何禮勇

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術(shù)水平的不斷提高，我國的文化教育事業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來，最近幾年我國的中職學校教育發(fā)展得也越來越好。中職學校的辦學目的不僅是要教授學生學習一些科學理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的專業(yè)應(yīng)用實踐能力，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，中職學校為社會輸送了大量的實用型人才。本文筆者以中職語文教學和就業(yè)為切入點，積極探索以就業(yè)為導向的中職語文教學。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；中職語文；研究探索

引言

在中職語文教學工作的推進過程中，學校和一些教師應(yīng)該積極開展一些以就業(yè)為導向的教學活動，這些教學活動有助于為學生的日后就業(yè)積累經(jīng)驗，同時還很利于學生的身心健康發(fā)展。對于中職學生來說，他們的文化學習成績可能不好，因此他們進入中職學校學習的目的就是要鍛煉自己的應(yīng)用實踐能力，從而為自己的日后工作打下堅實的基礎(chǔ)，中職的語文教學有助于提高學生的專業(yè)技能，在一定程度上能夠提高學生本身的科學文化素養(yǎng)。

一、 以就業(yè)為導向的中職語文教學的必要性

（一） 學生對就業(yè)有很大的需求

中職學校在開展語文教學活動的時候應(yīng)該以重視學生的學習狀況和日后的發(fā)展狀況為基礎(chǔ)，對于中職學生來說，他們的學習目的不僅僅是要學習科學文化知識和培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用實踐能力，他們最重要的目的是要為日后的就業(yè)做準備，中職學生對就業(yè)有著很大的需求。為了能夠更好地提升中職學生的綜合能力，首先應(yīng)該要培養(yǎng)中職學生學習語文的能力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)研究顯示，當前的社會中職學生就業(yè)的需求一直呈穩(wěn)步上升的趨勢，但是在實際生活中重視學生的認知水平都不夠高，這樣長期下去不利于提升他們的就業(yè)能力。中職學校在開展教學活動的時候，應(yīng)該遵循客觀事物的發(fā)展規(guī)律，時刻地關(guān)注中職學生的學習狀況，最大限度地了解當今社會企業(yè)對員工的需求條件，積極地為學生營造更好的以就業(yè)為導向的學習環(huán)境。在中職語文課程教學中融入以就業(yè)為導向的教學目標，能夠使學生更充分地掌握科學理論知識，并且同時也能夠提高學生的專業(yè)應(yīng)用實踐能力，使學生的語文學習具有一定的實用性。

（二） 用人單位對于學生的語文能力要求比較高

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)研究顯示，我國當前的就業(yè)壓力比較大，隨著每年的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，我國社會當前的就業(yè)機會比較少。在當今社會，用人單位在選擇工作人員的時候，對工作人員的選用要求都比較高、比較嚴格，他們不僅要求我們工作人員要掌握一定充分的理論知識，同時還要有足夠的應(yīng)用實踐能力。學生有良好的語文學習基礎(chǔ)，是十分有助于日后工作中業(yè)務(wù)發(fā)展的，當今社會的很多用人單位都很關(guān)注學生的語文能力。

（三） 以就業(yè)為導向的教學活動能夠提升中職學生的素質(zhì)

對于中職學生的學習過程來說，在日常學習中，要想提升自己的綜合素質(zhì)，那么首先必須要做好關(guān)于語文的學習。在中職語文教學中融入以就業(yè)為導向的教學任務(wù)，能夠最大限度地提升中職學生本身的科學文化素養(yǎng)，對畢業(yè)以后的工作是有著一定的積極影響的。

二、 以就業(yè)為導向的中職語文教學的實際措施

（一） 整合中職語文教材

在中職語文教學過程中，要想提高中職語文的教學質(zhì)量，首先就一定要整合中職語文教材，為語文教材注入新鮮的力量。在中職語文教學工作的推進過程中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)中職學生的口語表達能力，在根本上提高中職語文教材的實用性。中職教材應(yīng)該遵循客觀事物的發(fā)展規(guī)律，尊重社會大眾的發(fā)展潮流，尊重以就業(yè)為導向的社會需求，使學生能夠通過對語文教材的學習從而提高自己的語文能力。

（二） 提升學生在教學活動中的自主學習能力

在中職語文教學工作的推進過程中，相關(guān)教學人員應(yīng)該明確教學目標，確定科學合理的學習計劃，從根本上提高學生的自主學習能力。中職語文教師在培養(yǎng)學生自主學習表達能力的時候，可以發(fā)揮學生的主體學習地位，教師應(yīng)該深入了解當前社會的相關(guān)單位對人才的需求，根據(jù)社會對人才的需求來對學生進行教學培養(yǎng)，為學生畢業(yè)以后進入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。中職學校在開展以就業(yè)為導向的教學活動的時候，應(yīng)該以中職學生的實際學習情況為出發(fā)點和落腳點，開展教學活動的時候應(yīng)該突出職業(yè)學校的特色，充分發(fā)揮職業(yè)學校的功能，著重培養(yǎng)中職學校學生的專業(yè)技能，最大限度地滿足社會人才市場對人才的需求。在中職學校教學工作的進行中，無論是學校還是相關(guān)的教學人員都應(yīng)該積極開展以就業(yè)為導向的教學活動，在教學活動中充分地尊重學生的思想，積極引導學生自己去學習，從根本上提高學生的自主學習能力，這樣能夠讓學生為日后的工作做好準備。

（三） 轉(zhuǎn)變教師在教學活動中的地位

在中職語文教學的過程中，教師應(yīng)該科學合理地設(shè)計教學方案，不能一味地以教師為主導作用，要充分地尊重學生，增強教師與學生之間的溝通與交流，激發(fā)學生的學習潛力。教師應(yīng)該以就業(yè)為導向嚴格地修改教學方案，要為學生制定出最為合適的學習方案。語文教師不能根據(jù)中職語文教材而隨意地制訂教學計劃，應(yīng)該深入社會了解社會當前的就業(yè)形勢，明確教學目標，深度貫徹教學理念。在以往的教學活動進行過程中，大多都是教師起著主導作用，學生只能夠被動的去接受知識。在學校開展以就業(yè)為導向的新型教學活動中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師在教學活動中的地位，讓教師起輔助作用，最大限度地去幫助學生學習，而不是去主宰學生的學習，這在一定程度上有利于提高學生的自主學習能力，在促進學校教學任務(wù)順利完成的同時，還能夠提高中職學校的語文教學質(zhì)量。

結(jié)束語

在中職語文教學過程中，積極融入以就業(yè)為導向的教學觀念，能夠使相關(guān)的中職語文教學工作人員更好地了解語文，并且能夠更好地教授中職學生學習語文知識。以就業(yè)為導向開展中職教學活動，能夠更好地培養(yǎng)中職學生的應(yīng)用實踐能力，為社會輸送更多適合市場需求的實用型人才，從而能夠促進中職院校的良好發(fā)展。

參考文獻：

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