摘 要：在《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中，明確規(guī)定，“全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能……；側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力……”。那么，怎樣培養(yǎng)城鎮(zhèn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？本文結(jié)合筆者在城鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)中，從引趣入門(mén)，重視預(yù)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，重抓閱讀等教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；城鎮(zhèn)中學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)自主性

2016年高考福建省重新啟用全國(guó)卷，不再是自主命題。相較之下，全國(guó)卷英語(yǔ)測(cè)試要求學(xué)生擁有更大的詞匯量和更強(qiáng)的閱讀能力。我校是城鎮(zhèn)學(xué)校，基于此情，在新高考背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高閱讀和自主學(xué)習(xí)能力，成為筆者思考的問(wèn)題。要從課堂上提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，就要求教師在研究教的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)情的研究，學(xué)法的指導(dǎo)。

城鎮(zhèn)學(xué)校高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。據(jù)入學(xué)問(wèn)卷調(diào)查顯示，基礎(chǔ)好的學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)困生，往往被動(dòng)學(xué)習(xí)，亦不懂得運(yùn)用相關(guān)的學(xué)習(xí)方法來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我校校本課題研究結(jié)果表明：能主動(dòng)學(xué)習(xí)又有良好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生都有較理想的成績(jī)。

那么，怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、 引趣入門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

經(jīng)過(guò)調(diào)查，雖然我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲、英文電影有極大的興趣。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、求知欲構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為有用的元素。因此，筆者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲。高一剛開(kāi)始上課時(shí)，筆者利用各種英文音視頻資源導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，但常模仿音視頻原聲，練習(xí)英語(yǔ)，就幫助學(xué)生從語(yǔ)音入手，作為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的第一環(huán)。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)音作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)目的，也作為學(xué)習(xí)手段，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音準(zhǔn)確有利于記單詞，朗讀課文，掌握句型……以及整體英語(yǔ)水平的提高。筆者利用網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)上的應(yīng)用軟件，如英語(yǔ)有趣配音等，讓每個(gè)學(xué)生觀看一小段視頻并為之配音，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的錄音作品轉(zhuǎn)發(fā)給老師或發(fā)至班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群里，每周播放給學(xué)生聽(tīng)，然后由學(xué)生各自總結(jié)自己的發(fā)音互相評(píng)比。學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)積極性高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦漸漸引趣入門(mén)，邁開(kāi)了第一步。

二、 重視預(yù)習(xí)，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在經(jīng)過(guò)音視頻語(yǔ)言訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。為此，教師應(yīng)有序進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)新課是學(xué)習(xí)的首步，是學(xué)生獨(dú)立獲取信息的有效手段?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)方法不僅提高聽(tīng)課效力，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課前，筆者先吩咐學(xué)生預(yù)習(xí)單詞和課文。把課文重要的詞、句找出來(lái)，通過(guò)查字典及相關(guān)的參考書(shū)，弄清楚單詞的發(fā)音和詞、句的大意，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，對(duì)文中的文法有初步的認(rèn)識(shí)，課文內(nèi)容有基本的了解。進(jìn)而要求學(xué)生找出文章的高頻詞、關(guān)鍵詞，畫(huà)出topic sentence，用英文寫(xiě)出該段的main idea，為進(jìn)行新課閱讀學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出段落大意，歸納文章大意。教完課文后，學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述課文就不覺(jué)得困難了。預(yù)習(xí)之后，學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，特別那些疑難點(diǎn)，化消極因素為積極因素，進(jìn)一步激發(fā)求知欲望，逐漸獲得獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的能力。作為自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、 加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力

城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他們自己的觀察、識(shí)別、分類、歸納，把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。因此，筆者積極探索培養(yǎng)、提高城鎮(zhèn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的方法。

1. 指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)以獨(dú)立獲取知識(shí)

在高一入學(xué)初筆者就要求學(xué)生人人必備英語(yǔ)詞典和專用的筆記本。筆者親身示范向?qū)W生介紹詞典使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詞典解決一般性的問(wèn)題，督促學(xué)生養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，通過(guò)查閱詞典，互相研商或向老師提出難題，學(xué)生解決了課文中出現(xiàn)的生詞、短語(yǔ)，弄清語(yǔ)法關(guān)系，達(dá)到初步理解課文的目的，提高了自主學(xué)習(xí)能力。在教師的指導(dǎo)和講評(píng)下，學(xué)生不斷積累，獲得了學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)勁頭也更足了。

