陳美玲

【摘要】文章闡述了廣東高職院校校企合作的成功做法，從明確辦學(xué)定位，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“校政行企”四方聯(lián)動(dòng)，探索人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，引進(jìn)優(yōu)秀人才等方面提出建議，為推進(jìn)廣西高職院校的校企合作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】廣西高職院校；校企合作；人才培養(yǎng)

一、引言

廣西高職院校校企合作近年來(lái)雖然取得了一些成績(jī)，但與東南沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍存在較大差距，與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有許多不相匹配的方面。本文通過(guò)分析廣東三所高職院校在校企結(jié)合方面的成功做法，希望能為廣西高職院校校企合作的發(fā)展提供一些啟發(fā)。

二、廣西高職院校校企業(yè)合作的主要問(wèn)題

（一）政府主導(dǎo)性不強(qiáng)

從政府引導(dǎo)校企合作的實(shí)踐中可以看到，受傳統(tǒng)管理模式的影響，政府教育部門(mén)混淆了政府和高職院校的角色，導(dǎo)致政府在主導(dǎo)校企合作制度建設(shè)、技術(shù)人才需求的公共信息平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面沒(méi)有較好地發(fā)揮應(yīng)有職能。

（二）高職院校推行力度不夠

大多數(shù)廣西高職院校缺乏能力開(kāi)展校企合作，校企合作范圍小、領(lǐng)域窄、水平低。在參與校企合作的高職院校中，相當(dāng)多的高職院校僅靠人際關(guān)系與一些企業(yè)建立了合作關(guān)系，大多數(shù)高職院校的校企合作集中在物質(zhì)、信息和人才交流方面，在技術(shù)交流、教學(xué)改革等方面仍然缺乏深度合作。大多數(shù)高職院校校企合作停留在通過(guò)實(shí)習(xí)和就業(yè)基地向企業(yè)運(yùn)輸畢業(yè)生，而不考慮學(xué)校在企業(yè)員工培訓(xùn)、產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行合作，為企業(yè)提供實(shí)實(shí)在在的利益。許多高職院校與企業(yè)就某些項(xiàng)目進(jìn)行合作時(shí)，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)的需要確立學(xué)校的發(fā)展目的和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)全面接軌。

（三）企業(yè)的參與度不高

目前廣西高職院校校企合作常見(jiàn)的問(wèn)題是“企業(yè)冷、學(xué)校熱”。校企合作中，企業(yè)處于被動(dòng)地位，往往是高職院校根據(jù)需要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)合作，企業(yè)再根據(jù)自己的條件決定是否開(kāi)展校企合作，企業(yè)處于被動(dòng)地位。另外，企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，不愿意共同支付培養(yǎng)應(yīng)用人才的深度合作高費(fèi)用，往往只愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)、校企共建實(shí)習(xí)基地等合作方式，不能優(yōu)化高校之間的校企合作資源，實(shí)現(xiàn)深度合作。

三、廣東高職院校校企合作的成功實(shí)踐

（一）大膽創(chuàng)新“鎮(zhèn)校企合作”人才培養(yǎng)模式

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先實(shí)施“鎮(zhèn)校企”合作辦學(xué)模式，探索混合所有制辦學(xué)體制，實(shí)施“一鎮(zhèn)一品一專(zhuān)業(yè)”專(zhuān)業(yè)布局，建成高度對(duì)接鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的36個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，校企合作特色鮮明，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；成立古鎮(zhèn)燈飾學(xué)院、南區(qū)電梯學(xué)院、沙溪紡織服裝學(xué)院及小欖學(xué)院4個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將辦學(xué)邊界從中等城市向下延伸至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有效促進(jìn)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程。目前，4個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院均形成鎮(zhèn)校二元或多元投資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了董（理）事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

（二）與知名企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地

校企雙方共同開(kāi)發(fā)課程，對(duì)接專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，引項(xiàng)目入課堂，企業(yè)技術(shù)人員全程指導(dǎo)，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，形成“企中?！薄靶Ｖ衅蟆?。例如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院結(jié)合該院特點(diǎn)，創(chuàng)辦了啟航教學(xué)會(huì)計(jì)超市，采購(gòu)、物流、陳列、出入庫(kù)、定價(jià)、銷(xiāo)售、賬目等皆由指導(dǎo)教師分配上崗，在超市內(nèi)各崗位輪流實(shí)習(xí)，規(guī)定學(xué)分學(xué)時(shí)，計(jì)少量工資，學(xué)生既在校內(nèi)完成了實(shí)習(xí)，也能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)與萬(wàn)科地產(chǎn)合作成立“萬(wàn)科班”訂單班，旅行社直接在學(xué)校開(kāi)設(shè)門(mén)市部，學(xué)生上課直接在門(mén)市部開(kāi)展實(shí)踐。

