楊印生+王瑞+張強

摘要：分析了農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的交叉性和該專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)規(guī)格的復合性，從工程認證教育的國際化視角論述了農(nóng)機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的系統(tǒng)性，闡釋了培養(yǎng)質(zhì)量保障條件的協(xié)同性。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化；本科專業(yè)；卓越工程師；培養(yǎng)質(zhì)量；系統(tǒng)思考

中圖分類號：S23

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）12-0011-03

卓越工程師培養(yǎng)計劃是教育部2010年開始實施的高端工程技術人才培養(yǎng)計劃，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。卓越工程師的培養(yǎng)過程是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須要有完備的人才培養(yǎng)資源作支撐，必須要有充足的保障條件。作者在分析農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的交叉性和該專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)規(guī)格的復合性基礎上，從系統(tǒng)科學和工程認證教育的國際化視角論述了農(nóng)機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的系統(tǒng)性，并闡釋了培養(yǎng)質(zhì)量保障條件的協(xié)同性。

一、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的交叉性

沒有農(nóng)業(yè)機械化就沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，尤其是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化和規(guī)模化對農(nóng)業(yè)機械化技術的需求越來越高。農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)的蓬勃發(fā)展同時也帶來了對農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)高級人才的日益需求，而且人才需求結(jié)構(gòu)正在由過去的橄欖型向啞鈴型轉(zhuǎn)變。

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化（簡稱農(nóng)機化）是工學門類下農(nóng)業(yè)工程類中的一個專業(yè)，旨在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化領域從農(nóng)業(yè)機械研發(fā)、設計、制造以及農(nóng)業(yè)機械化技術推廣應用及管理等方面的高級專門人才，該專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅在于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械本身的設計、制造領域人才，而且還在于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化技術和機具的推廣、應用和維修、保養(yǎng)專門人才。

農(nóng)業(yè)機械化是直接面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術體系，農(nóng)業(yè)又是以有生命的動植物為主要勞動對象、以具有肥力為特征的土地為基本生產(chǎn)資料的產(chǎn)業(yè)，根本特點就是經(jīng)濟再生產(chǎn)和自然再生產(chǎn)交織在一起。_2而且隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化和規(guī)?；约艾F(xiàn)代經(jīng)營體系的建立，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟正在成為自然再生產(chǎn)、經(jīng)濟再生產(chǎn)和社會再生產(chǎn)的三位一體，這種交織性決定了農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)的復雜性。以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)為例，一方面農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)的對象是農(nóng)作物等生命體，農(nóng)業(yè)機械通過的田野又是非常規(guī)路面性質(zhì)的土壤，而且農(nóng)業(yè)機械是邊行走邊作業(yè)，作業(yè)工況和作業(yè)條件非常復雜。所以農(nóng)業(yè)機械化技術的研發(fā)與應用涉及的學科呈現(xiàn)多樣化，比如涉及作物學、土壤力學、機械工程學等等。而且隨著智能化技術的發(fā)展，智能農(nóng)機裝備也已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)機械化領域的技術主流，農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)也越發(fā)離不開信息化工具和智能化技術。另外，隨著我國農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)的快速發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)機械化已經(jīng)由過去單一的糧食作物機械化向著全面農(nóng)業(yè)機械化和全程農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展。

因此，可以說種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的各個部門以及每個部門的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中相關的機械化作業(yè)與裝備技術等問題都是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的教學和科研內(nèi)容，專業(yè)內(nèi)涵涉及與人、自然、社會相聯(lián)系的所有領域。不僅涉及到技術層面的問題，包括農(nóng)業(yè)生物技術和農(nóng)業(yè)機械技術，而且還涉及到農(nóng)機推廣運用和保養(yǎng)維修以及農(nóng)機化管理領域的技術，農(nóng)業(yè)生物科學、機械工程科學和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理科學已被人們認為是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械化技術體系的重要組織部分。所以，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)具有明顯的交叉性。

