摘 要：古代詩歌是現(xiàn)行初中各個(gè)版本教學(xué)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)部分。對(duì)于古詩詞教學(xué)要理解文意，了解作者相關(guān)資料及作者創(chuàng)作該作品的背景，深究詩詞的含義，把握好教學(xué)的重心。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞；課堂教學(xué)； 重心

古代詩歌是現(xiàn)行初中各個(gè)版本教學(xué)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)部分?，F(xiàn)在的中學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，致使他們對(duì)社會(huì)了解的比較少，對(duì)于生活實(shí)踐接觸的比較少，再加上古詩詞本身的語言表達(dá)就非常朦朧、含蓄，所以很多學(xué)生對(duì)古詩詞的理解不到位。大多數(shù)同學(xué)不喜歡古詩詞，即便一些成績好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)也只是理解詩詞的表面意思，而要深究詩詞的含義還需我們這些老師多方面、多角度地加以指導(dǎo)。

一、 當(dāng)前古詩詞教學(xué)的難點(diǎn)

當(dāng)前很多學(xué)生談古詩詞而色變，特別是在中考時(shí)考查古詩詞的考點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)因?qū)旁娫~的內(nèi)容不太理解而失分。而對(duì)于教師來說，首先要知道古代詩詞的不同類型、不同體裁都有哪些，這些古詩詞要表達(dá)的中心思想是什么？這些古詩詞的字面意思是什么？它們還隱含著哪些意思，也就是說這些古詩詞的立意何在？作為學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度去理解它們？能做到這幾點(diǎn)就不難學(xué)習(xí)古詩詞，而且，古詩詞也是觸類旁通的，對(duì)一首詩詞中的字、詞、意理解了，再遇到類似的字、詞的話就可以舉一反三的去判斷理解。學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)某一首古詩的時(shí)候，教師要讓學(xué)生要先了解詩人作者生活的時(shí)代背景，以及那個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、人們的思想意識(shí)、人們的精神所指。古代詩人的作品很多用來表現(xiàn)作者本人的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，但由于他們自身性格的清高、自負(fù)在很多時(shí)候使自己不得被朝廷、政府重用。在這樣的背景下，這些懷才不遇的文人騷客便寫出了很多壯志未酬的壯烈詩篇。只有通過這樣的深入了解，才能提高古詩詞教學(xué)的質(zhì)量。

二、 對(duì)古詩詞教學(xué)的實(shí)踐探索

筆者現(xiàn)以《水調(diào)歌頭》和《論語十則》兩篇課文教學(xué)為例，對(duì)如何提高古詩詞教學(xué)效率進(jìn)行了分析。

（一） 《水調(diào)歌頭》教學(xué)實(shí)踐

在學(xué)習(xí)這首詞之前，教師可以告訴學(xué)生們，作者寫這首詞是自己在某年的中秋月圓之夜，而且是在自己酒醉之后，用這首詞來表達(dá)自己不受重視而被貶官后，所發(fā)出的人生感悟。“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。這些詞句著重寫出了作者對(duì)自己懷才不遇的無可奈何。

首先，師生共同齊聲朗讀原文。

其次教師先導(dǎo)入課題：

《水調(diào)歌頭》是詞牌名，詞牌不等于題目，一首詞可以沒有題目，但是一定要有詞牌名。接著老師可以簡(jiǎn)單介紹一下作者蘇軾。蘇軾是北宋的大文學(xué)家、書法家、畫家，號(hào)東坡居士，唐宋八大家之一。他的一生仕途坎坷，但他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放。寫這首詞的時(shí)候正是他仕途失意被貶官之時(shí)，這年中秋作者在醉意中寫下這首詩。

多媒體展示：月亮，是我們中國古代文人墨客們非常喜歡用到詩詞中借以表達(dá)自己的各種思想感情的事物，但主要還是會(huì)借它來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，思人之情。蘇東坡的這首詞就是以中秋月為題材的一首千古絕調(diào)。而整個(gè)詞中的最后一句“但愿人長久，千里共嬋娟”最終成為了家喻戶曉的名句。

提出問題：

師：“嬋娟”是什么意思？

生：從字面理解其意思是形容形態(tài)美好，但在這里則代表月亮。

師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這句表現(xiàn)了詩人怎樣的感悟？

生：表達(dá)了對(duì)人生的感悟，對(duì)當(dāng)時(shí)自己仕途失敗的一種豁達(dá)解脫，同時(shí)也極大程度地表達(dá)了自己思念家鄉(xiāng)的親人之情。

（二） 孔子《論語十則》教學(xué)實(shí)踐

難點(diǎn)分析：對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)有兩點(diǎn)：一是要求他們必須要掌握和積累一定量的文言詞匯，二是關(guān)于通假字的理解。但筆者認(rèn)為這也是一個(gè)非常有意思的知識(shí)點(diǎn)，此文中出現(xiàn)了幾個(gè)通假字，如第一句“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”，在此讀作yue（四聲），是愉悅的意思；再如“知之為知之，不知為不知，是知也”重點(diǎn)“知”就如同我們現(xiàn)代文中的“智慧”的“智”字；其中還有一個(gè)就是三則中的“女”字通“汝”字。因此，對(duì)于通假字的教學(xué)必須要講得淺顯易懂。

教學(xué)內(nèi)容：論語十則說的是孔子跟他的學(xué)生子貢之間的對(duì)話。初中生學(xué)習(xí)文言文就是要做到對(duì)文章內(nèi)容及作品內(nèi)涵心領(lǐng)神會(huì)，要多多的積累好詞好句。而積累好詞好句的一個(gè)有效手段就是背誦原文。

教學(xué)目標(biāo)：這篇文章的教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解孔子的教學(xué)思想的基礎(chǔ)上對(duì)照反省自己，并把孔子的學(xué)習(xí)精神融進(jìn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度中去，另外要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的思想品德。

教學(xué)過程：

師：論語十則基本可以理解成孔子的名言，只不過是用文言文的形式表達(dá)出來的，那么，這些名言首先教育我們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？

師生合作分析并解答：

①經(jīng)常學(xué)習(xí)是一件很讓人愉悅、高興的事情；

②溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)同時(shí)還可以學(xué)到新的知識(shí)；

③學(xué)習(xí)就要用腦子思考，不思考的學(xué)習(xí)是失敗的學(xué)習(xí)；

④我們遇到關(guān)于知識(shí)的問題就要勇敢地去問老師、問同學(xué)，不要以為這是件恥辱的事情。

⑤交友應(yīng)擇其善者而從之。

（三） 教學(xué)分析

綜上所述，在兩堂課中，筆者共采用了三種教學(xué)方法，一是問題教學(xué)法、二是多媒體教學(xué)法、三是合作教學(xué)法。因三種教學(xué)法符合初中生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，所以課堂教學(xué)也取得了一定的實(shí)效。如此，則有效解決了當(dāng)前古詩詞教學(xué)難度大、效率低的問題。

結(jié)語

總之，古詩詞是提高初中生語文素養(yǎng)的重要媒介。因此，廣大一線教師應(yīng)努力通過多種手段來提高古詩詞教學(xué)效率，一方面為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)，另一方面也由此而推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)不斷的提升。

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作者簡(jiǎn)介：劉芳玲，江蘇省豐縣首羨初級(jí)中學(xué)。endprint