任太正??

摘要：分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是否有必要分層教學(xué)、又該如何分層、如何保證分層教學(xué)的有效性、小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)困難在哪和原因等問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；信息技術(shù)；分層教學(xué)

掌握信息技術(shù)是未來(lái)公民必備的基本素質(zhì)。怎樣提高小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量，怎樣利用分層教學(xué)來(lái)提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際和思考，談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的必要性、有效性及困難剖析等，與同行們共同探討。

一、 小學(xué)信息技術(shù)分層指導(dǎo)的必要性

關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是否要實(shí)行分層指導(dǎo)，有兩種截然相悖的主張。

第一種，“小學(xué)信息技術(shù)沒(méi)有必要分層教學(xué)?！崩碛捎校?. 小學(xué)，特別是小學(xué)三年級(jí)的起始教學(xué)，學(xué)生起點(diǎn)相同，都是空白。2. 農(nóng)村的偏遠(yuǎn)地方，孩子家庭經(jīng)濟(jì)有限，買(mǎi)不起電腦，或不想買(mǎi)電腦，所以沒(méi)有必要分層教學(xué)。3. “不是很多孩子迷戀網(wǎng)吧，并沉迷網(wǎng)游嗎？”4. 信息技術(shù)課是非考試科目，學(xué)生過(guò)多的接觸會(huì)影響考試學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，一些考試科目還經(jīng)常擠占信息技術(shù)課，……

第二種，“小學(xué)信息技術(shù)必須進(jìn)行分層教學(xué)?！?. 國(guó)家重視投入，學(xué)校硬件達(dá)到現(xiàn)代化，所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸電腦；2. 經(jīng)濟(jì)條件好了，電腦已進(jìn)入尋常百姓家；3. 一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，已經(jīng)預(yù)感到掌握信息技術(shù)是孩子將來(lái)生活、生存的必須，愿意讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦，并親自教孩子一些簡(jiǎn)單的電腦知識(shí)，這樣就造成小學(xué)信息技術(shù)水平差異極大。我們對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有30%的學(xué)生確實(shí)從未摸過(guò)電腦，他們根本沒(méi)有機(jī)會(huì)摸，也不敢摸，怕將學(xué)?；騽e人家電腦弄壞了，也有近30%的學(xué)生能基本會(huì)操作，如會(huì)開(kāi)機(jī)和正確地關(guān)機(jī)，平均每班有近十分之一學(xué)生會(huì)自己上網(wǎng)看動(dòng)畫(huà)片，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地在網(wǎng)上查閱資料，甚至有個(gè)別學(xué)生電腦玩得很溜，他們有自己的QQ號(hào)，還能在網(wǎng)上與朋友聊天；4. 孩子的自我學(xué)習(xí)是必要的，如到網(wǎng)上查閱材料等。

我們不接受第一種主張，第一種觀點(diǎn)中，第1、2兩個(gè)理由，從前還是個(gè)原因，如今已不是。小學(xué)生接觸電腦機(jī)會(huì)多了，因此，小學(xué)生之間掌握信息技術(shù)的差距越來(lái)越大。第3個(gè)理由，是家長(zhǎng)的短視，也是家長(zhǎng)的無(wú)奈，我們不能因噎廢食，家長(zhǎng)可以這樣想，但我們作為教師，不能這樣想；第4個(gè)理由，很顯然是傳統(tǒng)觀念：“應(yīng)試”在作祟。

二、 小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)的分層方略

小學(xué)生信息技術(shù)實(shí)行分層教學(xué)，和其他學(xué)科相通，首先面臨的第一要解決的是，如何分層，依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分層？有老師認(rèn)為，聰明的學(xué)生電腦也會(huì)學(xué)得好，那我們是不是只根據(jù)學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、外的成績(jī)來(lái)分層呢？很顯然是不行的。是不是要出一張?jiān)嚲砜家豢寄?？也不行。學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)好，智力好，只能說(shuō)這些學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的可能性大。不過(guò)，我們?cè)诮o信息技術(shù)課的學(xué)生實(shí)行分層前，還要進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦操作前測(cè)，然后進(jìn)行分層，分層后再組建興趣小組。

