徐振新??

摘 要：隨著國家對教育的重視，能夠在小學階段如何履行生本教育理念已成為當下教育界關注的問題。生本教育理念最主要的方針就是將“綜合培育學生”作為主要教育理念，能夠從學生角度出發(fā)，提倡學生自主學習。而這種教育理念無疑對小學生數(shù)學知識學習具有一定積極作用。

關鍵詞：生本教育理念；小學生自主學習；培養(yǎng)方式

一、 前言

現(xiàn)今，社會對教育方面越發(fā)重視，尤其是對小學生的教育尤為重視。與此同時，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)教育方式也在不斷改革中，以采取更加科學、合理的方式來培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。所以，隨著教育方式的改革，“生本教育”理念也應運而生。生本教育理念的核心是學生，將之前以教師為主的教學模式進行翻轉(zhuǎn)，以學生作為課堂中心，以此來培養(yǎng)和樹立學生對學習的興趣和熱情。而在小學階段的數(shù)學本身較為枯燥，如果能夠在小學數(shù)學課中培養(yǎng)學生自主學習意識，那么對學生更加主動、自主掌握知識具有一定積極作用。

二、 生本理念對培養(yǎng)小學生自主學習能力的重要性

1. “生本教育理念”概述

如果對生本理念進行解釋，那么其是與之前教學理念完全不同的一種教育方式。過去，國內(nèi)小學生教學多基于“填鴨式”教育方式，以教師作為課堂中心進行教學，并未充分考慮到學生的問題。而生本教育理念則完全不同，主要是以學生作為教育重點，在重視學生知識掌握的同時，能夠為學生營造良好的學習氛圍，使學生在愉悅的環(huán)境中接受新的知識。這種教育模式對學生主動學習、發(fā)掘自身潛力、各方面的發(fā)展都具有一定好處，也能充分調(diào)動起學生學習的積極性，對小學生更好成長有良好效果。

2. 生本理念對培養(yǎng)小學生自主學習能力的重要性

隨著國內(nèi)新課改的實施，其在教育方針上更加傾向于學生能夠主動參與到學習中、能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、有探究的心、樂于動手等能力，而“生本理念”正是響應了國家教育改革這一號召，通過培養(yǎng)和樹立小學生自主學習意識，對學生今后數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)和意識的形成具有良好示范作用。

三、 如何以生本教育理念來指導小學生進行數(shù)學自主學習

1. 通過營造學習情境來激發(fā)學生自主學習積極性

對于小學生來說，如果能夠在感興趣環(huán)境中學習，對其學習效果具有一定作用。所以，如果能在數(shù)學學習中為學生營造良好的學習情境，以此來激發(fā)學生自主學習，這對提高學生積極性具有良好效果。之前，在小學數(shù)學教學中都是以教師作為課堂中心，而學生只能被動地進行知識學習，根本無法提起學習的興趣。所以，如果能為學生營造數(shù)學學習環(huán)境是非常有必要的。而從教師方面來說，要根據(jù)不同年級學生特點來營造情境，這對提高學生數(shù)學學習興趣有一定效果。如小學一年級學習連加時，給學生出題為“1+？=5”，在出完題目之后叫到一個學生站起來回答問題，學生并未直接回答我的問題，而是說：“如果按照老師的寫法，那么則是1+4=5，如果按照連加的方法則可以是1+1+3=5，也可以是1+2+2=5。”教師對學生的回答并未直接進行解釋和答復，而是先對學生解題思路給予了肯定和表揚，對學生勇于思考、琢磨的精神給予了最大鼓勵，而后才對學生的解答進行了解釋。這對于學生來說，既是對其認真思考和學習態(tài)度的一種鼓勵，也是對學生數(shù)學自主意識培養(yǎng)積極性的支持，極大地促進了學生數(shù)學學習積極性的提高。

2. 借助多媒體等讓學生進行數(shù)學探究

學生學習過程中對待問題會有一定探究想法，只有具備一定的好奇心和探究想法才能從行動上支持其進行自主學習。所以，在數(shù)學課堂教學中教師就可以通過設計一些能引發(fā)學生思考的數(shù)學題讓學生進行思考和探究，也可以借助多媒體來為學生思考進行合理引導，以此讓學生去挖掘相應的數(shù)學答案。如在小學階段教授“三角形”時就可以借助多媒體來展示一些三角形形狀的建筑，如金字塔、埃菲爾鐵塔、倫敦眼等，既能夠讓學生了解到更多建筑風景，也能夠讓學生從中發(fā)現(xiàn)不同形狀的三角形。然后就可以給學生講解三角形為什么在建筑物中被應用，為什么三角形是所有形狀中最穩(wěn)固的。而如果直接給學生講解三角形的話，則會直接進行“直角三角形、等邊三角形”等的講解，學生則會失去學習的興趣和積極性，而借助多媒體進行講解則能最大限度提高學生學習的熱情，對挖掘其潛在思考能力，對其思維發(fā)散能力也有一定培養(yǎng)。

3. 給予學生自主動手參與時間

對于學生來說，如果能從生活中發(fā)掘數(shù)學知識，也能培養(yǎng)其自主學習意識。所以，數(shù)學教師就可以給學生布置一些課外作業(yè)，且在作業(yè)內(nèi)容上多基于一些探索性的題目，能夠使學生在實踐中積極參與進去，能夠讓其在探索中自我發(fā)現(xiàn)、自我思考、自我解決，以此培養(yǎng)其自主學習意識。如在學習“面積”知識點時，在課堂中會教給學生面積公式“長×寬=面積”。而后可以給學生布置課外作業(yè)時就可以讓低年級學生通過測量家里客廳面積，而后記錄下來。而對于高年級學生則可以給其布置課外作業(yè)是“如果學校操場要進行擴建，其總共面積為300，那么學校如何合理利用場地來設計籃球場、跑道、運動設施？”學生則會根據(jù)學?；@球場地擴建情況給出方案，既能夠直觀地對學校操場有一定了解，也可以將其所學到的數(shù)學知識利用上，一舉兩得，充分做到了課堂、課外的結合。

從以上分析中了解到，如果想要在小學生本教育理念下培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習意識，還是要先調(diào)動學生對數(shù)學學習的熱情和積極性，以能借助各種策略來引導學生進行自我學習，以培養(yǎng)和樹立其自我學習的意識。

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作者簡介：

徐振新，江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第三小學。endprint