【摘要】在新課程理念下，初中英語閱讀教學(xué)在整個英語教學(xué)過程中起著越來越重要的作用，因為英語閱讀能力的提升對于學(xué)生的英語聽力能力、口語表達能力、寫作能力等都有重要的促進作用，所以說，教師要積極采取多種教學(xué)策略，來有效提升學(xué)生的英語閱讀能力?；诖耍P者將結(jié)合具體的教學(xué)案例，就新課程理念下如何有效開展初中英語閱讀教學(xué)進行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；初中英語；閱讀

【作者簡介】韓斐，淄博市育才中學(xué)。

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，在英語教學(xué)中占有重要地位。在初中階段，學(xué)生的英語主動閱讀意識并不明確，所以，這需要教師在課上以及課下都要給予積極引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的英語閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終，更有針對性的提升學(xué)生的英語綜合閱讀素養(yǎng)。

一、借助具體情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)閱讀興趣

在新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)中，要求教師要將學(xué)生作為課堂的主人，讓其在課堂上主動的探索知識，提升能力。而如何讓學(xué)生自主的參與到英語閱讀課堂教學(xué)中來呢？這就需要教師要采取相應(yīng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，利用多媒體技術(shù)來更好地調(diào)動學(xué)生的感官體驗，幫助學(xué)生理解英文課文的內(nèi)涵和思想，進而，讓學(xué)生主動的參與到閱讀活動中來，更好的提升閱讀能力。

例如：在《Whats the highest mountain in the world？》這一節(jié)課的閱讀教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生想要閱讀的興趣，也為了讓學(xué)生鞏固“feel free， as far as I know， in the face of， even though”等詞匯以及知曉與“the highest mountain”有關(guān)的表達，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境。首先，為學(xué)生展示“Qomolangma.”有關(guān)的圖片，讓學(xué)生在圖文結(jié)合情況下開展進一步的英語閱讀活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；之后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Lead in”部分，同樣依據(jù)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并為學(xué)生展示與“鯨魚”有關(guān)的知識，進一步引發(fā)學(xué)生這節(jié)課想要閱讀的興趣，在這樣的基礎(chǔ)上，再開展閱讀教學(xué)，可以更為有效提升學(xué)生的英語知識吸收能力。

二、整合內(nèi)外教學(xué)資源，拓展閱讀范圍

為了更為有效的開展初中英語閱讀教學(xué)，教師還應(yīng)當注重拓展學(xué)生的閱讀范圍。也就是說，教師除了要讓學(xué)生充分閱讀以及吸收課上所講的教材內(nèi)容外，還要有意識的為學(xué)生整合相應(yīng)的課外教學(xué)資料，并及時開展與之相關(guān)的課外閱讀教學(xué)，進而，加深學(xué)生對知識的理解。除此之外，所以教師還要鼓勵學(xué)生在課下自主閱讀英語素材，主動地獲取知識并與同學(xué)進行交流，進一步有效拓展學(xué)生的閱讀范圍。

例如：在進行《Where would you like to visit？》這一節(jié)課的閱讀教學(xué)時，我首先為學(xué)生播放了這節(jié)課的聽力音頻，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完這節(jié)課的知識之后，為學(xué)生整理了與“visit”相關(guān)的知識點，如：“Where would you like to visit？Id like to visit…”相關(guān)句型；再之后，為了進一步拓展學(xué)生的閱讀范圍，我為學(xué)生總結(jié)了與“visit”相關(guān)的英文范文，讓其先經(jīng)過自主閱讀的方式進行掌握，之后，再讓學(xué)生將其中表達精妙的句子進行積累；同時，為學(xué)生播放與之相關(guān)的聽力材料，進一步拓展學(xué)生的英語閱讀范圍，最終，提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、開展英語誦讀大賽，提高閱讀能力

在新課程理念下，為了進一步提升學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)當為學(xué)生提供英語閱讀的平臺，讓學(xué)生在閱讀中獲得滿足感，同時，也讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧。具體而言，教師可以借助組織英語誦讀大賽的形式來切實提升學(xué)生的閱讀能力，借助比賽來激起更多學(xué)生誦讀的欲望，將他們也帶動到閱讀活動中來，綜合提高全體學(xué)生的閱讀水平。更為重要的是，通過朗誦大賽，能讓學(xué)生更為全面的理解英文閱讀的知識，讓學(xué)生體會閱讀的意義，這對學(xué)生閱讀能力的鞏固以及閱讀水平的提升都至關(guān)重要。

例如：在講授完成《How can we become good learners？》這一部分時，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加透徹的理解，我組織學(xué)生開展了英語誦讀大賽，即讓學(xué)生將這節(jié)課的所學(xué)知識進行整理、匯總，最終以一篇文章的形式來呈現(xiàn)，在熟讀之后，以大賽的形式檢驗學(xué)生的閱讀水平，并在這個過程中進一步鞏固學(xué)生的知識所學(xué)。而通過這樣的形式開展閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生以更加認真的態(tài)度對待閱讀，經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)誦讀，熟練的掌握這節(jié)課的英語發(fā)音、英語表達技巧等，有效推進這節(jié)課的課堂教學(xué)。

總而言之，在新課程理念下，構(gòu)建有效的英語閱讀課堂對于學(xué)生而言至關(guān)重要，因為閱讀能力對于學(xué)生其他各項能力都有著重要的促進作用，所以說，教師要貫徹新課程理念，時刻將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，采取相應(yīng)的閱讀教學(xué)方法來促進學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻：

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