甘萍

一

7月22日至27日，我很榮幸地參加了第三屆“行知寫作教學(xué)研習(xí)營(yíng)”貴陽(yáng)站的研習(xí)。我們新洲區(qū)一行32人，由校領(lǐng)導(dǎo)組織帶隊(duì)，于21日晚上八點(diǎn)多鐘趕到了貴陽(yáng)林城萬(wàn)宜酒店簽到處。簽到處，人頭攢動(dòng)，聽口音南腔北調(diào)，大箱小包，置于一地。

七月盛夏，正值酷暑，烈日炎炎。可是，全國(guó)各地幾百名老師，也有帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)的母親，還有白發(fā)蒼蒼年逾七旬的退休老教師，不畏高溫，不計(jì)路途遙遠(yuǎn)，從天涯海角四面八方匯聚而來(lái)，大家都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)：為了學(xué)習(xí)中的孩子，提升自我。

研習(xí)營(yíng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大，由九位名師組成。研習(xí)時(shí)間填充得滿滿當(dāng)當(dāng)。現(xiàn)場(chǎng)課例、學(xué)術(shù)講座、主題沙龍，從早上8：30到晚上9：10，學(xué)員們都認(rèn)真聆聽著、記錄著、感動(dòng)著、思考著……

二

開營(yíng)第一課：張祖慶老師——被稱為作文教壇的如來(lái)佛祖，四年級(jí)的創(chuàng)意寫作課《微電影與微寫作》，讓我們?cè)谧膶W(xué)員大開眼界和腦洞。課堂上，張老師充分利用自己海量的電影收藏，巧妙地把微電影植入寫作課堂，如《月神》《神奇飛書》《更好的世界》……電影不僅為孩子們打開了一個(gè)新的審美世界，也為讀寫結(jié)合打開了一扇窗。

張老師先是讓學(xué)生觀看微電影《神奇飛書》的一個(gè)片段，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由提問，接著把問題整理成九類，填入九宮格內(nèi)，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題編寫有創(chuàng)意的故事。作文課在好玩中悄悄進(jìn)行！這堂課的主要教學(xué)內(nèi)容是教孩子們創(chuàng)意寫作技巧。利用微電影，目的是把孩子們引向廣闊的想象世界，體驗(yàn)創(chuàng)意故事的編寫。我邊聽課，思維邊不聽使喚地聯(lián)想到了《西游記》，聯(lián)想到了晉朝陸機(jī)的兩句名言：精騖八極，心游萬(wàn)仞（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想）；籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端（鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫）。這，難道不正是成長(zhǎng)中的小小少年們心中渴望的作文課嗎？大師的課，我只能拜倒！

從張老師的作文講座中，我們理解了創(chuàng)意寫作就是不寫空話或假話，不寫多胞胎或套路作文，而是寫出真實(shí)個(gè)性的我來(lái)。

其實(shí)這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難。如句子：我家后院有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵還是棗樹。

創(chuàng)意寫作，對(duì)語(yǔ)言的要求是鮮活、真切、說(shuō)出心里話。說(shuō)白了就是不要培養(yǎng)學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，要寫出屬于自己真情實(shí)感的個(gè)性化作文。這個(gè)“真情實(shí)感”如何來(lái)呢？這就需要學(xué)生在日常生活中留心觀察，用心體驗(yàn)。生活就是個(gè)大熔爐，生活就是作文的源泉，生活就是我們的老師。

在張老師的諸多創(chuàng)意寫作課堂上，學(xué)生會(huì)填寫各種思路導(dǎo)圖，如九宮格、簇形圖、柱狀圖等等，來(lái)幫助學(xué)生打開思路，選擇與安排材料。張老師的教學(xué)目標(biāo)，可謂是“醉翁之意不在酒”。課堂上不在于學(xué)生寫作任務(wù)的完成，而在于思維能力的培養(yǎng)。思路導(dǎo)圖一構(gòu)建，就等于把作文的架子搭建起來(lái)。如此一來(lái)，在學(xué)生頭腦中，抽象虛無(wú)的作文就變得可見可碰了。孩子們有了思維，何愁腦海無(wú)畫面，心中無(wú)情感，筆下無(wú)語(yǔ)言呢？聽張老師的講座，我反思著我的作文課堂，回憶著我常跟孩子們說(shuō)的一句話：寫作文就是寫生活，所以頭腦里一定要帶著美好的回憶，帶著精彩的畫面來(lái)把你們的快樂、想法和情感寫出來(lái)。

