楊清蓉

我變了！

我屬于那種教齡不短、年齡不小的老師。師范畢業(yè)，帶薪讀了四年本科，由最初的“成漂”到后面正式考調到成都，在單位站穩(wěn)腳跟。那一段日子里，有過東奔西走的聽課、認真拜讀各類教學文章、潛心鉆研教材的艱辛磨礪。日子安定下來后，漸漸變?yōu)楸е鴮Φ闷鹱约旱牧夹摹Φ闷饘W生家長、對得起學生這一態(tài)度做事的老師，在自己的一畝三分地守著本分做事，缺乏了初為人師的那種熱情與沖勁，讓自己多花時間的事情，能逃就逃，能推就推。

2017年的暑假，單位派人參加“行知寫作教學研習營”的學習，反正在成都，不用跑太遠，我本著學學的態(tài)度報名了。一到會場，就遇到和我一組的李老師，他說他是自費來學習的，就為管建剛！我眼珠子瞪得很大，管老師這么牛？

第二天下午，管建剛老師登場，一開口就從我們熟悉的課標入手：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話……”，道出了現(xiàn)在作文教學的弊端，把我猛然驚醒。我一邊聽講座一邊在當當網(wǎng)下單，訂購管老師的作文系列，心里驚呼：“哇，枯燥的作文教學也可以如此！”

看到管老師展示的學生作文片段，那引得全場老師爆笑的學生奇思妙語，我心中有個小火苗被點燃。晚上管老師的沙龍，我全然沒有坐了一天的疲憊，甘愿留下來當聽眾。由于沒有讀過管老師的文章，沙龍就在我不停地記筆記中度過了。沙龍之后得到了管老師的兩本書，回家后我就迫不及待地開始拜讀。

第三天管老師的講座繼續(xù)，我開始入門了，懂了一點點。聽管老師講《什么都不是問題》的時候，我心中的小火苗又燃燒了。我當即寫了拜師申請，現(xiàn)場拜師成功名單卻沒有我，心中有些遺憾。培訓結束后，在陪孩子課外補習的茶樓里，在出去旅游的火車上，在航行在三峽的游輪上，手上總有一本管建剛的書，同事調侃我是管建剛老師的迷妹兒。

開學了，我學著管老師進行“作文革命”，辦班級作文周報。上課之余，我在辦公室不是看管老師的作文系列，就是在改著學生的“每日素材”。為了激勵學生興趣，我把寫得好的每日素材做成美篇，當天發(fā)到班級QQ群里，無論多晚。

每周三晚，是收集學生作文電子檔的日子。周三下班后，我拿著手機，不再像往常一樣和朋友輕松聊天，已然變成了一個“專業(yè)催稿人”，隨時發(fā)布收到稿件人的名單。

在實踐管建剛老師理論的時候，我遇到不少困惑。于是我就網(wǎng)上請教管建剛老師，他總是及時為我指點迷津。我的業(yè)余生活變成看書、思考、實踐，再帶著問題讀書、請教，和之前那個下班后喝茶、聊天、只圍著孩子轉的我已經(jīng)截然不同。這種充實的生活，也把我從對孩子的焦慮中拯救出來。

“小少爺”變了！

我們班的“小少爺”，白嫩嫩的，乍看好像韓劇小鮮肉金秀賢。家里的教育觀念是讓孩子快樂的學習，以寬松的教育方式為借口溺愛孩子。四年下來，這個學生作業(yè)完全依賴父母，學習沒有目標、沒有方法，成了我們老師口中的“學困生”。每次考試，他的作文要么不寫，要不只有一個開頭。家庭作業(yè)中的作文，一定是在爸爸媽媽一字一句地指導下完成。有一次，課堂作文本都催了幾天，他一直沒交，我索性守著他，等他拿出作業(yè)來?！靶∩贍敗痹跁飳ふ伊税胩?，小心翼翼地交給我。我翻開一看，啼笑皆非：作文寫完了，明顯是大人幫忙寫的。

開學第一周寫《每日素材》，第一天“小少爺”交上的作業(yè)如下：

9月5日

我今天的田徑課很痛苦，因為今天上田徑課的時候大家都在跑步，我本來就腿痛，但我還是堅持跑了很多分鐘。

我發(fā)覺他的感受寫得挺不錯。當天素材點評，我把他的拿出來展示：“你腿痛，有多痛呢？你走路的姿勢是怎樣的呢？你堅持跑的時候，有沒有疼得咧嘴呢？”

