金一峰

摘 要：根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，吳江中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生及知行統(tǒng)一的原則，努力推行“力行教育”：養(yǎng)成教育，體驗式實踐活動，合力教育，建立多元評價體系。規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職德育 力行教育 中職學(xué)生綜合素質(zhì)

吳江中等專業(yè)學(xué)校，在德育實踐過程中，提出“力行教育”德育理念，突出學(xué)生主動實踐，以養(yǎng)成教育為突破口，體驗式實踐活動為有效載體，家、校和社會合力，并利用多元評價機制，提升中職學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能等綜合素養(yǎng)。學(xué)校在踐行“力行教育”活動中，取得良好效果。

一、力行教育之突破口——養(yǎng)成教育

中職生的學(xué)習(xí)差，習(xí)慣差，他們的經(jīng)歷中失敗、批評多于成功、表揚，內(nèi)心充斥著挫折感和自卑感，充滿了失敗的陰影。面對生源現(xiàn)狀，吳江中專結(jié)合“力行教育”，針對中職生養(yǎng)成教育中的問題，進行一系列的改進，按照規(guī)范性原則和主體性原則，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，主動規(guī)范自我行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。具體措施如下：

1.“一日一善”活動。

“一日一善”系列活動注重德育活動的主動性、有效性和長期性。學(xué)生每周固定時間誦讀《日行一善行動手冊》；每天堅持做一件好事，并記錄《日行一善工作手冊》；定期開展以“日行一善”為主題的征文、演講比賽、手抄報比賽和主題班會，并評選。此系列活動從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2.“自主崗位服務(wù)”活動。

“一班一綠地”——護綠活動。學(xué)校將校園內(nèi)的各塊綠地劃分給每個班級，由班級學(xué)生負責(zé)管理。學(xué)校舉行“勞動實踐周”，安排各班學(xué)生在一周時間內(nèi)，進行勞動實踐活動。做到“人人有崗位，人人有責(zé)任”， 崗位具體到個人，任課老師和班主任全程監(jiān)督參與，并給與考評，更好地培養(yǎng)學(xué)生崗位意識和增強學(xué)生責(zé)任心。

3.“全員管理”活動

讓學(xué)生參與學(xué)校的日常管理，每天早自習(xí)、中自習(xí)的紀律督察，教室包干區(qū)衛(wèi)生檢查。學(xué)校、部和班級都設(shè)立紀律和衛(wèi)生督察小組，實行學(xué)生自我管理，層層管理。督察小組成員定期更換，讓每個學(xué)生都能參與其中。學(xué)生在自我管理中更好發(fā)揮內(nèi)在潛能，在自主管理中茁壯成長。

二、力行教育之有效載體——體驗式實踐活動

1.“專題德育”夯實學(xué)生良好品質(zhì)

在“三有”活動中，以“文明餐桌”為起點，引導(dǎo)學(xué)時就餐安靜有序，文明禮讓，就餐必光盤，餐桌無殘羹；以“文明餐桌”手抄報形式，進一步督促學(xué)生做好文明用餐行動；制定“職中生活個人精算表”，激發(fā)學(xué)生自我管理的熱情。

“反哺工程”培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，促進感恩行動，踐行專業(yè)技能。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色，開展教師辦公室美化保潔服務(wù)、整理圖書館、教師車輛清洗保養(yǎng)服務(wù)、免費證件照拍攝等活動，反哺校園。以“一心志愿社”為載體，參加社區(qū)大型志愿服務(wù)活動，走進福利院獻愛心，反哺社會。

2.“校園淘寶”挖掘?qū)W生閃光點

“校園淘寶”是“力行教育”遵循育人規(guī)律，為滿足學(xué)生個性化和多樣化需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、德育實踐和諧統(tǒng)一開展的校園活動。學(xué)校搭建平臺，海選出一批具有書法、繪畫、舞蹈、歌唱等才藝的學(xué)生，建立“職教藝術(shù)團”，展示中職學(xué)生的文明風(fēng)采。與蘇州市吳江區(qū)夢想殘疾人藝術(shù)團進行藝術(shù)合作，讓學(xué)生通過文化藝術(shù)的實踐，達到德育上的感化感知。