（一） 開(kāi)設(shè)信息技術(shù)趣味小組活動(dòng)。創(chuàng)立一個(gè)班級(jí)或?qū)W校同一年級(jí)信息技術(shù)趣味小組。我們可以選擇一些有電腦操作基礎(chǔ)的，又對(duì)電腦有興趣的學(xué)生組建一個(gè)興趣小組。在保證安全、并爭(zhēng)得學(xué)校同意和家長(zhǎng)支持的情況下開(kāi)展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，我們周二、周三下午放學(xué)后30分鐘進(jìn)行三年級(jí)信息技術(shù)興趣小組培訓(xùn)、輔導(dǎo)、交流活動(dòng)。建設(shè)信息技術(shù)興趣小組的目的首要有兩個(gè)：第一，滿(mǎn)足培養(yǎng)有興趣學(xué)生的喜好，培養(yǎng)學(xué)生有一技之長(zhǎng)；第二，培養(yǎng)“小師傅”，為建立課內(nèi)課外信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組作準(zhǔn)備。

（二） 建設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組。（1）各班由參加興趣小組的同學(xué)做組長(zhǎng)（小老師），在教師的協(xié)調(diào)下學(xué)生自愿組成課內(nèi)學(xué)習(xí)小組，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，由興趣小組成員做組長(zhǎng)，同時(shí)考慮同學(xué)家的距離和家里是否有電腦，自愿組成課外信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，課外學(xué)習(xí)小組的規(guī)?？梢圆灰粯?。目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣；第二，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)督促監(jiān)督，預(yù)防學(xué)生課外“無(wú)事生非”或上網(wǎng)成癮。

三、 小學(xué)信息技術(shù)分層指導(dǎo)的有效性

任何教學(xué)形式，必須考慮它的有效性，應(yīng)當(dāng)重視以下幾個(gè)方面：

（一） 明確目標(biāo)任務(wù)。課堂上，要讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到什么程度，小組內(nèi)如何合作，如何討論，討論什么問(wèn)題。

（二） “小老師”的作用非常重要，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師可能照顧不過(guò)來(lái)，但每組有一個(gè)“小老師”，全班就有5-10個(gè)小老師，就能及時(shí)地幫助本組內(nèi)需要幫助的同學(xué)。

（三） 教師適時(shí)點(diǎn)撥。培養(yǎng)好“小老師”不是弱化教師的主導(dǎo)作用，而是將教師解放出來(lái)，有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，并進(jìn)行集體指導(dǎo)；有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。

（四）建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，必須加強(qiáng)激勵(lì)，讓這種優(yōu)勢(shì)延續(xù)并發(fā)揚(yáng)光大。

四、 小學(xué)信息技術(shù)分層指導(dǎo)的問(wèn)題剖析

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)其他非考試科目有同樣尷尬的境遇。學(xué)生雖然喜歡，但由于信息技術(shù)學(xué)科不考試，往往被學(xué)校忽視，不但得不到其他學(xué)科老師的支持，也得不到學(xué)生家長(zhǎng)的支持。特別是在農(nóng)村小學(xué)，很少有專(zhuān)職信息技術(shù)老師，何談分層教學(xué)？更談不上能保證分層教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

還有，學(xué)校其他學(xué)科與信息技術(shù)爭(zhēng)教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)優(yōu)秀學(xué)生。信息技術(shù)興趣小組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)與其他學(xué)科的興趣小組沖突，很多學(xué)生坦言，自己非常想?yún)⒓与娔X興趣小組，但家長(zhǎng)硬要他們參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的興趣小組，“胳臂擰不過(guò)大腿”，很多學(xué)生只能參加考試學(xué)科的興趣小組！……

學(xué)生即使參加信息技術(shù)學(xué)科的興趣小組，也會(huì)逐漸不盡如人意，作為“小老師”組長(zhǎng)，受到家長(zhǎng)、社會(huì)、一些老師的影響——“玩電腦，會(huì)影響考試學(xué)科的成績(jī)！”……于是學(xué)生的積極性會(huì)慢慢下降。

當(dāng)然，小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的困難不止上面這幾個(gè)，困難的原因也不止這些。而且我們今后的實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題和困難，但我們相信，這些困難和原因，我們有智慧分析并解決。我們更相信，小學(xué)信息技術(shù)分層指導(dǎo)會(huì)越來(lái)越受到教師和家長(zhǎng)的青睞，為培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣培養(yǎng)其特長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境，也為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮特殊作用。

作者簡(jiǎn)介：任太正，江蘇省新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠中心小學(xué)。endprint