陳錦楊+吳燕

【摘要】文章以問卷調(diào)查的形式對(duì)化學(xué)專業(yè)英語課程的教與學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，分析了地方院校目前在化學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的主要問題，并結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些具有針對(duì)性的解決方案，希望對(duì)化學(xué)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)以及教學(xué)工作提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)專業(yè)英語課程；主要問題；教學(xué)方法

一、引言

隨著國際化進(jìn)程的加快，英語已經(jīng)成為全世界的共同語言。為了促進(jìn)學(xué)科的交流與發(fā)展，全國高?；径奸_設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)英語課程?；瘜W(xué)專業(yè)英語課程是我國高等院校化學(xué)類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，該課程通常在大學(xué)英語及部分課程完成后開設(shè)。該課程的開設(shè)有助于學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。通過化學(xué)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)一步鞏固化學(xué)專業(yè)知識(shí)，又可以提高專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，為學(xué)生日后參加工作或繼續(xù)深造打下一定的基礎(chǔ)。

二、化學(xué)專業(yè)英語課程調(diào)查分析

化學(xué)專業(yè)英語課程主要學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)的基本專業(yè)詞匯，熟悉科技文英語的表達(dá)方式，掌握專業(yè)英語的相關(guān)翻譯技巧，流利閱讀并撰寫簡(jiǎn)單的專業(yè)英語文摘。目前國內(nèi)高校對(duì)化學(xué)專業(yè)英語課程的重視程度不夠，主要體現(xiàn)在課時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)投入力度不夠以及學(xué)生重視程度不夠等。尤其是部分地方院校，化學(xué)專業(yè)英語課程的教學(xué)沒有取得預(yù)期的效果。因此，如何提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語能力水平顯得尤為重要。為了進(jìn)一步探討地方院校在化學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)方面存在的主要問題，并提出相應(yīng)的解決方法，本文以長江師范學(xué)院15級(jí)化學(xué)專業(yè)學(xué)生（共78人）作為調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，重點(diǎn)分析目前化學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的主要問題。本問卷調(diào)查采取不記名形式，共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷78份，實(shí)際收回問卷78份。通過對(duì)調(diào)查問卷所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，現(xiàn)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納如下。

根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃要求，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握科技論文的閱讀方法并具備撰寫畢業(yè)論文英文摘要的能力。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)僅僅為課堂學(xué)習(xí)，不具備獨(dú)立查閱和閱讀英文文獻(xiàn)的能力。在畢業(yè)論文英文摘要的寫作中，錯(cuò)誤太多，幾乎找不到一句完全正確的句子。大部分學(xué)生沒有掌握專業(yè)英語論文的語言特點(diǎn)，全篇的表達(dá)方式不符合科技英語要求。如科技論文要求使用第三人稱被動(dòng)語態(tài)來表述，以突出科技論文的客觀性，而在學(xué)生的畢業(yè)論文英語摘要中所體現(xiàn)出來的英語表達(dá)方式仍然停留在中學(xué)階段簡(jiǎn)單的日常英語的表達(dá)形式。由此看來，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)沒有取得應(yīng)有的成效。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)對(duì)化學(xué)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)起著重要的作用。本問卷首先調(diào)查了本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況。調(diào)查結(jié)果顯示，60%的學(xué)生具備英語四級(jí)的能力，37%的學(xué)生沒有通過國家CET-4考試，全班只有2人通過了國家CET-6考試。由此可知，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不是很好，盡管有60%的學(xué)生通過了CET-4考試，但由于化學(xué)專業(yè)英語與通用英語具有很大的差別，具備CET-4英語基礎(chǔ)的學(xué)生在化學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中仍具有一定的難度。

其次，對(duì)學(xué)校和學(xué)生關(guān)于化學(xué)專業(yè)英語課程的重視程度進(jìn)行調(diào)查。教師在“緒論”的講解中，重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了化學(xué)專業(yè)英語在日后工作和繼續(xù)深造中的重要性，在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。其中83%的學(xué)生認(rèn)為高校有必要開設(shè)化學(xué)專業(yè)英語課程，并且有65%的學(xué)生認(rèn)為有必要將該課程由選修課改為必修課。由此可見，導(dǎo)課對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。在課程設(shè)置方面，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃要求，該課程設(shè)置的課時(shí)為32課時(shí)，分為16周進(jìn)行，平均每周2個(gè)課時(shí)。在對(duì)學(xué)生關(guān)于課時(shí)設(shè)置是否合理的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)設(shè)置合適，只有6%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)安排過少。然而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反映課程進(jìn)度太快。這與調(diào)查結(jié)果相矛盾，主要原因可能是學(xué)生對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程內(nèi)容安排不清楚。實(shí)際上，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容以及學(xué)時(shí)安排，難免會(huì)出現(xiàn)課程進(jìn)度太快的問題。針對(duì)這個(gè)問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該適量增加該課程的課時(shí)安排。任課教師也應(yīng)該分清主次，重點(diǎn)講解《課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的重要知識(shí)點(diǎn)，從而避免出現(xiàn)學(xué)生跟不上進(jìn)度的問題。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查中，主要設(shè)計(jì)了以下問題：（1）你覺得在畢業(yè)設(shè)計(jì)中需要使用到化學(xué)專業(yè)英語這一環(huán)節(jié)嗎？（2）你覺得工作后會(huì)經(jīng)常用到化學(xué)專業(yè)英語嗎？（3）你對(duì)化學(xué)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？（4）你學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)英語采取什么方法？（5）你是否會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好課前預(yù)習(xí)？其中，60%的學(xué)生認(rèn)為在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中需要使用化學(xué)專業(yè)英語這一環(huán)節(jié)，35%的學(xué)生認(rèn)為在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中不需要使用化學(xué)專業(yè)英語。然而，在課程要求中明確規(guī)定學(xué)生畢業(yè)論文中必須使用專業(yè)英語撰寫論文摘要。由于部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的畢業(yè)要求不夠明確，從而沒有引起應(yīng)有的重視。63%的學(xué)生認(rèn)為在以后的工作中不會(huì)使用化學(xué)專業(yè)英語知識(shí)，而實(shí)際上，不管是畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)還是到企業(yè)工作都會(huì)經(jīng)常使用到化學(xué)專業(yè)英語相關(guān)知識(shí)?？紤]到調(diào)查班級(jí)為師范專業(yè)，部分學(xué)生畢業(yè)后從事中學(xué)教學(xué)工作，可能使用化學(xué)專業(yè)英語知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大部分學(xué)生在上課前都沒有對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。

三、當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題和教學(xué)方法探討

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的主要問題及解決方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要存在兩大問題：一是化學(xué)專業(yè)詞匯太多；二是專業(yè)英語論文中長難句太多，在分析句子成分方面存在很大的問題。這兩個(gè)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程過程中普遍存在的問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣于通用英語的學(xué)習(xí)，沒有掌握科技英語的特點(diǎn)以及一定的翻譯技巧，在專業(yè)詞匯記憶和長難句分析方面沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要給學(xué)生講解生詞和專業(yè)詞匯，還應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生講授專業(yè)詞匯的記憶技巧及其基本構(gòu)詞規(guī)律。endprint