吳欣+鄭衛(wèi)星

摘要：通過質(zhì)性研究的方法，對某高職院校200名護(hù)理專業(yè)的男生進(jìn)行深度訪談，歸納總結(jié)出高職高專院校護(hù)理專業(yè)男生存在的心理健康問題，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和措施，以利于他們的健康成長。

關(guān)鍵詞：質(zhì)性研究；護(hù)理專業(yè)男生；心理健康；高職院校

近年來，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步以及我國護(hù)理高等教育的蓬勃發(fā)展，各高職院校護(hù)理專業(yè)男生的招收數(shù)量正在逐年增多?？墒?，由于受到傳統(tǒng)思想和偏見的影響，多數(shù)男生不愿意從事護(hù)理工作，尤其是進(jìn)入校園后，護(hù)理專業(yè)男生的數(shù)量較本專業(yè)女生及其他專業(yè)的男生少很多，護(hù)理專業(yè)男生在校園里就成為了一個特殊的弱勢群體。對于這樣一個特殊的群體來說，他們面臨著多方面的心理壓力，在學(xué)校里，他們要承受來自本專業(yè)女生和其他專業(yè)男生的壓力，同時還要承受來自家人和社會輿論的壓力。其心理健康與否直接影響到他們的生活、學(xué)習(xí)及自身的健康發(fā)展，甚至關(guān)系到未來護(hù)理工作的質(zhì)量以及護(hù)理隊伍的穩(wěn)定。因此，了解護(hù)理專業(yè)男生的心理健康問題，并采取專業(yè)有效的應(yīng)對措施，已經(jīng)成為高校心理健康教育迫在眉睫的問題。

一、 對象與方法

1. 對象

隨機抽取某高職院校200名護(hù)理專業(yè)男生作為調(diào)查對象，其中，一年級90人，二年級60人，三年級50人；年齡17～24歲，平均19.8±1.2歲。

2. 方法

運用質(zhì)性研究的方法，采用深度訪談的形式收集資料。首先，根據(jù)作者需要了解的問題，擬定半結(jié)構(gòu)式的訪談提綱，并向受訪者說明訪談的目的和意義。然后，在相對私密和輕松的環(huán)境下，與受訪者進(jìn)行深入交流，充分保護(hù)受訪者的隱私，鼓勵受訪者暢所欲言，說出自己的真實感受和想法，并且密切關(guān)注受訪者的面部表情及語言變化，對有阻抗反應(yīng)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，有疑問的地方要進(jìn)一步求證，并認(rèn)真記錄。

3. 資料的整理與統(tǒng)計分析

及時輸入每一位受訪者的訪談記錄，在200名學(xué)生訪談結(jié)束后，按照訪談目的，對所有的訪談資料進(jìn)行重構(gòu)，對資料中不同的觀點和問題進(jìn)行歸類分析，根據(jù)觀點和問題出現(xiàn)的頻率，對照研究目的，利用類屬分析法歸納研究結(jié)果。

二、 結(jié)果

1. 專業(yè)認(rèn)識不足

在參與調(diào)查的200名護(hù)理專業(yè)男生中，很多人對護(hù)理工作缺乏足夠的認(rèn)識，本身也不熱愛護(hù)理專業(yè)。在填報高考志愿時并非自愿選擇護(hù)理專業(yè)，他們或者是遵從家長的意愿，或者是被調(diào)劑到護(hù)理專業(yè)，或者僅僅是為了畢業(yè)后好就業(yè)、工作穩(wěn)定。這種較低的專業(yè)認(rèn)同感導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、生活、情感以及人際交往等方面始終處于一種被動的狀態(tài)。

2. 群體歸屬感差

從總體上來看，現(xiàn)在大部分的醫(yī)學(xué)院校，女生的數(shù)量普遍多于男生，尤其是護(hù)理專業(yè)，男生數(shù)量更少。能平均到每個班級中的男生數(shù)量極少，這就導(dǎo)致男生們?nèi)鄙偻酝姘?，長此以往，女生在班級中當(dāng)家作主的地位進(jìn)一步凸顯，男生卻慢慢處于“邊緣化”狀態(tài)。比如在班級里開展活動或上課時，女生往往喜歡三五成群，坐到一起互相討論，積極發(fā)言，男生卻很少參與，大多數(shù)情況下是坐在教室的后排，一聲不吭。除此之外，學(xué)校組織的各種活動、學(xué)生社團(tuán)等大部分都是女生，男生因為人數(shù)少，許多活動被迫放棄。

