馮仲瓊

摘要：當(dāng)前伴隨著我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢，科技水平也獲得了日新月異的發(fā)展。在信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實生活當(dāng)中的各個方面都獲得了普及運用。由此也出現(xiàn)了許多新興的微事物，而在教育界當(dāng)中也應(yīng)運而生了微課教學(xué)，由于微課具有高效便捷、短小精煉的特點，因此，在當(dāng)前各個領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中都獲得了廣泛地應(yīng)用，在小學(xué)語文教學(xué)中也廣泛運用到了微課。筆者依據(jù)自身多年的實踐經(jīng)驗，再經(jīng)過對微課的深入分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中如何有效應(yīng)用微課的策略。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

微課即為借助于微視頻來作為媒介，由教師在課堂教學(xué)當(dāng)中來依據(jù)某一知識點進行闡述的一種較短時間的教學(xué)形式。此種教學(xué)形式能夠緊緊地圍繞主題內(nèi)容來進行教學(xué)，讓學(xué)生形成高度的關(guān)注，微課具有內(nèi)容與形式的高效便捷、短小精煉。當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中充分應(yīng)用微課，來有效地提升進行效率與教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中較為注重的研究與實踐的課題。

一、 靈活應(yīng)用微課，突出高效與精煉

由于小學(xué)語文知識體系較為龐大，涉及語文諸多方面的知識點，因此，形成了難以有效地理解與掌握語文知識當(dāng)中的難點與重點的困境。以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，注重教師進行“灌輸式”的講解，學(xué)生只能被動地進行學(xué)習(xí)，因此難以獲得最佳的教學(xué)效果。而微課則在教學(xué)當(dāng)中，注重于精煉、簡易、快速。精煉即為充分運用知識的精華來有效地提升教學(xué)效率與質(zhì)量，簡易即為在實際操作當(dāng)中較為簡易，使學(xué)生更加容易接受，快速即為有效地縮短教學(xué)時間，進一步凸顯學(xué)習(xí)效果。想要靈活運用微課，就必須立足于深入的認知與理解當(dāng)前小學(xué)語文教材所具有的特點，具有寬廣的教學(xué)視域，全方位地進行教學(xué)切入，有效地達成教學(xué)的體系化，使語文知識點能夠通過微課獲得有效的展現(xiàn)，使學(xué)生可在微課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，來有效地掌握語文的知識體系，運用多樣化的學(xué)習(xí)方法，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《我家跨上了“信息高速路”》課程時，其課程內(nèi)容與微課所具有的特點相符合，借助于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展來有效地促進教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)生活化的發(fā)展趨勢下，使得人們的思想意識與行為方式都發(fā)生了巨大的變化，同時也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了較大的變化。筆者為了能夠更好地彰顯出微課的教學(xué)效果，將當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化生活與之前沒有網(wǎng)絡(luò)的生活來進行對比，并運用多媒體來播放這兩種不同狀態(tài)的生活照片，使學(xué)生能夠更好地認知到伴隨著網(wǎng)絡(luò)化生活的出現(xiàn)，人們的生活更加地高效與便捷。

二、 靈活應(yīng)用微課，展現(xiàn)其動畫性

由于微課教學(xué)較為注重通過動態(tài)化的動畫性來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于形成互動交流、高效便捷的語文課堂教學(xué)形式。因此，教師必須立足于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有效地尋找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來創(chuàng)設(shè)、設(shè)制微課，讓微課彰顯出最佳的教學(xué)效果。教師可在運用微課之前，先對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)研，充分認知學(xué)生所感興趣的微課是單一性的授課模式，還是影音視頻的授課模式。經(jīng)過了調(diào)研之后，教師可依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在現(xiàn)實生活當(dāng)中以及從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中來有效地運用相關(guān)的教學(xué)素材，并整合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過微課，學(xué)習(xí)與掌握較多的知識與信息。例如，在教學(xué)《春日》這首古詩時，由于春天是充滿了生機與活力的季節(jié)，因此，筆者在創(chuàng)設(shè)“春”為主題的微課當(dāng)中，首先利用多媒體播放《陽春三疊》的古箏曲來作為詩詞的背景音樂，再充分融合圖片與詩詞，如此一來，就能夠生動有趣、直觀形象地展現(xiàn)出詩詞當(dāng)中的含義。而背景音樂的播放，則有效地構(gòu)建起了和諧自然課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生猶如在自然的環(huán)境之中，真切地感受到春天的美景。通過這樣“生活化”的微課教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅能夠更加深入地理解與掌握詩詞當(dāng)中所蘊含的春天的內(nèi)涵，還能依據(jù)微課當(dāng)中的動畫情景來展開對春天的聯(lián)想，能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)古詩詞。

三、 充分運用微課，顯現(xiàn)其靈活性

微課可將較好地融合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)。第一，微課有效地突破了以往課堂教學(xué)所具有的時空的局限性，教師通過上傳微課到校園官網(wǎng)，讓學(xué)生可隨時隨地地進行在線學(xué)習(xí)和下載學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外也能夠通過微課來開展有效的學(xué)習(xí)；第二，可由教師來指導(dǎo)學(xué)生親自制作教學(xué)微課，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，這樣不僅能夠讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)與掌握語文知識，也能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力；第三，教師應(yīng)預(yù)留出一定的領(lǐng)域來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)與研究，以此來有效地、較好地拓展教學(xué)的外延；第四，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生可立足于自身的學(xué)習(xí)，來有效地學(xué)習(xí)與掌握知識。例如，在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》課程時，筆者將課程教學(xué)完全交由學(xué)生來進行，指導(dǎo)學(xué)生來親自創(chuàng)設(shè)微課。筆者首先列出了教學(xué)提綱：（1） 收集黃河的史料，重點是黃河改道帶給沿岸人民的災(zāi)難性后果，充分運用有文字說明的圖片來進行展示。（2） 收集我國歷代進行黃河治理的“治理之道”。（3） 收集其他不同時期環(huán)境治理的成功案例的圖片以及相關(guān)資料，進一步彰顯出“人與自然和諧發(fā)展”的環(huán)境保護的主題，促進生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展。讓學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)搜尋與下載照片來親自制作微課。在此過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對背景知識材料進行充分了解，并能夠進一步地深入理解與掌握微課的知識點。以此做到充分運用微課所具有的靈活性，來讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效地提升了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，將微課有效地滲透到小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，通過微課這一生動有趣、直觀形象的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并能夠有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生獲得全面發(fā)展。endprint