傅國(guó)忠??

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育改革也在不斷地深入，從而保證教育事業(yè)能夠與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的有用的人才。隨著教育改革的發(fā)展，在新課標(biāo)和新教材的指導(dǎo)下，構(gòu)建初中思想品德和諧課堂，成為初中教育的一大重要教育措施，也是教育工作者面臨的重大挑戰(zhàn)和重要職責(zé)，如何構(gòu)建和諧課堂，將成為初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。本文就初中思想品德和諧課堂的構(gòu)建，進(jìn)行深入地分析和研究，并提出建議以供初中教育工作者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；和諧課堂；思考

建設(shè)和諧社會(huì)一直是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的重要目標(biāo)，而想要構(gòu)建現(xiàn)代化的和諧社會(huì)，其基礎(chǔ)就是做好現(xiàn)代教育工作?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使教育的特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，在現(xiàn)代教育中，最大的特點(diǎn)就是在課堂中構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的新型教育環(huán)境，這已成為教育界對(duì)現(xiàn)代教育理念形成的共識(shí)，是實(shí)行素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提。作為教育的重要場(chǎng)所，課堂更是和諧教育發(fā)展的決定性因素。因此構(gòu)建和諧課堂，應(yīng)該是廣大教育工作者努力的方向和目標(biāo)。特別是對(duì)初中思想品德的教學(xué)工作，由于初中思想品德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展能夠起到關(guān)鍵性作用，是決定學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要因素，因此初中思想品德和諧課堂的構(gòu)建，更是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容，必須要加以重視，做好初中思想品德和諧課堂的建設(shè)工作。

一、 建設(shè)和諧課堂的前提條件是建立良好的師生關(guān)系以及學(xué)生間的關(guān)系

在初中思想品德教學(xué)中，人教版第三單元《師長(zhǎng)情誼》中，對(duì)如何建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。教師與學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，兩個(gè)缺一不可，因此想要在初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中，建立良好的師生關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，是構(gòu)建和諧課堂的重要基礎(chǔ)和前提，良好的師生互動(dòng)，更是保證和諧課堂可以有序進(jìn)行的根本。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的重要前提，同時(shí)構(gòu)建和諧課堂，也是師生關(guān)系融洽，學(xué)生與學(xué)生之間愉快相處的重要體現(xiàn)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要做到以下幾點(diǎn)：

（一） 教師要關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是一對(duì)多的結(jié)構(gòu)，每一位教師要教授數(shù)十名學(xué)生，在這些學(xué)生中，有的學(xué)生活潑，有的學(xué)生靦腆，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差。而在學(xué)生之中，往往性格開(kāi)朗和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更容易吸引教師的注意，而性格內(nèi)向以及學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，則往往會(huì)被教師忽略。

教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，首先要做的就是熟悉每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生的性格過(guò)于安靜或是學(xué)習(xí)成績(jī)差，就對(duì)學(xué)生不理不睬。

其次，教師不僅僅要在學(xué)習(xí)方面關(guān)愛(ài)學(xué)生，更要深入到學(xué)生的個(gè)人生活之中，從生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)方面，全方位的了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、思想、生活情況等等。特別是初中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師要重點(diǎn)注意學(xué)生的心理情況，走入學(xué)生群體中間去，在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，在學(xué)生感到迷茫時(shí)給予心理指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，努力向上，讓學(xué)生從心里感受到教師的關(guān)心，讓學(xué)生認(rèn)同教師的言行，從而使教師和學(xué)生融洽相處，建立起和諧的師生關(guān)系。

（二） 尊重學(xué)生個(gè)性化、差異化發(fā)展，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和人格

每個(gè)年級(jí)有數(shù)百名甚至上千名學(xué)生，每個(gè)班級(jí)有數(shù)十幾名學(xué)生，正如世界上不會(huì)有兩片相同的葉子一樣，因此也不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有其獨(dú)特之處，所以教師不能要求每一個(gè)學(xué)生都按照統(tǒng)一的模式發(fā)展和成長(zhǎng)，這就要求教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和人格，也要尊重學(xué)生之間的差異，在教學(xué)活動(dòng)中要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