3. 世俗觀念影響嚴(yán)重

由于受傳統(tǒng)習(xí)俗的影響，很多護(hù)理專業(yè)的男生不能正確看待自己所學(xué)的專業(yè)，他們認(rèn)為護(hù)理行業(yè)是伺候人的，男生從事護(hù)理工作是很沒面子、沒有太大出息的事情。這些來自家庭或社會的壓力，影響了一部分人內(nèi)心的真實感受，讓他們感到理想中的自我與實際中的自我之間的差距越來越大，也讓他們感到在親朋好友面前不自在，沒有成就感，擔(dān)心得不到別人的尊重，導(dǎo)致他們在人際關(guān)系方面表現(xiàn)的冷淡、自卑，影響了正常的人際交往。

三、 討論

1. 加大優(yōu)勢宣傳，弱化傳統(tǒng)習(xí)俗的影響

通過媒體以及網(wǎng)絡(luò)等途徑，加大對男護(hù)士的正面宣傳，展示男生從事護(hù)理工作的優(yōu)勢，從而改變傳統(tǒng)世俗觀念中護(hù)理工作“女性一統(tǒng)天下”的形象。例如，在校園里，可以通過宣傳欄、板報、專題講座等形式展示男護(hù)士的形象，介紹男生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢，以及護(hù)理專業(yè)男生走上工作崗位后，在護(hù)理管理隊伍中的作用等，消除他們的自卑感，樹立男生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的信心。

2. 加強專業(yè)教育，增強專業(yè)認(rèn)同感

從護(hù)理專業(yè)新生入學(xué)開始，就開展專門針對男生的專業(yè)教育，增強其專業(yè)認(rèn)同感。通過專業(yè)教育，讓他們充分認(rèn)識到護(hù)理專業(yè)在整個醫(yī)學(xué)發(fā)展中的重要性，增強自己作為護(hù)理專業(yè)男生的職業(yè)責(zé)任感和自豪感。同時，大力宣傳一些優(yōu)秀男護(hù)士的先進(jìn)事跡，如2003年獲得第39屆國際護(hù)理界最高榮譽獎“南丁格爾”獎?wù)碌闹袊刈迥凶o(hù)士、雪域高原的“提燈使者”巴桑鄧珠的光榮事跡，增強他們的自信心，減輕其心理壓力。

3. 加強護(hù)理教育改革，擴(kuò)大招生規(guī)模

各高職院校擴(kuò)大護(hù)理專業(yè)男生的招生規(guī)模，不再將他們分到各個班級中，而是單獨編班，讓他們形成一個群體。同時，適當(dāng)調(diào)整護(hù)理教育的課程設(shè)置，避免教學(xué)過程中的性別歧視與忽視；在課堂上，多采用一些新的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)等，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，男護(hù)士更適合在ICU、急診、手術(shù)室、神經(jīng)精神科等科室工作，因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)加強《外科護(hù)理學(xué)》《急救護(hù)理學(xué)》《精神科護(hù)理學(xué)》等特色課程的教學(xué)，并適當(dāng)拓展一些相關(guān)的課外知識，為他們以后踏上工作崗位打下堅實的理論基礎(chǔ)。

四、 小結(jié)

隨著社會的發(fā)展以及人們護(hù)理理念的轉(zhuǎn)變，越來越多的男生選擇就讀護(hù)理專業(yè)。作為高職院校的教育工作者，應(yīng)充分重視護(hù)理專業(yè)男生的心理健康狀況，從多個方面采取適當(dāng)措施，努力為護(hù)理專業(yè)男生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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[3]候粉蘭.師范院校男女比例失調(diào)對男生心理發(fā)展的影響研究[J].中國校外教育，2014.

作者簡介：

吳欣，講師，山東省濰坊市，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院。

鄭衛(wèi)星，山東省濰坊市，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院。endprint