二、農(nóng)機化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)規(guī)格的復合性

根據(jù)教育部關于卓越工程的培養(yǎng)目標，我們對農(nóng)機本科專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標也作了科學定位。按照吉林大學本科生培養(yǎng)方案對農(nóng)機化卓越工程師培養(yǎng)規(guī)格的描述，農(nóng)機化專業(yè)卓越工程師的人才培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和未來社會與科技發(fā)展需要、德智體美全面和諧發(fā)展與健康個性相統(tǒng)一，富有良知和責任感，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野，掌握農(nóng)業(yè)機械化工程相關的基礎理論和基礎知識，專業(yè)知識寬厚、實踐能力強，具備良好職業(yè)素養(yǎng)和持續(xù)學習能力，能獨立從事農(nóng)業(yè)機械化裝備研究、設計、制造、試驗鑒定、推廣應用、系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作的卓越人才。

根據(jù)這個培養(yǎng)目標，對農(nóng)機化卓越工程師的培養(yǎng)規(guī)格不僅要求學生具有扎實的專業(yè)基礎和農(nóng)業(yè)機械化領域從設計、制造到推廣應用的全方位能力，而且還要求學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和家國情懷。更重要的是培養(yǎng)出來的卓越工程師必須有持續(xù)學習的能力，具有開闊的國際視野，能夠成為未來農(nóng)機化技術領域的創(chuàng)新骨干。所以，農(nóng)機化卓越工程師必須具備職業(yè)化的工作技能、工作態(tài)度、工作道德以及工作形象。在這個意義上講，對農(nóng)機化卓越工程的培養(yǎng)規(guī)格具有明顯的復合性。

三、農(nóng)機化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量體系的系統(tǒng)性

基于上述農(nóng)機化卓越工程師人才培養(yǎng)規(guī)格的復合性，我們認為必須從系統(tǒng)科學和工程教育認證的視角構(gòu)建農(nóng)機化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。我國已經(jīng)正式成為華盛頓協(xié)議的成員國，全面開展工程教育認證是國際化趨勢。作為中國農(nóng)業(yè)工程學會教育工作委員會的掛靠單位，吉林大學主要參與了我國農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)工程教育認證的前期準備，當然也包括農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的工程教育認證。從工程教育認證的標準來看，農(nóng)機化卓越工程師在培養(yǎng)規(guī)格上強調(diào)“基礎上更加雄厚，實踐上更加強化，能力上更加全面，創(chuàng)新上更加突出，情懷上更加人文，視野上更加開拓”，培養(yǎng)出的農(nóng)機卓越工程師必須要“精設計、懂工藝、善實踐、明管理、有視野、會創(chuàng)新”。下面逐一分析闡釋：

1.精設計。學會農(nóng)業(yè)機械設計原理與方法，是對農(nóng)機化專業(yè)卓越工程師的基本要求，當然也是培養(yǎng)規(guī)格的核心。不僅要求學生掌握扎實的數(shù)理基礎、力學基礎、材料學基礎、機械工程、電工學基礎以及自動控制基礎，而且要熟悉掌握農(nóng)業(yè)機械設計的關鍵技術，熟悉農(nóng)業(yè)機械的結(jié)構(gòu)原理、制造過程以及先進技術。值得一提的是，隨著計算機繪圖技術的發(fā)展和更新，傳統(tǒng)的手工繪圖技術和畫法幾何原理越來越容易被學生忽略和丟掉，甚至課程內(nèi)容的安排也越來越少。因此，在引入現(xiàn)代設計技術的同時，還應該繼續(xù)強化學生傳統(tǒng)繪圖和公差分析的能力培養(yǎng)，真正使學生達到“能說會畫”。endprint

2.懂工藝。除了金屬工藝學和機械制造工藝學是學生的必修基礎課外，還必須強化農(nóng)業(yè)機械制造工藝課程的教學和實踐，強化對學生農(nóng)機制造工藝原理與實踐的訓練，而且應該使學生了解農(nóng)機企業(yè)的工廠設計原理與工藝，這在現(xiàn)在的培養(yǎng)方案中是不夠重視的。另外，學生還不僅要明白農(nóng)業(yè)機械的制造工藝，還應該具備一定的農(nóng)學基礎，也就是說必須明白農(nóng)藝，因為現(xiàn)代農(nóng)機的設計制造不僅僅是農(nóng)機農(nóng)藝的融合，也是工藝農(nóng)藝的融合。