在建立師生關(guān)系方面，尊重學(xué)生的個(gè)性化和差異化，是教師贏得學(xué)生信任的基礎(chǔ)。例如有的學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，面對(duì)這樣的學(xué)生，教師不能一味地批評(píng)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是要辯證地看待這一現(xiàn)象，學(xué)生的注意力不集中，很可能是這名學(xué)生擁有更加發(fā)散的思維能力和聯(lián)想能力，對(duì)這樣的學(xué)生，教師可以提出一些需要思考和聯(lián)想的問(wèn)題，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種循序漸進(jìn)的方法，比簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)能夠收到更好的效果，還能夠讓學(xué)生感受到尊重，從內(nèi)心接受教師，愿意親近教師，從而為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。

進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代教育的理念就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教育的理性追求的特征就是尊重個(gè)性。學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，教師不能以主觀的眼光來(lái)看待學(xué)生之間的個(gè)體差異問(wèn)題，簡(jiǎn)單的一刀切式的教育模式，已不適合21世紀(jì)的教育教學(xué)環(huán)境，所以不能用同一種標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生，而是要為學(xué)生提供一個(gè)成長(zhǎng)的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，而教師則根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的引導(dǎo)方法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（三） 信任每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生

在建立良好的師生關(guān)系的過(guò)程中，教師要充分給予每一位學(xué)生以信任，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生。由于初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育最為旺盛的階段，不管是身體上，還是心理上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著巨大的變化，而每一位學(xué)生，都擁有無(wú)限的可能，所以教師的目光不能過(guò)于短淺，更不能以學(xué)生的當(dāng)前的情況，就判定學(xué)生的未來(lái)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，自主發(fā)掘和發(fā)展自身的潛能，相信每一位學(xué)生都能擁有美好的未來(lái)并帶動(dòng)學(xué)生為之而努力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，從而成長(zhǎng)為棟梁之才。

二、 構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵是創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

初中是學(xué)生完整的人格、情操、價(jià)值觀念、思想、信念等意識(shí)形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期，因此此時(shí)就需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而確保初中學(xué)生能夠確立正確的思想價(jià)值觀念，不會(huì)被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響。初中思想品德教育，正是為了引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路而存在的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要引導(dǎo)者，要在初中思想品德教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，以達(dá)到初中思想品德的教學(xué)目的。在構(gòu)建和諧課堂的過(guò)程中，教師需要把握住構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。endprint

（一） 寓情于理，營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中思想品德教學(xué)中，要構(gòu)建和諧課堂氛圍，要寓情于理，在情感上引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生理解思想品德的真正意義，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處樂(lè)于接受思想品德教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。此外，教師還要注意營(yíng)造積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。

在學(xué)生中，有很多學(xué)生性格較為內(nèi)向，由于受到精神包袱和心理枷鎖的影響，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為被動(dòng)，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要多給予關(guān)注，引導(dǎo)這些學(xué)生積極發(fā)展，積極地與教師和其他學(xué)生交流知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，勇于表達(dá)個(gè)人的思想情感，暢舒?zhèn)€人見(jiàn)解，分享個(gè)人感悟，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在人教版初中思想品德教材《道德與法治》第一單元、第二課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，即學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)和享受學(xué)習(xí)。那么如何讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)呢？這就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，教師在正式上課前，不妨插放一首《童年》，引出學(xué)生對(duì)童年的回憶，然后引導(dǎo)出小學(xué)時(shí)光，升入初中后，再暢想未來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)未來(lái)，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，充實(shí)自己從而實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。由此可以一步步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 教師要提升自身情感意識(shí)

無(wú)論是關(guān)懷學(xué)生，還是欣賞學(xué)生，都要從真情實(shí)感出發(fā)，只有真實(shí)的感情，才能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育。”教師須以學(xué)生生活實(shí)際為依托，根據(jù)學(xué)生生活、情感體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的調(diào)整教學(xué)過(guò)程，充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的道德情感因素，激發(fā)學(xué)生道德情感，產(chǎn)生共鳴。在與學(xué)生的交流和溝通過(guò)程中，教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)表自身的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，表達(dá)自己的觀念時(shí)，教師要充分傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，以便能夠真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法和內(nèi)心感受，從而能夠在關(guān)鍵時(shí)刻，給予學(xué)生正確的指引。