（三）充分發(fā)揮“校政行企”的作用

中山市政府對(duì)校企合作扶持和政策支持力度較高，并且進(jìn)行多種對(duì)接合作，在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人一起探討調(diào)研，切實(shí)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，學(xué)生素質(zhì)無(wú)縫對(duì)接企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)“零成本上學(xué)、零距離就業(yè)”，就業(yè)率高，質(zhì)量好。企業(yè)支持學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，并吸引人才留在企業(yè)，已經(jīng)成為自然的一種循環(huán)往復(fù)的模式，推動(dòng)了整個(gè)中山的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（四）積極引進(jìn)大師工作室

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)了有名的企業(yè)家和工藝美術(shù)刺繡大師，由大師親自向相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生傳授技藝，培訓(xùn)教師，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在傳授操作技能的同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作并投放市場(chǎng)，使工作室成為“學(xué)徒式”校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。目前引進(jìn)的世界知名手模大師馬樂(lè)山工作室、音響專(zhuān)家王偉濤工作室、蘇繡大師周雪清工作室都是與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合而成立的。

（五）依托職教集團(tuán)（理事會(huì)）和科研團(tuán)隊(duì)推動(dòng)校企合作

成立校企合作科研所、南方數(shù)據(jù)科學(xué)研究所，打造科研平臺(tái)和研發(fā)中心，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，如3D魔鏡體感試衣技術(shù)、機(jī)器人等，真正為企業(yè)謀求利益。利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能大賽成果融合進(jìn)校企合作項(xiàng)目中，由教師帶著學(xué)生做項(xiàng)目，使學(xué)生不僅在實(shí)踐上有所提高，在理論和科研上也得到很大進(jìn)步。

四、改進(jìn)廣西高職院校校企合作模式的幾點(diǎn)建議

（一）明確辦學(xué)定位，凸顯辦學(xué)特色

考察的三所學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，競(jìng)技特色突出，科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)。這些都?xì)w功于他們對(duì)本校的辦學(xué)定位明確。只有在正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想指引下，迎難而上，一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能爭(zhēng)取把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際上有一定影響的實(shí)力雄厚、特色鮮明的教學(xué)科研型綜合型學(xué)校。

對(duì)于廣西高職院校而言，第一，要有自己的辦學(xué)特色，積極獲取政府的支持；第二，要走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路；第三，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色走自己的道路。廣東的地方私營(yíng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，產(chǎn)學(xué)研有合作的平臺(tái)及雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這些是目前廣西短期內(nèi)做不到的。但廣西可通過(guò)中高職銜接來(lái)提升總體教育水平，做到以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以改革為動(dòng)力，以提高辦學(xué)水平和增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力為根本目標(biāo)，真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才，打造自己的辦學(xué)特色，才能成就一方新天地。endprint

（二）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

除利用好政府撥付的項(xiàng)目資金外，應(yīng)積極尋求企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)等對(duì)學(xué)校的軟硬件建設(shè)給予大力的支持，建立長(zhǎng)效穩(wěn)定的資金支持機(jī)制；加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，利用實(shí)訓(xùn)基地多出成果，同時(shí)利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和科研隊(duì)伍為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決實(shí)踐中的技術(shù)難題，達(dá)到雙贏，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的良性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作。

（三）推進(jìn)“校政行企”四方聯(lián)動(dòng)

基于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，建立合作緊密、能夠接受學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定的合作企業(yè)，在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極爭(zhēng)取政府和行業(yè)、企業(yè)的支持，組建職教集團(tuán)等多形式辦學(xué)模式，建立科研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作的無(wú)縫對(duì)接，積極為廣西經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（四）積極探索人才培養(yǎng)新模式

高職院校應(yīng)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，全面實(shí)施“核心技能+綜合素質(zhì)”培養(yǎng)。根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才的需求，立足第三產(chǎn)業(yè)，面向中小型企業(yè)，為服務(wù)廣西的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。建立彈性學(xué)習(xí)制度，推行雙證書(shū)教育工作，為在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生建立企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，并與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，操作技能考核合格的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。緊貼廣西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)上符合市場(chǎng)需求，才能探索出切合實(shí)際、有效可行的學(xué)生培養(yǎng)的新路子。

（五）深化高職院校教學(xué)改革

根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求進(jìn)行課程改革，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，從專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出校企共建、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和能工巧匠共同進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)；以專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)為邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)核心課程+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程+基礎(chǔ)及素質(zhì)類(lèi)課程+拓展類(lèi)課程+綜合能力類(lèi)課程”的高職教育課程體系。

（六）大力引進(jìn)優(yōu)秀人才

師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)校企合作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，應(yīng)該把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為推進(jìn)廣西高職院校校企合作的重要措施來(lái)抓，通過(guò)聘請(qǐng)大師和實(shí)施能工巧匠落戶(hù)工程等，加大引進(jìn)校外智力的力度，推動(dòng)高層次人才的引進(jìn)工作，建立國(guó)內(nèi)外智力信息網(wǎng)絡(luò)，完善人才資源庫(kù)等，拓寬人才引進(jìn)渠道。

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