3.善實踐。卓越工程師的培養(yǎng)規(guī)格不僅要體現(xiàn)“卓越”，而且更要落腳“工程師”稱號，這就是說學生不僅有很好的理論基礎，還要經(jīng)過專業(yè)訓練和工廠實習，具有很強的實踐能力。只會考試、只會紙上談兵的所謂“學霸”不是卓越工程師的培養(yǎng)目標。

4.明管理。卓越工程師不僅要懂得技術，而且還要擅長管理。一是要學會溝通，學會帶領團隊，學會項目策劃和可行性分析，一個農(nóng)機研發(fā)項目需要從人財物和風險等多因素開展謀劃的，沒有一定的管理學知識和經(jīng)濟學知識也是很難做好的。未來的技術研發(fā)不是散兵游泳，而是需要合作攻關。卓越工程師必須要有卓越的管理能力和領導能力，甚至要求具有經(jīng)營農(nóng)機企業(yè)的能力。

5.有視野。卓越工程師必須按照工程教育認證體系來培養(yǎng)，所以要求卓越工程師必須具有國際化的視野和格局，因為經(jīng)濟全球化的趨勢就必須要求人才培養(yǎng)的國際化。我們培養(yǎng)的卓越工程師是畢業(yè)五年后能適應農(nóng)機化發(fā)展需求的杰出人才，沒有國際化的站位很難培養(yǎng)出國際化的高級人才。

6.會創(chuàng)新。農(nóng)機化事業(yè)需要全方位創(chuàng)新，從農(nóng)業(yè)機械的更新?lián)Q代到現(xiàn)代智能技術的引入，到智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展等等。卓越工程師如果不會創(chuàng)新，不具備“從學會到會學”的意識和能力提升，也就談不上卓越。

四、農(nóng)機化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量保障條件的協(xié)同性

1.結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系。對卓越工程師的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案和課程體系是首要支撐，而且培養(yǎng)方案必須符合工程教育認證標準，具有前瞻性和國際化。課程體系要針對卓越工程師的培養(yǎng)規(guī)格在通識課程、基礎課程、專業(yè)課程以及實踐課程上實現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

2.結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。師資隊伍的配備既要注意年齡結(jié)構(gòu)、支撐結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)，更要注重師資隊伍的工程背景、工程教育認證標準，甚至要求有工程背景的教師所占比例必須達到80%以上。

3.優(yōu)良的教學設施和信息資源。培養(yǎng)卓越工程師當然離不開優(yōu)良的教學設施，不僅包括理論教學設施，而且包括實驗實踐教學設施以及圖書資料等信息化資源，還包括校企合作的實踐教學基地。

4.完善的科研創(chuàng)新平臺。沒有一流的科研創(chuàng)新平臺就很難培養(yǎng)出具有很好創(chuàng)新能力的卓越工程師，就很難給學生提供創(chuàng)新的機會和條件，就很難給學生創(chuàng)造參與科研的機會。

5.有效的國際化渠道。通過建立暢通的國際化渠道，才能使學生走出去，有機會在國際平臺上歷練自己，才能有機會開拓自己的國際視野。

6.持續(xù)的質(zhì)量保障體系和創(chuàng)新文化。卓越工程師的培養(yǎng)必須要有持續(xù)的質(zhì)量保障體系和先進的創(chuàng)新文化，使學生將創(chuàng)新成為一種養(yǎng)成，成為一種興趣，甚至成為一種生活方式。

7.充足的經(jīng)費支持。沒有充足的經(jīng)費支持，以上保障條件都將成為泡影。

上述7個保障條件只有互相耦合協(xié)同，才能產(chǎn)生“1+1大于2”的整體效應。

五、結(jié)束語

卓越工程師的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，其質(zhì)量評價體系的構(gòu)建和具體指標體系的確定必須按照系統(tǒng)性、科學性以及可操作性的原則進行。我們將在后續(xù)的研究中建立農(nóng)機化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標體系，建立科學合理的評價模型與方法，以期推進我國農(nóng)機化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。endprint