周飛

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷深入開展，各學科的教學方法都得到了創(chuàng)新，小組合作學習模式作為一種創(chuàng)新的教學方法在高中數(shù)學課堂上逐漸得到應用。本文結(jié)合小組合作學習的特點分析了小組合作學習模式在高中數(shù)學教學中的應用方法，以提高高中數(shù)學教學水平。

【關鍵詞】小組合作學習 高中數(shù)學 教學方法

在當前教育模式下，高中數(shù)學的課堂也在不斷進行教學方法的改革，以適應新時期學生學習發(fā)展的需要。因此，小組合作教學模式被越來越多地運用到高中數(shù)學教學中。在小組合作中，每個學生都要針對相關問題進行思考，在討論與分析中找出答案。這種教學模式能夠充分調(diào)動學生的積極性，活躍學生的思維，非常適用于數(shù)學教學。因而，小組合作教學模式被不斷應用于高中數(shù)學教學中，對于提升學生數(shù)學能力、提高課堂效率都有很大幫助。

一、小組合作學習模式的特點

1.學生作為課堂的主體

小組合作學習模式，指的是學生以小組為單位進行學習。這種學習模式，打破了以往教師作為課堂主體的教學模式，將學生放到主體地位上來，培養(yǎng)學生獨立思考和與人協(xié)作的能力，讓學生在思考與探討的過程中掌握知識、培養(yǎng)能力。在這種學習模式中，學生的學習興趣被調(diào)動起來，課堂氛圍變得活躍，并且小組中的每個人都發(fā)揮作用，課堂效率也得到了提高。

2.實現(xiàn)互助學習

小組合作學習將學習氛圍變得更加輕松自由，使學生能與同學之間做到平等交流。在這種情況下，學生的思維更加活躍，思路更加清晰，思考問題的角度更加全面。這樣不但能夠提高學生自主思考問題的能力，而且能夠加強學生之間的交流與學習，實現(xiàn)互助學習。例如，在數(shù)學中，有的學生擅長代數(shù)，有的學生擅長幾何，不同特點的學生在一起學習，能夠做到互幫互助，實現(xiàn)共同進步。

二、小組合作學習模式在高中數(shù)學教學中的應用策略

1.科學地設計小組合作學習需要解決的問題

在小組合作學習模式中，教師首先要做就的是，對學生進行科學合理的分組。在分組的過程中，要注意學生實際的學習水平和知識接收能力，才能使小組合作學習模式的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮①。其次，教師在設置問題時，應該考慮到該問題是否適合小組討論、是否具有發(fā)散性、能否通過學生的小組討論得到解決等。

例如，教師在教授學生奇函數(shù)和偶函數(shù)的時候，可以這樣設置問題：（1）請寫出能夠證明一個函數(shù)是奇函數(shù)還是偶函數(shù)的方法。（2）請找出一個既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的函數(shù)。（3）請找出一個既非奇函數(shù)又非偶函數(shù)的函數(shù)。將此類的問題放在小組討論中，能調(diào)動學生思考的積極性，讓學生在討論的過程中加深對此類概念的認識。

2.劃分教學重難點，在小組教學中予以突出

教師在組織小組合作教學前，要對教材進行深入的了解，區(qū)分好教學的重難點，然后在小組討論過程中，引導學生將重難點部分進行突破。在討論過程中，教師也要將學生遇到的問題統(tǒng)計出來，在總結(jié)的時候?qū)W生進行系統(tǒng)的解答。只有這樣，小組合作教學模式才能體現(xiàn)其價值。

3.發(fā)揮學生在小組教學中的主導地位

傳統(tǒng)的教學模式，大多都是以教師講、學生聽為主，而小組合作教學模式，目的就是為了培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究的能力。因此，以教師為主導的教學模式并不適合小組合作教學的課堂。

在進行小組合作教學之前，教師應將該模式的合作方法向?qū)W生介紹清楚，讓學生意識到自己在課堂中的主體地位②。在進行小組合作教學的過程中，教師要根據(jù)問題方向、難度的不同以及學生對知識的掌握情況，來對問題或者小組合作模式進行調(diào)整，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，爭取讓每個學生都參與到討論中去。在討論之后，隨機挑取學生進行發(fā)言，讓每個學生參與課堂的機會均等，這樣不但能提高學生對課堂的參與程度，還能培養(yǎng)學生的表達能力，真正發(fā)揮學生的主體作用。

4.發(fā)揮教師在小組合作教學模式中的指導地位

在進行小組合作教學之前，教師應對教材內(nèi)容進行深入研究，并且對小組合作教學進行合理的設計③。教師只有在重難點區(qū)分、問題設計、小組劃分等方面做好準備，才能對課堂節(jié)奏有所把控，使小組合作教學有合理性。例如，在進行幾何方面的教學時，有的學生對于幾何興趣濃厚，有的則興趣寡淡，教師在小組合作教學中既要對沒有興趣的學生進行引導，又要注意時間上的把控，控制好課堂節(jié)奏。

總結(jié)

綜上來看，將小組合作教學模式融入到高中教學中，是推動數(shù)學教學、改革傳統(tǒng)教學的重要途徑。因此，高中數(shù)學教師應當加強對小組合作教學模式的實踐，將其與高中數(shù)學教學結(jié)合起來，以提高學生的數(shù)學成績，并不斷推動高中數(shù)學教學的發(fā)展。

【注釋】

① 侯斌. 高中數(shù)學教學中小組合作學習的應用探究[A]. 黑龍江省科學技術(shù)應用創(chuàng)新專業(yè)委員會. 黑龍江省科學技術(shù)應用創(chuàng)新專業(yè)委員會科技創(chuàng)新研討會2016年1月會議論文集[C]. 黑龍江省科學技術(shù)應用創(chuàng)新專業(yè)委員會，2016：1.

② 嚴立剛. 小組合作學習方式在高中數(shù)學教學中的運用[J]. 學周刊，2015 （27）：111.

③ 王玉峰. 高中數(shù)學教學中小組合作學習的應用研究[J]. 中國校外教育，2015（25）：20.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）endprint