摘 要：低年級二聲部合唱教學(xué)，既要重視二聲部合唱興趣的開發(fā)，又要加強(qiáng)二聲部合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：低年級；二聲部；合唱教學(xué)

在小學(xué)低年級激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立多聲部概念，培養(yǎng)合唱意識，加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練，到了高年級才能水到渠成，更好地完成合唱。

一、 二聲部合唱興趣的開發(fā)

1. 二聲部節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的骨骼。德國作曲家、音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為，節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的第一教學(xué)。在二聲部合唱中，節(jié)奏的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)起著非常重要的作用。所以，在低年級二聲部合唱的教學(xué)中，我首先進(jìn)行節(jié)奏二聲部合唱的教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。這種節(jié)奏教學(xué)可以是用“X”、“XX”、“X—”等不同的節(jié)奏進(jìn)行變換組合。也可以根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于接受新事物的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，借助生活中的事物發(fā)出的聲響，利用擬聲詞來組織二聲部練習(xí)，或者借助打擊樂器等多種形式來練習(xí)，以避免枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在老師的指導(dǎo)下，讀出二聲部節(jié)奏后，可以讓學(xué)生借助擊拍、聲勢律動、打擊樂器等形式來增加練習(xí)的趣味性。在教學(xué)中，首先要在節(jié)奏上保持穩(wěn)定、和諧。

2. 二聲部念白

兒歌是孩子喜聞樂見的形式之一，許多歌曲的歌詞就是一首富有節(jié)奏感的兒歌，我利用這一特點(diǎn)，在學(xué)生掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二聲部念白的教學(xué)，讓學(xué)生感受二聲部的層次感，了解到二聲部既可以是相同歌詞的“輪唱”，又可以是節(jié)奏不同，歌詞不同的特點(diǎn)。教師也可以根據(jù)本節(jié)音樂課的“主題”，設(shè)計簡單的二聲部念白。例如，在欣賞管弦樂《在鐘表店里》（蘇教版二年級下冊）一課中，我用二聲部念白創(chuàng)設(shè)了一個“在鐘表店里”的情境，用能表示鐘表發(fā)出的聲音的擬聲詞來設(shè)計二聲部的念白，讓學(xué)生感受鐘表發(fā)出的聲響有節(jié)奏的交織在一起，仿佛身在鐘表店一樣。在自然、有趣的情境下，學(xué)生能夠興趣盎然地進(jìn)行二聲部念白的學(xué)習(xí)。經(jīng)過從簡單的節(jié)奏練習(xí)到二聲部念白的練習(xí)，為更好地學(xué)唱旋律奠定了基礎(chǔ)。

3. 二聲部旋律

旋律是音樂的靈魂。真正讓學(xué)生領(lǐng)略到二聲部真實(shí)效果還得從旋律中感受和領(lǐng)悟，但低年級的學(xué)生只能用簡單的旋律組成二聲部教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我也借助一些旋律簡單又耳熟能詳?shù)慕?jīng)典兒童歌曲來進(jìn)行旋律訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生掌握二聲部合唱的要領(lǐng)，唱時必須做到互相傾聽、聲音和諧、統(tǒng)一。例如，《小星星》的音調(diào)學(xué)生自幼熟悉，從溫習(xí)這一音調(diào)入手，將原二拍子向三拍子的轉(zhuǎn)換。二聲部曲調(diào)的骨干音完全相同，學(xué)生演唱無音高困難，讓學(xué)生注意體驗(yàn)在上聲部連音與下聲部斷音的融合、對比中所產(chǎn)生的情趣。連音聲部每小節(jié)3拍的時值要唱足，斷音要唱得輕巧、有彈性。

4. 二聲部創(chuàng)編

在平時的音樂課上，現(xiàn)有的教材歌曲中。在學(xué)生學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)所學(xué)歌曲內(nèi)容來進(jìn)行簡單的二聲部創(chuàng)編，讓學(xué)生感受加入二聲部之后，歌曲更加豐富的演唱效果，從而對二聲部演唱產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，輪唱的改編簡單易行，學(xué)生很容易掌握，而輪唱練習(xí)因?yàn)樾上嗤?，相對比較容易把握自己的聲部，使學(xué)生更多關(guān)注合唱聲音的和諧與均衡，保持各聲部的獨(dú)立和清晰，為不同旋律兩聲部合唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 二聲部合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練

