陶杰

摘 要：生本教育理念在初中生物教學中是一項主要的教學理念，目前很多教師在開展教學過程中依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，導致學生缺乏生物學習的熱情，從而影響到學生生物學習水平的提升。生本教育理念的提出為生物教學指明了方向，相信隨著生本教育理念的落實，學生的生物學習水平必然會有大幅度提高。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；初中；生物；教學

生本教育理念在如今的教育改革中占有重要地位，其基本意義是以生為本，把學生的發(fā)展放在第一位，“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育理念”。

傳統(tǒng)的教育只是把學生當成一個接受的個體，而這種全新的教育理念注重讓學生在教育過程中體會到學習的快樂，領悟?qū)W習的真正內(nèi)涵。近年來，針對素質(zhì)教育的開展，新課標對所有的教育工作者提出了新的要求，很多一線教師已經(jīng)開始在教學過程中引入新的教學理念和教學方法。不過就當前初中生物教學來看，其中依然存在著諸多問題，學生在生物學習的過程中受到多方面因素的影響。初中生物教學過程中還存在如下問題。

1.初中生物教學中存在的問題

（1）教學缺乏合理的生活引導。生物是一個與生活緊密相連的學科，許多初中生物知識在日常生活中都有體現(xiàn)。脫離生活進行生物學科的教學是非常不理想的，照本宣科的“填鴨式”教學也不利于教學目標的實現(xiàn)。所以老師在進行生物教學的時候，一定把課本的知識與生活緊密地結(jié)合起來，加強對初中生的引導，這樣就提高了學生的學習興趣，達到較好的教學效果。

（2）教學中缺少人文教育。生本教育的理念的另外一個基本內(nèi)容就是加強學生的人文教育，人文教育的思想就是加強學生的道德情感以及文化內(nèi)涵的教育?，F(xiàn)在部分初中生物教學缺乏對學生情感的教育，更多地從技巧方面進行生物教學，教學內(nèi)容較為空洞。

2.生本教育理念在初中教學中的運用

生本教育理念的根本在于從學生個體思想出發(fā)開展相應的教學活動。因此，在這一過程中如何體現(xiàn)每一個學生的思想及個性特點非常重要。在開展教學的過程中，注重對學生思想的引導，在生物教學中體現(xiàn)出學生的情感，將是生本教育的最終目的。

（1）教學中合理加入生活元素。在初中生物教學中適當?shù)丶尤肷钤?，讓學生理論與實際相結(jié)合，從而提高學生的學習興趣。例如，在講解“植物對有機物的利用”時，要驗證植物呼吸過程會放出熱量。我讓學生自己回家去做實驗，有的學生把一堆玉米放在潮濕的環(huán)境中，經(jīng)過一段時間，用手感知溫度升高，然后便得出了結(jié)論。這樣使得原本只適用于借助實驗儀器才能完成的實驗也能在課下完成。這樣使學生逐步養(yǎng)成觀察生活的習慣，并調(diào)動學生學習生物的積極性，使學生愛上生物這門課程。

（2）以培養(yǎng)學生生物教學興趣為主導。對于初中生來說，興趣是其學習的根本動力，任何大道理對于初中生來說無疑是乏力的，因此激發(fā)學生的生物教學興趣是生物教學的根本所在。學生具有濃厚的學習興趣，才能保證課堂學習效果的高效，因此在平時教學過程中應當堅持生本教育理念，根據(jù)學生的年齡特點和愛好特征，針對學生所喜愛的事物進行生物教學。

（3）建立自主合作學習方式。建立自主合作學習方式的過程中，教師應指導學生，并且創(chuàng)新多種學習方式，如課堂討論，具體是指將學生分成若干學習小組，各組成員應各具特色，取長補短。學生首先自行學習，然后成立小組共同完成課堂學習任務，并進行組內(nèi)評價和反饋，故整個課堂教學過程是學生在自主學習的基礎上進行小組共同合作學習，從而提高學習效率，促進學生對知識的理解和認識。

同時，為保證小組合作順利進行，一定要對小組成員進行明確分工，減少小組成員之間的推諉，增強小組成員之間團隊合作精神。

3.結(jié)語

綜上所述，生本教育理念從學生個體出發(fā)，注重學生的個體思想，同時在生活基礎之上開展相應的教學活動。

目前初中生物教學中依然存在著很多的問題，生本教育理念的引入無疑對于促進素質(zhì)教育的實施有非常重要的作用。通過生本教育理念的引導，可以逐步培養(yǎng)學生進行對生物學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習思維，提升課堂效率，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]王玉芳.生本教育理念下初中生物教學的探索[J].新課程（中學）， 2014（12）：26.

[2]胡玲琇.生本教育理念下初中生物教學淺析[J].學周刊，2015（8）： 34.