摘 要：隨著教育的不斷變化和改革，中職教育越來越受到國家的重視，教育部門對中職教育進行了大力的扶持，給予了政策和資金上的支持。中職教育的發(fā)展歷史和發(fā)展層次較低，與普通高校的教育相比還存在很大的不足之處。本文就是以中職教育中的電子技術專業(yè)為話題，主要探討專業(yè)學習意識的培養(yǎng)方面，提高中職教育的教學效率。

關鍵詞：中職教育；電子技術專業(yè)；學習意識

中職教育是我國義務教育階段的重要組成部分，在整個國民教育體系中發(fā)揮著極大的作用。中職教育與普通高校相比，其教學存在著極大的特殊性。中職教育非常重視培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。中職教育是我國技術人才輸送的重要基地，我們一定要引起充分的重視。中職教育發(fā)展歷史較短，目前教學還存著許多問題，我們一定要關注到這些問題，并且采取措施去解決它，促進中職教育改革。中職教育中的專業(yè)較多，重在培養(yǎng)學生的實踐性才能，培養(yǎng)高素質的技工人才。筆者探討的是中職教育中的電子技術專業(yè)中學生的學習意識，致力于培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的學習主動性，提高中職教學的課堂效率。

一、 電子技術專業(yè)學習中學生學習意識現狀

筆者對相關中職學校的學生學習現狀進行了調查，發(fā)現電子技術專業(yè)學習中學生專業(yè)學習意識現狀令人堪憂。電子技術專業(yè)學習中，學生普遍缺乏自主學習意識，學生的學習自主性較低。為了培養(yǎng)學生的自主學習意識，提升學生的學習主動性和積極性，我們需要對目前學生的自主學習能力進行深度分析，了解其癥結所在。首先，大多數學生的自主學習意識極其缺乏。傳統(tǒng)教育的長久影響下，大多數學生養(yǎng)成了被動的學習習慣。一些學生對學習有著非常錯誤的認識和看法，認為學習是教師和父母的事情。很多學生沒有對學習產生正確的看法，沒有意識到學習的目的和意義。所以這樣的情況下，一些學生面對學習始終無法主動，始終處于被動的狀態(tài)。電子技術專業(yè)的學習與普通專業(yè)的學習有著很大的區(qū)別，有著專業(yè)的獨特性。電子技術專業(yè)的學習對學生的理論知識和實踐知識有著很高的要求，不僅要求學生對電子方面的理論知識進行良好地掌握，還對學生的實際操作能力有很高的要求。電子技術專業(yè)屬于理科性質的專業(yè)，對學生的實際操作能力有極大的要求。專業(yè)的特殊性對學生的自主學習意識也有著較高的要求。電子技術的學習大多需要學生進行大量的實踐操作，僅僅是理論知識無疑是不足的。如果學生存在著學習意識缺乏、學習主動性較低、學習積極性和熱情不足等現象，那么該學生的學習情況是可想而知的。只有不斷地培養(yǎng)學生的自主學習意識，才能提高學生的專業(yè)學習素養(yǎng)。

二、 電子技術專業(yè)學習中培養(yǎng)學生自主學習意識的教學策略

1. 以學生為學習主體，不斷提升學生學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力。

傳統(tǒng)的教學方式無疑多以講授式的學習方法為主，這樣的教學形式下，教師無疑是教學的主體，在整個教學中扮演著主體地位。但是從本質上來說，學習是學生自身的事情，是需要學生在整個學習過程中發(fā)揮自身的作用。在電子技術專業(yè)學習中，教師要學會改善教學方式，不斷地培養(yǎng)學生自主學習能力。在電子技術專業(yè)學習中，學生是主體，教師應只是引導者和帶領者，教師需要發(fā)揮的主要作用就是給學生提供良好的平臺，給學生一個充分發(fā)揮學習才能的空間。所以，教師要不斷地改善教學方案和提高教學技能，使學生能夠通過靈活多樣的教學形式培養(yǎng)學習的興趣，從而不斷提升學生的學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2. 培養(yǎng)學生的學習積極性，引導學生尋找更加有效的學習方法。

提升學生的自主學習意識，需要從各種方面入手。在電子技術專業(yè)學習中，教師要不斷提升學生的學習創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對學習的興趣，這些對提升學生的自主能力都有很大的幫助。在電子技術專業(yè)學習過程中，教師要不斷地引導學生的學習積極性，使學生對學習產生正確地認識，從多方面來正確地看待學習的意義。學習對學生的影響是巨大的，在很大程度上深深地影響著學生的一生，與學生一生的經歷有著很大的聯(lián)系。其次，在電子技術專業(yè)學習中，教師要引導學生去尋找適合自身的學習方式，引導學生從多方面多角度挖掘適合自身的學習方式。學生一旦找到了正確的學習方式，其學習自主性無疑會得到顯著的提升。

3. 改善課堂教學氣氛，創(chuàng)建愉悅的學習氛圍。

在電子技術專業(yè)的教學中，教師要善于改善教學的課堂氣氛，創(chuàng)建愉悅的學習氛圍。沒有人是不愿意在愉悅的學習環(huán)境中學習的，沒有人是喜歡呆板的教學氛圍的。愉悅的教學課堂氛圍在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，有利于激發(fā)學生對學習的喜愛。愉悅的課堂氛圍在提高學生學習激情的同時，也有利于教師帶著更好的激情進行課堂教學。在電子技術學習過程中，教師要善于創(chuàng)造愉悅、活潑的學習氛圍，增強學生與教師之間的互動，增強學生與學生之間的交流，提高課堂教學的交流度和開放度。

三、 結束語

中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，需要我們對中職教育引起足夠的重視。中職教育作為我國教育的重要組成部分，其教育中還存在著很多問題，需要我們對中職教育進行大力的關注。

參考文獻：

[1]錢琴梅.中職電子技能實訓中學生問題意識的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2011，（18）：57-58.

[2]顧立丹.職中數學教學的現狀及問題分析[D].華中師范大學，2010.

作者簡介：

周?；?，江蘇省鹽城市東臺第二職業(yè)高級中學。endprint