（三） 為學(xué)習(xí)提供主動(dòng)參與教學(xué)的時(shí)間和空間

初中思想品德教育是需要學(xué)生充分吸收和理解的，是需要學(xué)生明白其中的道理和真意的學(xué)科，因此在課堂教學(xué)中，教師不要一味地照本宣科，讓學(xué)生死記硬背各種文字，而是要在課堂中留下充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生消化、吸收思想品德知識(shí)，然后主動(dòng)提出疑問(wèn)，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。教師要對(duì)自身和學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間做好劃分，用較少的時(shí)間，對(duì)知識(shí)的精華部分進(jìn)行詳細(xì)地講解，然后將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自行思考和感悟，更加深刻地明白各種道理。

三、 構(gòu)建和諧課堂的重要保障是搭建師生樂(lè)教樂(lè)學(xué)的教學(xué)平臺(tái)

（一） 課前設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

在課前對(duì)新課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以就新課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，然后在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要思考教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并且運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及感興趣的話題，或是社會(huì)熱點(diǎn)等等，自主進(jìn)行探索，理解新課程中的知識(shí)，并找出問(wèn)題的答案。通過(guò)這種方法，教師可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，甚至是在實(shí)踐中運(yùn)用自己的思維來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。然后在課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考反饋情況，引導(dǎo)和幫助初中學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。

（二） 新課導(dǎo)入情景化

要構(gòu)建初中思想品德教學(xué)的和諧課堂，首先要構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍。新課程不能脫離生活實(shí)踐，而且還要使新課程的課堂氛圍充滿生活氣息，在新課堂中，導(dǎo)入生活情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于生活實(shí)踐之中，加深理解，同時(shí)更加牢固地掌握這些知識(shí)。

例如在人教版思想品德教材《道德與法治》的第一單元《成長(zhǎng)的節(jié)拍》中，我會(huì)在課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生在課前將自己成長(zhǎng)中的故事整理記錄，可以用文字，也可以用照片等作為素材，成長(zhǎng)故事可以是自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的有意義的事，也可以是自己在成長(zhǎng)中有過(guò)的夢(mèng)想等等，然后利用這些素材在課堂中創(chuàng)造教學(xué)情景。比如在課堂剛開(kāi)始時(shí)，不必直接講授課本中的內(nèi)容，而是先拿出一張學(xué)生小時(shí)候的照片，然后以做游戲的方式，讓大家猜猜“他（她）是誰(shuí)”，在猜出照片是哪位學(xué)生后，由這位學(xué)生上臺(tái)，講述自己的成長(zhǎng)故事。

由這個(gè)互動(dòng)的小活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課程，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)造出的小情景就來(lái)自于學(xué)生的實(shí)際生活，所在學(xué)生很容易被吸引注意力，并處于亢奮情緒之中，在這種情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)，潛在的學(xué)習(xí)興趣以及積極性都能夠被激發(fā)出來(lái)，為更好地學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三） 課堂教學(xué)活動(dòng)化

俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知，檢驗(yàn)理論最好的方法就是實(shí)踐。”為了讓學(xué)生更好地理解初中思想品德課本中的知識(shí)，僅僅依靠說(shuō)教和灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)理論知識(shí)的感悟和體會(huì)。所以在課堂教學(xué)中要加入實(shí)踐活動(dòng)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，有效地展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

例如在《友誼的天空》這一課的教學(xué)中，我會(huì)在學(xué)生中找出一個(gè)實(shí)際例子：在學(xué)生中，找出關(guān)系較好的學(xué)生，讓他們將彼此交流、結(jié)下深厚友誼的過(guò)程改編成小品，并在課堂中給大家表演出來(lái)，讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中深刻了解友誼的重要性。通過(guò)搭建這樣的平臺(tái)，可以非常自然的將教學(xué)帶入情景之中，將課堂教學(xué)以活動(dòng)的形式進(jìn)行。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，這種教學(xué)方式非常受學(xué)生的歡迎，在實(shí)際教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中思想品德教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建，是現(xiàn)代化教育方法發(fā)展和進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要教學(xué)方法。因此需要全體教育工作者共同努力，促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展和進(jìn)步，為促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：傅國(guó)忠，浙江省杭州市，杭州師范大學(xué)附屬倉(cāng)前實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint