湯秀華??

摘要：在小學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法尤為重要，特別是一些高年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)的知識難度在逐漸增加，許多文字講述已不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，很多時候?qū)W生最容易忘記的就是文字，這就需要小學(xué)高年級教師在上課時注重用情境創(chuàng)設(shè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性。小編就如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行調(diào)查和研究，總結(jié)出一些常用的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；問題情境；創(chuàng)設(shè)策略

一、 引言

數(shù)學(xué)知識大都是比較抽象型的，這對于小學(xué)生來說是有困難的，所以在教學(xué)過程中，教師可以把單純的講課改變成情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在更真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓很多害怕數(shù)學(xué)或討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中有重要的作用，教師一定要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

二、 情境創(chuàng)設(shè)的重要性

現(xiàn)在的教育改革要求教師在教學(xué)時不但要注重學(xué)生的成績，還要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力等全面提升學(xué)生的自身素質(zhì)。所以，教師在講課時不能再按照以前的教學(xué)模式，一上課就站在講臺上說個不停，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是沒有幫助的。但是情境創(chuàng)設(shè)是一種用語言來描繪色彩的教學(xué)方法，對于小學(xué)生而言，幼年時期的他們想象力極其豐富，教師只需要進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，他們就能夠沉浸在某個世界中，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠激發(fā)潛在的能力，提高各方面能力。在情境創(chuàng)設(shè)時，教師要注意情境的真實性。

三、 情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略

（一） 創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)是趣味性問題情境創(chuàng)設(shè)的初衷，對于小學(xué)生來說，他們的關(guān)注點還是在玩耍上，怎么有趣怎么來是他們上課的宗旨。所以，教師可以根據(jù)這個特點，把一些知識以多樣性和趣味性的方式呈現(xiàn)出來，還可以從現(xiàn)實生活中尋找一些案例供大家學(xué)習(xí)，或者是通過一些簡單的游戲、故事來牽引出相關(guān)的知識。例如：在學(xué)習(xí)《乘加乘減》時，教師可以把課堂創(chuàng)設(shè)成動物園開展晚會，門票就是計算數(shù)學(xué)題，教師還可以選取幾位小朋友當(dāng)檢票員，然后小動物進(jìn)行表演，不同的節(jié)目由不同的小動物表演，表演的人數(shù)也不同，有的是五只，有的是兩只，教師可以引導(dǎo)同學(xué)算算一共有多少節(jié)目，又有多少小動物表演，通過搶答的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。在故事中穿插有關(guān)乘加乘減的算式，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)了對知識的理解和掌握。

（二） 創(chuàng)設(shè)操作性的問題情境

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參照物有著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)時一定要結(jié)合學(xué)生的教材，尤其是在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，教師千萬不能因為教學(xué)方法而脫離學(xué)生教材。在操作性問題情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生動手實踐尋找答案，大膽猜想大膽回答，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣時就會更加主動地去學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的場景，春天的標(biāo)志除了在田地里插秧或者種玉米，還有就是放風(fēng)箏，今天我們一起在放風(fēng)箏中感受春天的氣息，情境創(chuàng)設(shè)好了問題就要出現(xiàn)，教師可以通過手繪風(fēng)箏并把風(fēng)箏的價格標(biāo)記出來，假如一只風(fēng)箏3.6元，那么買五只需要多少錢？把數(shù)學(xué)問題與生活實際問題相結(jié)合，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的生活能力，還能夠幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

（三） 注重啟發(fā)學(xué)生思維的情景創(chuàng)設(shè)

教師通過情景創(chuàng)設(shè)的方法幫助學(xué)生更加便利的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有的教師把生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，可以讓抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單，這對于學(xué)生和教師來說都是很好的學(xué)習(xí)方式。但在創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注重情境發(fā)展的方向，把數(shù)學(xué)問題的教學(xué)思路整理清楚，這樣即便是在課堂上遇到突發(fā)狀況也不會手忙腳亂。用正確的方法把學(xué)生的思維方式帶到正確的軌道上。例如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)時，教師可以說，自己最近不小心把家里玻璃打碎了，這塊玻璃的長是2.4米，寬是1.3米，請問我該如何確定新玻璃的相關(guān)數(shù)據(jù)？我應(yīng)該用哪個公式來算這塊玻璃的周長？學(xué)生通過這樣的方式就會忘記自己是在上數(shù)學(xué)課，還能夠積極主動地解決問題，假如學(xué)生出現(xiàn)困惑時，教師要及時的進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地自主解決問題。通過這樣的方式也能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中用正確的數(shù)學(xué)思維去解決問題。

（四）情境的創(chuàng)設(shè)要和生活相關(guān)聯(lián)

情境的創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以需要和學(xué)生的教材密切聯(lián)系。但是許多數(shù)學(xué)問題也是來自生活，所以，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時也要和生活產(chǎn)生聯(lián)系。只有這樣才能夠把情境教學(xué)的優(yōu)點充分發(fā)揮出來。例如：在講解《綜合與實踐》時，教師可以把學(xué)生學(xué)過的知識都結(jié)合起來。問：學(xué)校要建一個新的操場，這個操場的長和寬在稿紙上應(yīng)該怎么畫？操場占地面積是多少？需要多少草坪把它鋪滿？這樣的情景教學(xué)法可以讓學(xué)生更快的復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)會新知識，即便有些知識遺忘了也會在做題的過程中會想起來。

學(xué)生的親身實踐也能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。例如：在學(xué)生初學(xué)統(tǒng)計和概率時，學(xué)生對新知識都比較陌生。這時教師可以讓學(xué)生說出放學(xué)后在家做的事情，然后教師給學(xué)生講一下統(tǒng)計就是把相同的事物規(guī)劃為一類，讓學(xué)生自己把自己記錄下來的事情進(jìn)行統(tǒng)計，這樣學(xué)生就會明白統(tǒng)計的意義。或者老師可以列舉出學(xué)生的愛好、喜歡吃的水果等讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計。

四、 結(jié)束語

通過許多教師的實驗證明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，還有利于簡化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在無形中還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的思維被啟發(fā)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠更好地參與其中，學(xué)習(xí)激情也被激發(fā)，這能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的正確習(xí)慣和自信心。

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作者簡介：湯秀華，福建省三明市尤溪縣管前小學(xué)。endprint