2. 針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能獲取更豐富的知識(shí)。

英語(yǔ)是講求使用學(xué)科，熟能生巧，要用中學(xué)，學(xué)中用，善于利用時(shí)間和學(xué)習(xí)方式達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)學(xué)生分散記憶，每天利用點(diǎn)滴的時(shí)間誦讀名言、名篇，學(xué)生每天板書(shū)一句至黑板上供課前學(xué)習(xí)積累。豐富了學(xué)生的詞匯和閱讀，提高其語(yǔ)言鑒賞力，從而提高其閱讀中處理信息、推斷的能力。

對(duì)于詞匯的積累，筆者建議學(xué)生采用滾雪球的方法，利用構(gòu)詞法和詞語(yǔ)的搭配豐富詞匯學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累和歸納常用詞的固定搭配和習(xí)慣用法，并將其整理至專用筆記本上，以便復(fù)習(xí)和翻看。在英語(yǔ)中，詞的搭配都是約定俗成的。一個(gè)詞只有與其他詞按一定的搭配聯(lián)結(jié)在一起時(shí)，才有表現(xiàn)力。如take一詞，把學(xué)過(guò)的進(jìn)行歸納其搭配的用法：take off，take care of，take sth out of，take a last look at，take up too much room，take a place of，take place，take part in，take by surprise，take... for example，take a bus，It takes sb some time to do sth等等。經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了單詞、詞組的形和義，而且形成了詞匯網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步的閱讀打下良好的詞匯基礎(chǔ)。

3. 鼓勵(lì)小組自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得

在母語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們有天然的語(yǔ)言環(huán)境，每時(shí)每刻浸潤(rùn)在母語(yǔ)環(huán)境中，而英語(yǔ)教學(xué)就沒(méi)有這樣的語(yǔ)言環(huán)境。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，筆者鼓勵(lì)學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。endprint

筆者在進(jìn)行語(yǔ)法句型教學(xué)時(shí)，利用任務(wù)型教學(xué)法，讓他們進(jìn)行兩人活動(dòng)或小組活動(dòng)，一起發(fā)現(xiàn)探究來(lái)找答案。例如，在講到定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞及關(guān)系副詞的用法區(qū)別時(shí)，筆者出了兩道選擇填空題：

（1） Ill never forget the day my grandma died.（when/that）

（2） Ill never forget the days I spend at Shanghai Library.（when/that）

筆者先組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work，小組討論如何解題，然后邀請(qǐng)小組匯報(bào)，講解對(duì)句子（1）解題過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證剛才group work的結(jié)果。在得出句（1）應(yīng)該填上when后，筆者讓學(xué)生以pair work的形式將之前的解題思路再討論一番，寫(xiě)上完成句（2）。在pair work后，學(xué)生很快就得出句（2）的答案了。到此，筆者抓緊時(shí)機(jī)，再給學(xué)生四句：

（3） The house they have lived for twenty years needs repairing.

（4） The house we bought twenty years ago needs to be repaired.

（5） The reason the boy was late for school was that he got up late.

（6） The reason you gave me for your absence was unbelievable.

這次，筆者要求學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng)，有了前面的鋪墊，學(xué)生順利給出了正確的答案。這樣，高中一個(gè)很重要的語(yǔ)法——定語(yǔ)從句，在學(xué)生積極主動(dòng)的參與下得以突破。從這個(gè)教學(xué)片斷可以看出，只要教法得當(dāng)，在呈現(xiàn)大量的語(yǔ)言和積極引導(dǎo)之后，學(xué)生可以不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，從而歸納總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

總之，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，引趣、學(xué)法指導(dǎo)、小組合作是非常重要且有實(shí)效的。學(xué)生掌握并應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)上方能事半功倍。因此，即使身處城鎮(zhèn)，面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)利用各種好教學(xué)資源和手段重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力——自主學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，2016年.

作者簡(jiǎn)介：

張琴章，福建省龍巖市永定區(qū)高陂中學(xué)。endprint