雷 慶

（北京航空航天大學(xué)高等教育研究院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師）

黨的十九大開(kāi)啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程，第一步是到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，第二步是到本世紀(jì)中葉把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。十九大報(bào)告提出了推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的一系列重大任務(wù)，包括“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，以及相應(yīng)的具體措施，如“培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。作為培養(yǎng)工程科技人才，直接服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)、造福人類社會(huì)的工程教育，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程中，必將擔(dān)負(fù)起更加重要的使命和責(zé)任。

一、工程活動(dòng)的本質(zhì)：綜合性和實(shí)踐性

直立行走和制造、使用工具，是人類誕生的重要標(biāo)志。制造和使用工具就是工程活動(dòng)，它是人類的基本活動(dòng)之一，從人類誕生時(shí)就已存在。遠(yuǎn)古時(shí)期，人類的工程活動(dòng)雖然十分簡(jiǎn)單，但也需要有多方面的經(jīng)驗(yàn)。比如鉆木取火，就要選擇合適的木頭，掌握用力的技巧。今天，人類的工程活動(dòng)極其復(fù)雜，要運(yùn)用自然科學(xué)原理，要利用各種資源，要降低成本提高效益，要受制于法律和政治制度，要考慮人的體驗(yàn)和文化適應(yīng)性，更要減少環(huán)境污染和資源消耗，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。所以說(shuō)，工程活動(dòng)就是把多種多樣、成千上萬(wàn)的因素綜合協(xié)調(diào)起來(lái)，達(dá)到造福人類的目的。

另一方面，人類工程活動(dòng)的結(jié)果是創(chuàng)造出人工物，滿足人的需求，或是操作人工物為人提供服務(wù)。而創(chuàng)造和操作人工物，都不可能紙上談兵，必須在真實(shí)的自然和社會(huì)環(huán)境中，實(shí)際動(dòng)手去做。真實(shí)的自然和社會(huì)環(huán)境有其客觀規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，開(kāi)展工程活動(dòng)必須遵從這些規(guī)律。相比之下，教育活動(dòng)一部分可以通過(guò)口頭傳授來(lái)進(jìn)行，藝術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)豐富的想象力，科學(xué)研究也在很大程度上依賴人的思辨能力。這些活動(dòng)較少受到外部環(huán)境的影響，或者影響不那么大。只有工程活動(dòng)要實(shí)打?qū)嵉厣a(chǎn)出產(chǎn)品，實(shí)際去運(yùn)用產(chǎn)品，工程活動(dòng)與實(shí)踐密不可分。而且，工程實(shí)踐必須在一定條件的約束下進(jìn)行，特別是涉及安全、效應(yīng)的指標(biāo)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

長(zhǎng)期以來(lái)，工程教育的價(jià)值取向像鐘擺一樣，在以探究自然世界的真理為目的的科學(xué)活動(dòng)和以解決人類社會(huì)生產(chǎn)、生活面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為目的的工程活動(dòng)之間來(lái)回?cái)[動(dòng)。工程知識(shí)的傳授最初完全是在工程實(shí)踐中進(jìn)行的。1747年，法國(guó)橋梁道路學(xué)院的建立標(biāo)志著現(xiàn)代工程教育的產(chǎn)生，科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始成為工程教育的內(nèi)容，但土木、機(jī)械等傳統(tǒng)學(xué)科仍然強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。1930年，康普頓就任麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)，他主張加強(qiáng)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教學(xué)。從此，美國(guó)工程教育越來(lái)越重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)美國(guó)保持科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先地位和促進(jìn)工業(yè)發(fā)展起到了重要作用，對(duì)世界工程教育發(fā)展也產(chǎn)生重要影響。20世紀(jì)80年代以后，美國(guó)企業(yè)在激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中逐步失去領(lǐng)先地位。工程教育界開(kāi)始意識(shí)到，工程不僅僅是數(shù)學(xué)和科學(xué)的應(yīng)用，還涉及很多因素；除了數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)外，工程教育還要包含人文社會(huì)科學(xué)，特別是要突出實(shí)踐。于是，美國(guó)工程教育界提出“回歸工程”的主張和“大工程觀”。

二、工程教育改革的著力點(diǎn)：理念、課程和工程環(huán)境

工程教育是我國(guó)高等教育中規(guī)模最大的一個(gè)門類，占高等教育總規(guī)模的比例始終保持在三分之一以上。2015年，我國(guó)工程教育各種形式的本?？坪脱芯可谛Ｉ?400萬(wàn)人，而全世界工程教育在讀人數(shù)為3300萬(wàn)至3900萬(wàn)人，我國(guó)工程教育規(guī)模在世界工程教育總規(guī)模中也超過(guò)了三分之一。這兩個(gè)“三分之一”表明，我國(guó)是名副其實(shí)的工程教育大國(guó)，工程教育在國(guó)內(nèi)外都有舉足輕重的地位。從工程活動(dòng)的本質(zhì)特征和世界工程教育發(fā)展的潮流來(lái)看，今后我國(guó)工程教育應(yīng)從三個(gè)方面入手，開(kāi)展更加深入的改革。