3.“社團活動”展示學(xué)生自我才能

“力行教育”注重活動的長期性和全域性，以社團活動為載體，促進學(xué)生多元成長、個性化發(fā)展。吳江中專開展社團活動以全員覆蓋為特色，學(xué)生參與社團的比例達到95%，每周活動定期定時；以創(chuàng)新實踐為重點，開設(shè)街舞、圍棋、跆拳道、武術(shù)、心理等24個社團，讓不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，讓每個學(xué)生獲得成功的體驗。學(xué)生在社團中學(xué)習(xí)、實踐和成長，這種全覆蓋式社團活動開辟體驗式德育新途徑。

三、“力行教育”之堅實基礎(chǔ)——合力教育

1.“家校聯(lián)手”共育人

吳江中專探索家校合力合作途徑，積極創(chuàng)新，以此夯實“力行教育”的堅實基礎(chǔ)。學(xué)校秉承“多家訪，少到訪”、“多溝通、少要求”的要求，以新觀念適應(yīng)新時代，利用各種載體加強家校聯(lián)系，通過學(xué)生評價會、信息平臺等多種形式，及時向家長匯報近期工作，交流育人思路，努力使力行教育理念、做法得到家長的認可與支持。修訂“力行學(xué)生”考評手冊，記載學(xué)生在家、校學(xué)的行為表現(xiàn)，并將家長的反饋評議作為考評內(nèi)容之一，力求使力行教育走入家庭。

2.“走出去，請進來”育匠人

吳江中專強化社會教育作用，努力拓寬“力行教育”的渠道。用“走出去，請進來”的方式，拓展和延伸德育途徑，提升學(xué)校德育工作的有效性，實現(xiàn)“力行教育”的根本目的。

“走出去”方面，學(xué)校進一步加強愿者隊伍建設(shè)，積極參與社區(qū)教育，組織社區(qū)服務(wù)、文明交通崗、“樂居驛站”等實踐活動，以此加強學(xué)生的社會責(zé)任意識，提升服務(wù)能力。通過產(chǎn)教融合的舉措，走進企業(yè)，感受優(yōu)秀企業(yè)文化，強化職業(yè)規(guī)劃。

“請進來”，學(xué)校舉行“學(xué)校開放日”、“職業(yè)學(xué)校展示周”等活動，積極聯(lián)系企事業(yè)單位，搭建展示舞臺，加強學(xué)生和企業(yè)之間的交流溝通。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹各自的成功事跡，在介紹事跡的同時，學(xué)生也同步接受到德育感化。

四、“力行教育”之評價體系——多元綜合評定

1.“至誠系統(tǒng)”

為了能夠最好地踐行多元化評價學(xué)校建立了“至誠系統(tǒng)”，每位學(xué)生的德育總分為100分，學(xué)生違反紀律就會在相應(yīng)的欄目里扣分，如果學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，做好人好事，積極參加活動，會進行相應(yīng)的加分。至誠系統(tǒng)是對學(xué)生在校行為全面的考察，所有的教師和后勤管理人員都能對學(xué)生的行為進行公開、公正的評價，對學(xué)生的行為有更好地約束和促進作用。

2.“學(xué)生評價會”

吳江中專開展 “學(xué)生評價會”，學(xué)生是評價主體，多方面參與，評價形式多樣：可以是自評、班主任評、任課老師評；也可以是集體評、同學(xué)評、父母評；或是單位評（實習(xí)企業(yè)評，學(xué)校評）。最終對于學(xué)生的綜合素質(zhì)形成一個立體的多方位多層次的客觀評價。

總之，“力行教育”是以學(xué)生為主體，從實際出發(fā)，知行統(tǒng)一的德育模式，以多維度、多層面的的德育體系，發(fā)揮學(xué)校的德育主導(dǎo)作用的同時，增強社會和家庭的協(xié)同合作，調(diào)動學(xué)生積極性，重視學(xué)生活動實踐性，并對學(xué)生進行多元化評價。在實施過程中，切實有效的促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。