摘 要：近年來，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職生的思想狀況呈現(xiàn)出許多新的特征，高職院校對高職生的思想教育工作具有明顯的滯后性。大學(xué)生是祖國的脊梁，只有加強大學(xué)生的思想政治教育，才能確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。本文主要對當(dāng)前高職生的思想現(xiàn)狀方面進行分析，并加以歸納總結(jié)，以期對高職生的思想教育方面有所啟示，使其順利步入社會，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高職生；思想現(xiàn)狀；思想政治教育

一、 高職高專院校的學(xué)生特點分析

1. 高職生的生源特點

當(dāng)今大學(xué)生的主要來源是“90后”，雖然學(xué)生年齡相近，但院校的生源相對復(fù)雜，學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)也不盡相同。以我們學(xué)校為例，有普通的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，有往屆的高中畢業(yè)生，有省內(nèi)的學(xué)生，也有省外的學(xué)生，有對口生，還有單招生。由于他們所受教育的程度參差不齊，他們的技能與素質(zhì)存在著很大差異。

2. 高職生的思想和心理特點

當(dāng)代高職生在思想上具有積極和消極兩方面的特點。其中，高職生思想上比較積極的特點表現(xiàn)在以下三個方面：

一是政治思想上積極上進。大多數(shù)高職生能夠積極主動地遞交入黨申請書，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，擁護黨的路線方針，學(xué)習(xí)黨的歷史，關(guān)心國內(nèi)外大事。他們以自己是中國人而驕傲，對我國的社會發(fā)展持樂觀態(tài)度。

二是大多數(shù)高職生積極參與校園實踐活動，他們認(rèn)為應(yīng)該定期組織學(xué)生去深入基層，了解社會，可見高職生接觸社會的愿望是十分迫切的。

三是就業(yè)觀念更注重實際。大多數(shù)高職生能夠根據(jù)自身情況規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。在對待學(xué)習(xí)和就業(yè)方面所具備的耐壓能力增強。能夠擺正就業(yè)心態(tài)，愿意從基層做起。

由于高職生正處于人生“三觀”的形成時期，介于他們自身成長的特點及所處環(huán)境的影響，高職生在思想上仍然存在一些消極因素，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一是參與政治活動的熱情不高，容易產(chǎn)生不滿情緒，覺得政治學(xué)習(xí)跟自己關(guān)系不大，無法將政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己所學(xué)的專業(yè)知識相聯(lián)系。

二是高職生對于情緒的控制力和挫折適應(yīng)力比較低。高職生在情緒方面具有豐富性、多變性的特點。在各種網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響下，各種復(fù)雜社會現(xiàn)象的沖擊下，當(dāng)代高職生情緒受到愈來愈多的困擾，其思想更容易發(fā)生波動，當(dāng)生活或?qū)W習(xí)中遇到挫折時，由于其閱歷和經(jīng)驗相對不足，可能因一時無法克服而灰心喪氣，也可能因此而一蹶不起，成為各種危機事件的萌芽。

三是高職生對是非真假的辨別能力較弱。在社會政治浪潮的沖擊下，高職生對政治敏銳力弱，過分依賴互聯(lián)網(wǎng)，對互聯(lián)網(wǎng)傳播的真實性判斷不足。他們對政治問題的分析缺乏動力，具有一定的盲目性。部分高職生政治信仰模糊，對政治信仰的認(rèn)識、態(tài)度與國家社會所倡導(dǎo)的主流意識反向運動。

教育的首位就是思想教育。高職院校應(yīng)將高職生的思想教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，與道德教育相結(jié)合，加強培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，端正就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對自身準(zhǔn)確定位，從而提高自身整體素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、 探索高職生思想教育的對策思考

根據(jù)高職生思想、心理方面的特點，應(yīng)階段性地開展思想教育工作，才能達到預(yù)期的效果。

1. 傾注人文關(guān)懷，堅持以人為本

在高職生的思想教育中，我們應(yīng)傾注人文關(guān)懷，深入交流，挖掘高職生亟待解決的更深層的問題，為其提出具有針對性的建議。因此，我們應(yīng)善于把正能量的教育滲透到他們的人生觀、價值觀、世界觀中，幫助他們提高自省能力，鼓勵他們自覺主動地去解決問題。應(yīng)堅持以學(xué)生為本的原則。堅持以人為本既要重視全體學(xué)生的思想教育，又要重視高職生個體發(fā)展的差異，因材施教，使高職生形成獨立高尚的品格。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)參與教學(xué)

在中國傳統(tǒng)教育下，大部分高職生學(xué)習(xí)被動，不會從所學(xué)的理論創(chuàng)造新理論，更不用說把新理論運用于實踐了。對于年齡大多是“90后”的高職生來說，輔導(dǎo)員的理論說教的效果甚微，有的甚至出現(xiàn)逆反現(xiàn)象。針對這種狀況，教師可通過討論、錄像、表演等方式，利用多種教育途徑對學(xué)生進行思想政治教育，多方面開展思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，通過親身體驗，將其所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，運用到實踐中去。

3. 關(guān)愛高職生心理健康，完善心理健康教育體系

從新生入學(xué)開始，及早的教育不僅能加強對新生的了解，還能對新生遇到的各種問題進行有針對性的指導(dǎo)，提出可行的建議。輔導(dǎo)員，作為新生入學(xué)的啟蒙者，最先接觸到學(xué)生，其采用的教育方式方法對高職生的思想教育工作影響重大。教育方式從早些年的“我來管理學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“我來服務(wù)學(xué)生”，教育方法從居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)槠降入p向交流。建立學(xué)生心理健康檔案，并進行跟蹤觀察，在觀察過程中注意方式方法，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不要將潛在問題學(xué)生與普通學(xué)生分開，應(yīng)對待所有學(xué)生一視同仁，防止個別學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。要加強挫折耐受力，增強高職生的心理調(diào)節(jié)能力，預(yù)防和疏導(dǎo)心理問題，引導(dǎo)學(xué)生開展積極地自我教育，提高學(xué)生的自我意識，提高高職生的責(zé)任感。

總之，建設(shè)培養(yǎng)一支優(yōu)秀、精干、可靠的輔導(dǎo)員隊伍是時代的需要，不容忽視。輔導(dǎo)員工作方法的優(yōu)劣、工作態(tài)度的好壞直接關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建，關(guān)系到學(xué)生成長成才的培養(yǎng)效果。

高職院校作為高等教育的重要組成部分，思想教育工作不僅關(guān)系到高校教育的整體發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，各種思想教育工作的開展，都始終要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的真正需求出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。在教育過程中，飽含真摯的感情，利用感情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自我教育、自我成才，為他們以后面對人生的難題打下堅定牢固的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生在走出校園時，能夠更好更快地適應(yīng)社會的需求，促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

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作者簡介：

金云，河南省洛陽市河南推拿職業(yè)學(xué)院。endprint