一是明確工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠解決實(shí)際工程問(wèn)題的人才。基于工程鏈的角度，工程活動(dòng)包括概念構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)定型、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)行維護(hù)、報(bào)廢回收等許多環(huán)節(jié)，這一過(guò)程還涉及與人、社會(huì)和自然界相關(guān)的許多因素。在工程活動(dòng)中，人員各有分工，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)工程科技人才的知識(shí)和能力要求不同，這就決定了工程教育具有多樣性。但是，對(duì)工程科技人才的要求有一點(diǎn)是相同的，就是他們必須直接參與工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建造或運(yùn)行。因此，工程教育要幫助學(xué)生獲得解決實(shí)際工程問(wèn)題的本領(lǐng)，它涉及價(jià)值觀、知識(shí)、能力等多方面的要素，國(guó)內(nèi)外各種工程教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此雖有不同的概括，但都大同小異。這也是工程教育與其他門類教育的根本區(qū)別，應(yīng)當(dāng)成為工程教育的核心理念。

我國(guó)工程教育有著與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的傳統(tǒng)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，有力地支撐了國(guó)家工業(yè)體系的形成和發(fā)展，支撐了改革開(kāi)放近40年來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)。但由于傳統(tǒng)文化中“重道輕器”、“重士輕匠”等思想的影響，以及當(dāng)前大學(xué)排名中過(guò)于看重學(xué)術(shù)成果等多方面的原因，工程教育還存在較為明顯的科學(xué)化傾向。如前所述，數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)是工程教育的重要內(nèi)容，但工程科技人才如果僅有扎實(shí)的數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)還不足以解決復(fù)雜的工程問(wèn)題。所以，工程教育除了給予學(xué)生必要的數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下處理實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

二是促進(jìn)課程的綜合化。近年來(lái)，我國(guó)工程教育課程設(shè)置出現(xiàn)了一些積極的變化，如壓縮自然科學(xué)基礎(chǔ)和工程專業(yè)課程的學(xué)時(shí)，增加人文、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在一定程度上得到優(yōu)化。但是，大多數(shù)課程還是按照學(xué)科劃分，學(xué)生還是分門別類地學(xué)習(xí)知識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)和系統(tǒng)思維的能力亟待提高。因此，促進(jìn)課程綜合化是今后工程教育改革要著力解決的一個(gè)問(wèn)題。

國(guó)外具有工科優(yōu)勢(shì)的高校推進(jìn)工程教育課程綜合化已有多年。例如，有的高校把一部分基礎(chǔ)課的內(nèi)容放到專業(yè)課中，以增強(qiáng)工程基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用背景；還有的高校把不同專業(yè)的課程進(jìn)行各種形式的組合，在原有課程體系沒(méi)有大的變化的情況下，形成一些新專業(yè)方向。這些經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是，課程層面上的改革不必對(duì)原有課程體系大拆大改，只要對(duì)部分內(nèi)容和組合方式進(jìn)行調(diào)整就可以達(dá)到目的。而且，從局部開(kāi)始實(shí)施改革也比較容易推進(jìn)。

三是把學(xué)生放到真實(shí)的工程環(huán)境中培養(yǎng)。我國(guó)政府教育主管部門和高等學(xué)校都非常重視工程教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但在實(shí)踐基地建設(shè)中更多考慮技術(shù)的先進(jìn)性，而對(duì)學(xué)生是否能夠體驗(yàn)真實(shí)工程的全過(guò)程關(guān)注不夠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入“卓越工程師計(jì)劃”的高校與6000余家企業(yè)簽訂了合作培養(yǎng)人才協(xié)議，其中大部分是大中型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)。［17］90學(xué)生到這些企業(yè)實(shí)習(xí)，可以接觸到最先進(jìn)的技術(shù)，體驗(yàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)，但很難真正參與到工程中，就更不用說(shuō)完整地參與一項(xiàng)工程。

世界上先進(jìn)的做法是，不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，在教師和工程技術(shù)人員指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一項(xiàng)工程。例如，美國(guó)部分工科高校實(shí)施“社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)”計(jì)劃，香港理工大學(xué)師生承擔(dān)城市建設(shè)項(xiàng)目。雖然這些項(xiàng)目中的技術(shù)并不復(fù)雜，但學(xué)生要同利益相關(guān)方溝通，要遵循法律法規(guī)和工程規(guī)范，要適應(yīng)項(xiàng)目所在地的自然和社會(huì)環(huán)境，還要與同伴合作共事。這樣的真實(shí)工程項(xiàng)目包含了許多復(fù)雜因素，使學(xué)生得到綜合培養(yǎng)，尤其是體驗(yàn)到工程的全過(guò)程。實(shí)際上，工程教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，更重要的是獲得全面的工程體驗(yàn)，形成工程意識(shí)。要達(dá)到這個(gè)目的，真實(shí)的工程環(huán)境必不可少。

展望2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、本世紀(jì)中葉建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，工程教育應(yīng)當(dāng)而且也能夠大有作為。為此，工程教育必須在人才培養(yǎng)的層面上持續(xù)開(kāi)展深入、具體的改革。一方面認(rèn)真總結(jié)和繼續(xù)保持我國(guó)工程教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，另一方面充分借鑒國(guó)外工程教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)兩者的結(jié)合，形成我國(guó)工程教育獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式。

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