摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當(dāng)前學(xué)校教育中越來越重視多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。教師利用網(wǎng)絡(luò)空間，可以拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)還能夠利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生獲取新知識的能力。文章主要以初中英語教學(xué)為例，探討英語教學(xué)中教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間來提高學(xué)生英語閱讀能力的優(yōu)勢，希望為相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間；初中英語；閱讀能力

一、 引言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給現(xiàn)代人們的生活及生產(chǎn)方式帶來巨大的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)在教育行業(yè)的應(yīng)用，使我國教育行業(yè)發(fā)生了跳躍式的發(fā)展。初中英語閱讀教學(xué)中，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間可以起到提高學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的目的，因此作為一名初中英語教師，應(yīng)探討合理有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間以提高初中學(xué)生英語閱讀能力的策略。

二、 網(wǎng)絡(luò)空間下英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，初中英語閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)有很大的差距，主要體現(xiàn)為以下幾方面：第一，網(wǎng)絡(luò)空間下的英語閱讀教學(xué)，師生角色和關(guān)系發(fā)生巨大變化。學(xué)生成為了知識的主動建構(gòu)者及運(yùn)用者，而教師也轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者與組織者，師生之間為互動的關(guān)系。第二，教學(xué)內(nèi)容的界限被打破。網(wǎng)絡(luò)空間下的初中英語閱讀教材不同于傳統(tǒng)意義上的教材，而是在內(nèi)容上更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性的選擇與篩選，同時(shí)教材的內(nèi)容也不再單純的是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。第三，教學(xué)過程動態(tài)性更強(qiáng)烈。在網(wǎng)絡(luò)空間下，學(xué)生需要自己善于發(fā)現(xiàn)與解決問題，此外，教師在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生完成知識建構(gòu)，并且網(wǎng)絡(luò)空間下的英語閱讀教學(xué)，不僅僅呈現(xiàn)的是教學(xué)信息，還為學(xué)生查詢資料、搜索信息以及進(jìn)行互動交流提供平臺。

三、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間的特點(diǎn)提高初中生英語閱讀能力

1. 借助網(wǎng)絡(luò)空間資源更新的即時(shí)性，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣

在任何課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是最為關(guān)鍵的步驟，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會調(diào)動大腦思維的積極性，進(jìn)而去積極地探索與吸取知識。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)空間資源更新的即時(shí)性來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力。此外，借助網(wǎng)絡(luò)空間資源，還可以讓學(xué)生能夠瞬間找到閱讀的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀，從而使學(xué)生愛讀、會讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)空間資源的廣泛性，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面

網(wǎng)絡(luò)是巨大的資料庫，資源上具有廣泛性的特點(diǎn)，形式上則豐富多樣，包括視頻、圖片、文字、動畫、聲音等，這對拓寬學(xué)生閱讀面有非常大的幫助?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)空間上的資源不僅滿足了教師教學(xué)所需的各種資源以及信息源，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，而且還能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生的眼光得到開拓。在初中英語教學(xué)中，課程中涵蓋的信息量往往比較少，如果教師只是單一地讓學(xué)生以課本為閱讀主體，學(xué)生的閱讀能力很難得到提升，而如果借助網(wǎng)絡(luò)空間的廣泛閱讀材料，則不但能夠鞏固相應(yīng)的知識，還可以進(jìn)行知識的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的信息海洋中自由地翱翔，通過涉及各個(gè)方面的知識，增長學(xué)生的能力。

比如在教學(xué)仁愛版初中英語八年級上冊《Keeping Healthy》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間，收集有關(guān)“Keeping teeth healthy”與“Keeping a Healthy Diet”的化學(xué)、生物等知識，讓學(xué)生對健康這一內(nèi)容獲得深刻的理解，同時(shí)讓學(xué)生在自主閱讀中，能夠在平常生活中也參照自己所閱讀的有關(guān)健康的知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以保證身體健康。因此利用網(wǎng)絡(luò)空間資源的廣泛性，對提高學(xué)生英語閱讀能力及拓寬學(xué)生知識面意義重大。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)空間交互性，提高學(xué)生英語閱讀能力

從學(xué)生能力提升上來看，學(xué)生英語閱讀能力提升需要依賴自身的力量，同樣從教師的角度來講，“教是為了不教”，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。網(wǎng)絡(luò)空間存在很大的交互性，教師如果在英語教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)空間這一特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語閱讀學(xué)習(xí)的方法，這對提高學(xué)生英語閱讀能力有非常大的幫助。實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)初中英語教學(xué)的實(shí)際情況，從網(wǎng)絡(luò)空間中事先下載部分信息，在學(xué)生初次學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生各自進(jìn)入到自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中，嘗試自己解疑。另一方面還可以利用好網(wǎng)絡(luò)空間交互性的特性，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生可以積極分享自己的閱讀筆記與材料收集情況，以建成學(xué)生互動交流的英語閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如在教學(xué)仁愛版初中英語九年級上冊《The Changing World》，教師可以先從網(wǎng)絡(luò)空間中搜集相關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解。然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上閱讀相關(guān)的材料，并且通過互動交流軟件探討當(dāng)前世界發(fā)生了哪些變化，哪些與我們的日常生活有非常緊密的聯(lián)系，比如4G技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們體驗(yàn)到更加便捷的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)空間的交互性，讓學(xué)生可以積極地參與在線討論，這打破了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)呆板、拘謹(jǐn)?shù)木窒?，既鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作及探究精神，讓學(xué)生在主動探索求知的過程中，逐漸挖掘自身內(nèi)在的潛力。

四、 結(jié)語

總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代初中英語教學(xué)融合多媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種必然的趨勢。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識及興趣，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，以更好適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆薇.如何提高初中英語閱讀能力[J].中國校外教育，2012（02）：95.

[2]李天嬌.談如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力[J].學(xué)周刊，2012（20）：182.

[3]陳愛云.淺談如何提高初中英語閱讀能力[J].才智，2010（18）：127.

[4]王艷麗.提高初中學(xué)生英語閱讀能力策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2013（12）：85-86.

作者簡介：

許素芳，福建省福州市，福建省福州第四中學(xué)桔園洲中學(xué)。endprint