我國著名的合唱指揮家楊鴻年先生指出：“對合唱整體在技術(shù)及藝術(shù)手段上的一致而言，最基本的要求是：良好的音準(zhǔn)，準(zhǔn)確的節(jié)奏，及理想的音色變化。

1. “聽”

對于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來說，聽音訓(xùn)練應(yīng)該從聽辨音區(qū)開始。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以讓學(xué)生扮演不同的動物，如大老虎、小白兔、小鳥等小動物。老師彈到哪個音區(qū)，扮演角色的小朋友作出代表小動物的動作。這樣的訓(xùn)練生動有趣，還能幫助他們辨別自己所在的“聲部”。

老師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計聽辨音區(qū)的活動。例如，在欣賞鋼琴獨(dú)奏《青蛙合唱隊(duì)》（蘇教版一年級下冊）時，請大家跟著音樂律動，當(dāng)聽到小青蛙的歌聲時，請學(xué)生做雙手向上的動作，聽到大青蛙的歌聲時，做向下的動作，當(dāng)大青蛙和小青蛙一起唱歌的時候，做小青蛙蹦蹦跳的動作。這樣簡單的聽音活動，讓學(xué)生在“音樂游戲”中，能夠集中注意力，聽辨音的高低，同時還能聽辨、感受“雙聲部”，培養(yǎng)多聲部概念。

2. “記”

合唱是集體性的聲音藝術(shù)，統(tǒng)一、和諧是合唱的基本要求。音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)訓(xùn)練是合唱教學(xué)的重中之重，只有在音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生聲部之間和諧的聲音。另外，二聲部合唱中很重要的是各聲部間“豎”的音響關(guān)系的音準(zhǔn)和諧。教師必須通過有效的方法訓(xùn)練提高學(xué)生聽辨和弦的能力，逐漸建立良好的立體聽覺。在聽準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地掌握好和聲的唱法。所以，在低年級二聲部合唱教學(xué)中，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)概念。例如，在C大調(diào)自然音階，“1——1”八度范圍內(nèi)進(jìn)行單音練習(xí)，聽單音用唱名唱出音高。教師彈琴，要求學(xué)生注意聽音高，并輕聲唱出，然后從音階中聽辨指定的音高。這樣，可以幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度，建立良好的音準(zhǔn)概念，對后續(xù)和聲訓(xùn)練起到了良好的促進(jìn)作用。

3. “唱”

在聽辨、唱準(zhǔn)單音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行和聲的訓(xùn)練。在和聲訓(xùn)練中，聲部的均衡與清晰度是很重要的，它決定著合唱的協(xié)調(diào)、和諧和統(tǒng)一。和聲的訓(xùn)練要由易到難、循序漸進(jìn)。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)聽覺的訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅能監(jiān)聽自己的聲音，還必須能聽到另外的聲部以及和聲的效果。做到聲部間音色、音量的統(tǒng)一，音準(zhǔn)的和諧。并且教師可以運(yùn)用柯爾文手勢輔助，引導(dǎo)學(xué)生感受、唱準(zhǔn)音高，從而形成美妙的和聲效果。

以上是我根據(jù)低年級孩子好奇、好模仿的年齡特征，對低年級二聲部合唱教學(xué)的一點(diǎn)嘗試。在教學(xué)中，老師要時刻提醒學(xué)生在演唱的同時注意傾聽其他聲部的旋律，多關(guān)注聲部的和諧和音量音色的均衡，對提高學(xué)生合唱的和聲感、促進(jìn)聲部的和諧具有較明顯的效果。同時，從一個由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式逐步實(shí)施，收到了一些成效：在低年級中進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)，可以提高學(xué)生的認(rèn)譜和識譜能力。老師用生動活潑、富于變化的教學(xué)形式讓學(xué)生在生動有趣的學(xué)習(xí)過程中，增加對二聲部合唱學(xué)習(xí)和今后對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二聲部合唱教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。它對于培養(yǎng)學(xué)生多聲部的感覺，提高合唱技能和音樂表現(xiàn)力，豐富音樂情感，形成集體協(xié)作精神有積極意義。低年級二聲部合唱的教學(xué)，需要我們音樂教師平時在音樂課上堅(jiān)持不懈的滲透與積累。

作者簡介：

徐媛，江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint