，但是很多的教師因?yàn)閷?duì)于課堂的控制不當(dāng)，導(dǎo)致班級(jí)的紀(jì)律性太差，很多的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)間里聊天、打鬧，還有一部分學(xué)生因?yàn)樘?，不能夠很好的控制自己，所以表面上看起?lái)很熱鬧，但是學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)不到很多的知識(shí)；還有的教師將學(xué)生們按學(xué)習(xí)成績(jī)劃分，學(xué)習(xí)好的一個(gè)小組，學(xué)習(xí)差的一個(gè)小組，這樣的安排方式導(dǎo)致兩極分化更加嚴(yán)重，更加不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1. 科學(xué)劃分小組，創(chuàng)新教學(xué)方法

小組合作的前提是教師們應(yīng)該劃分合理的小組，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的課余時(shí)間里加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流，不僅對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，也要對(duì)學(xué)生們的性格有一個(gè)基本的了解，然后科學(xué)的劃分小組，讓小組內(nèi)的每個(gè)成員都能夠性格互補(bǔ)、成績(jī)互補(bǔ)，讓學(xué)生們能夠健康的成長(zhǎng)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌《春曉》時(shí)，我們教師可以讓學(xué)生們共同畫(huà)一幅展板，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂中，會(huì)繪畫(huà)的學(xué)生繪畫(huà)，會(huì)設(shè)計(jì)的學(xué)生設(shè)計(jì)，這樣不僅可以幫助學(xué)生們更好的掌握詩(shī)歌內(nèi)容，也可以促進(jìn)學(xué)生們其他技能的成長(zhǎng)，塑造學(xué)生們健全的人格。

2. 實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)制度，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

只有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)使用競(jìng)爭(zhēng)制度，讓學(xué)生們都能積極爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生，增強(qiáng)自信心。我們教師應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲制度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到我們的課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生們自學(xué)一遍課文，然后小組內(nèi)的成員合作探討，文中都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，教師給定一個(gè)時(shí)間，學(xué)生們討論結(jié)束后，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行搶答，看看哪個(gè)小組的學(xué)生們可以回答更多的問(wèn)題，然后教師對(duì)于表現(xiàn)比較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，頒發(fā)相關(guān)的獎(jiǎng)品或者是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，對(duì)于表現(xiàn)稍微差一點(diǎn)的小組實(shí)行積極的鼓勵(lì)，讓他們?cè)谙鹿?jié)課上再創(chuàng)輝煌，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

總而言之，合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高有著重要的作用，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)合作教學(xué)法的探究，讓學(xué)生們都能夠在知識(shí)的海洋里盡情的遨游，當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)學(xué)生們的配合，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生交流，讓學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并對(duì)合作教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高作出了詳細(xì)的闡釋，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的建議，希望可以對(duì)廣大教師在今后的教學(xué)中有所指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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