三

詩(shī)人梁雪菊老師的三年級(jí)童詩(shī)讀寫課《大象邀蝴蝶跳舞》仿佛把我們帶進(jìn)了安徒生的童話世界。凝望講臺(tái)上的梁老師，很自然就聯(lián)想到一句詩(shī)“腹有詩(shī)書氣自華”，人如其名，淡雅如菊。課堂上，她那溫潤(rùn)甜美、充滿濃濃詩(shī)意的語(yǔ)音秒殺了在場(chǎng)每一位學(xué)員。我們追隨她，走進(jìn)了兒童詩(shī)的寫作世界里。原本以為兒童詩(shī)寫作是高大上的形式寫作，脫離一線教師的教學(xué)實(shí)際?？墒嵌潭痰囊还?jié)課，在梁老師巧妙靈動(dòng)的引導(dǎo)下，天上的日月星辰、空中的風(fēng)雨云電、地上的花鳥蟲魚……無(wú)一不變成了孩子們眼中的好伙伴，筆下的詩(shī)情畫意！原本對(duì)寫詩(shī)一片空白的孩子們，此刻，他們的筆下就鋪展開了一幅幅詩(shī)情畫卷！聽著梁老師與孩子們合作分享學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作的兒童詩(shī)，場(chǎng)下不約而同地掌聲響起……

梁老師的作文課，讓我進(jìn)一步領(lǐng)悟到：生活是美的，是詩(shī)意的；大自然是美的，是詩(shī)意的；語(yǔ)文來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然，所以語(yǔ)文也是美的，是詩(shī)意的；是可感的、靈性的、濕潤(rùn)的、有溫度的。因此，這就需要語(yǔ)文老師語(yǔ)言的風(fēng)趣、含蓄、干凈、詩(shī)意。只有如此，學(xué)生才能在文學(xué)的語(yǔ)言中，獲得語(yǔ)言的浸潤(rùn)與文化的陶冶。當(dāng)學(xué)生從語(yǔ)文教育中獲得美的享受時(shí)，自然就會(huì)喜歡甚至是熱愛語(yǔ)文、熱愛寫作。語(yǔ)文老師要成長(zhǎng)，離不開閱讀，只有閱讀，才能增強(qiáng)我們的語(yǔ)言和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能提升我們的課堂魅力。

吳勇老師的五年級(jí)教材作文課《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》，很接地氣。跟大多數(shù)老師的作文教學(xué)步驟無(wú)二，先教后寫。但吳老師的先教后寫，卻帶給我們不一樣的驚艷，驚艷于他那看似平淡的手繪思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)，卻將作文教學(xué)的要領(lǐng)發(fā)掘得精準(zhǔn)透徹，切中要害，直奔主題，而且出神入化地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考和寫作熱情。

如：當(dāng)學(xué)生一致認(rèn)為奶奶的特點(diǎn)就是愛嘮叨時(shí)，吳老師拋出問題：奶奶的嘮叨，是從平時(shí)生活中哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的呢？當(dāng)學(xué)生積極回答問題時(shí)，吳老師在黑板上采用繪本形式運(yùn)用形式多樣的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散點(diǎn)掃描，然后在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)聚焦，從而讓奶奶愛嘮叨的特點(diǎn)得到最大程度的凸現(xiàn)。

散點(diǎn)掃描、細(xì)節(jié)聚焦，令人耳目一新。課堂中，吳老師出示兩個(gè)寫人的例文片段，讓學(xué)生首先了解散點(diǎn)掃描和細(xì)節(jié)聚焦的兩種寫作方法。散點(diǎn)掃描就是羅列平行的特點(diǎn)或事件；細(xì)節(jié)聚焦就是我們所說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫。即對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫。聽吳老師的課，關(guān)注無(wú)限，處處顯思考，步步露神功。一堂課下來(lái)，孩子們笑笑瞇瞇，滿載而歸，聽課老師也是輕松釋懷，滿心收獲。課后，學(xué)員感慨：原來(lái)走心，不一定要轟轟烈烈，也可以平靜如水，流淌入心。

“只有將散點(diǎn)掃描和細(xì)節(jié)聚焦兩種寫法融為一體，作文才會(huì)鮮活，才會(huì)有感染力?！膘o靜思考吳老師的這一堂作文課，寫人的作文要用事件來(lái)體現(xiàn)，寫事的作文離不人，因?yàn)槭虑槭侨烁傻?，想著想著，我猛然豁然開朗，這堂課不就是小學(xué)記實(shí)作文教學(xué)的模塊嗎？只不過(guò)因年段的不同，對(duì)作文篇幅和語(yǔ)言的要求不同罷了。

四

學(xué)習(xí)中，我們還聽了管建剛老師的《孔子游春》和孟紀(jì)軍老師的《水》兩節(jié)指向?qū)懽鞯恼n文閱讀課。在課文教學(xué)中，大師們?cè)谧⒅匾龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和朗讀感情把握的同時(shí)，非常注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作技巧。兩位大師異口同聲：每一篇課文就是孩子寫作的最好范文！

在他的作文教學(xué)故事中，有著太多的絕招妙法值得我們?cè)诠ぷ髦型菩?。如：佳句精選、故事爭(zhēng)鳴、我的名言、作文假期?？?、我的書、周報(bào)裝幀設(shè)計(jì)大賽……我想：我要是他的學(xué)生，為了得到老師手中那些誘人的獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)品，恐怕在夢(mèng)中，我也會(huì)熱血沸騰地寫作文……

相遇貴陽(yáng)，一切都是那么美好！如果說(shuō)，九位導(dǎo)師是我們職場(chǎng)生涯的點(diǎn)燈人，那么我們何嘗又不是每一個(gè)孩子人生的點(diǎn)燈人呢？endprint