第二天，“小少爺”交上來的每日素材有了一些微小的變化。

第三周我在選擇第三期班級報紙要錄用的文章時，翻到“小少爺”的作文，看到了意想不到的變化：

體育課（節(jié)選）

馬上就要開始上體育課了，而且一開始就要跑兩圈。剛跑完兩圈我就已經(jīng)筋疲力盡了，接下來的項目要怎么辦呢？我想了想，捂住肚子對肖老師說：“我去上廁所?！毙だ蠋熆次疫@樣，就說：“去吧！”其實我是在撒謊，我偷偷摸摸跑進教室喝水，然后再出來。我跑出來的時候，看到同學們在做俯臥撐，肖老師說：“張揚雨冉，你也趕緊去做。”我只好硬著頭皮也去做了，操場像開水一樣燙，終于要倒數(shù)最后十秒鐘了，“十、九、八、七……”唉，終于過去了。

不錯呀！我當機立斷，把“小少爺”的這段話作為妙語連珠版的錄用稿。

我規(guī)定，錄用的稿子周三晚上把電子文檔給我。沒想到“小少爺”一拿到錄用通知，回家馬上著手修改，很快把電子文檔發(fā)給我了。他媽媽在QQ上再三確認我有沒有收到稿件，詢問有沒有需要再次修改的地方。我發(fā)現(xiàn)她對孩子的要求也提高了。自此之后，“小少爺”總是及時交作業(yè)，作業(yè)質量也大幅提高，我在他那里也不再是作業(yè)的追蹤者。

他變了，他爸媽的教育態(tài)度轉變了。

孫家皓變了

孫家皓，一個虎頭虎腦的男孩，眼睛里帶著笑容，一看就知道是個機靈鬼。他看的書多，積累的內容不少，寫出來的作文也不錯。第一次作文交稿，他自以為是，隨意完成了一篇周末稿件。第一次的稿件篩選中，他的直接被刷掉了。

周五拿到報紙的時候，他的眼睛里透露出赤裸裸的羨慕。第二周交稿子，有了上次被刷下來的刺激，他在家潛心創(chuàng)作了《看牙三部曲》，滿滿的幾大篇呀！

報紙進行版面改革，分成了精華版和普通版。順利通過海選后，第二輪又要進行淘汰賽！孫家皓的心開始緊張了！

他的每日素材是這樣寫的：

被錄用

楊老師要宣布正式被錄用的人了！我在旁邊緊張地看著那堆作文本，看著錄用章一個一個被蓋下，心也越來越緊張了！終于，楊老師翻到我的本子了，但又關上了！我想：糟了，我的作文落選了！誰知，楊老師又翻開我的本子，原來楊老師的錄用章沒墨了！然后她就在我的本子上蓋了光輝的一章，我從緊張變成了高興！但我沒想到的是，班上幾個有實力的同學的作文居然落選了！看來我還要加把勁兒，更努力地寫出好作文！希望老師能夠再次錄用！加油！

孫家皓變了，對待寫作的態(tài)度變了！

全班的氛圍變了

作文周報辦了一個月后。

剛上早讀，我的課代表抱著全班的每日素材本向我辦公室走去。我拿起未交作業(yè)的名單一看，只有一個生病幾天的人沒交。

周一海選后，周二初選的作文交上來，我太忙，沒把本子發(fā)給學生。下課時我辦公室外面湊了一大堆腦袋，我一看，是我們班的學生：“你們有什么事？”“我們看素材本什么時候拿下來？”原來她們是急切地想知道自己的作文有沒有被錄用，每日素材有沒有被拍照做成美篇。

開學，寫每日素材的時候，好多人一句話應付我，為此我苦惱過很久?，F(xiàn)在拿來的素材，作文本一兩頁都有，讀到里面的句子，我時不時會笑起來。

我走進教室，學生們歡呼：“楊老師來了！”我剛冒了一句“拿出語文書！”有大膽的學生說：“我們以為講作文呢。”他們被作文的魔力吸引了。

因為學習我變了！因為作文周報學生們變了！endprint