/王霖曉 張 琴

書法是中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，被譽為“無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂”。在小學(xué)開展書法教育，不僅是對傳統(tǒng)文化的繼承，更是培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷、審美情趣、修養(yǎng)情操，促進他們?nèi)姘l(fā)展的重要舉措。近年來，常州市天寧區(qū)朝陽橋小學(xué)積極響應(yīng)常州市書法教育“百千萬”工程，把書法教育作為實施學(xué)校辦學(xué)理念的切入口，以培養(yǎng)“朝氣蓬勃、陽光自信”的朝陽學(xué)子為目標(biāo)，沿著“特色活動—學(xué)校特色—特色學(xué)校”的發(fā)展之路，扎扎實實地開展書法教育。

一、構(gòu)建校本課程，普及書法教學(xué)

1.落實課程。

學(xué)校將寫字教育當(dāng)作一項有益學(xué)生終生的大事來看待，制訂了全校的寫字教育目標(biāo)，全面普及寫字教育。每周安排一節(jié)書法課，一、二、五、六年級進行硬筆教學(xué)，三、四年級進行毛筆教學(xué)。為使課程落實到位，學(xué)校在師資方面專門配備了一位專職書法教師，還先后選派7位教師參加省、市級的書法培訓(xùn)，師資力量不斷增強，極大地提高了書法教學(xué)質(zhì)量。為使學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣，我校語、數(shù)、外的每一次作業(yè)都要求設(shè)置書寫等第。這些行動，有效地促進了課程的落實。

2.用好教材。

三至六年級使用江蘇省統(tǒng)一的免費教材：《寫字》《寫字課本配套習(xí)字冊（毛筆）》《語文課本配套習(xí)字冊（硬筆）》人手一套三本，合理使用。學(xué)生受益匪淺。一、二年級必須掌握基本筆畫、常用偏旁部首、簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法，為此學(xué)校特地訂購了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心通過的《小學(xué)規(guī)范漢字書寫》字帖，每個年級50本，教學(xué)中循環(huán)使用，為一、二年級的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。三、四年級學(xué)生由于剛接觸軟筆書法，很難駕馭毛筆、墨汁的使用，學(xué)校為他們購買了200本循環(huán)使用的《田英章毛筆水寫字帖》，讓他們漸漸掌握軟筆的練習(xí)要領(lǐng)。同時，三、四年級作為試點年級，還征訂了2014年教育部審定的實驗教材。教材是凝固的，教學(xué)則是生成的。在教學(xué)中，書法教師認(rèn)真鉆研這些教材，根據(jù)學(xué)情和學(xué)段目標(biāo)精心制定教學(xué)內(nèi)容，讓教材充分發(fā)揮作用。

3.融通課程。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，保持書法練習(xí)的熱情，在教學(xué)中，我們努力把書法與其他課程融通在一起。寫生字時，我們采用字理識字的策略，讓學(xué)生了解漢字的演變，感受各種字體的書寫特點，欣賞名家的書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。書寫時，配上一段古箏音樂，在典雅的樂曲聲中，人人靜心投入地書寫。寫累了，唱唱兒歌做做手指操，講述“墨池”“筆冢”等膾炙人口的書法故事，感受書法家中正高雅的人格魅力，潛移默化地督促孩子養(yǎng)成鍥而不舍、持之以恒的意志品質(zhì)。點評的時候，教師有意識地利用漢字的穿插、避讓等技巧培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品格……在平時的寫字教學(xué)過程中，我們常常能看到書法與音樂、美術(shù)、德育、體育等各學(xué)科的融通。此外，我們每學(xué)年還開展古詩文書法比賽、詩配畫比賽、社區(qū)送春聯(lián)等活動。在學(xué)科融通與各種活動中，將“寫字過程”與“育人過程”二者有機結(jié)合，全面提升寫字育人的成效。

4.打造社團。

近幾年我校先后建立了多個苗苗軟筆、硬筆書法社團，由受過書法專業(yè)培訓(xùn)的教師任教。每周一次的書法社團活動，為不同潛質(zhì)、不同個性學(xué)生的發(fā)展提供了幫助。學(xué)校積極組織社團學(xué)生參加各級各類的書法比賽并頻頻獲獎。在區(qū)歷屆優(yōu)秀社團評選活動中，苗苗書法社團年年入選。如今這個社團已經(jīng)成為學(xué)校的品牌社團。

二、加強書法教研，打造高效課堂

書法教育如果僅停留在寫好字的層面上，只能算是學(xué)校的一個優(yōu)勢項目，如何深化，如何放大其教育功能，打造特色品牌，需要我們?nèi)ヌ骄?。我們清醒地認(rèn)識到，特色的可持續(xù)發(fā)展要走科研之路。

首先，學(xué)校成立了書法教研組，受過書法專業(yè)培訓(xùn)的教師和所有語文教師加入了這個團隊。在此基礎(chǔ)上，還成立了中心書法工作室。每學(xué)期我們都要開展師生書法教研活動，交流寫字教學(xué)經(jīng)驗，定期舉辦師生作品展覽，參加各級書法賽事……

其次我們把目光聚焦研究的主陣地——課堂。加大課堂教學(xué)改革的力度，以學(xué)生為本，重視教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。強調(diào)學(xué)法的傳授、能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成、心理素質(zhì)的提高以及學(xué)趣的激發(fā)，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握書寫知識技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的動力和能力。近年來，我校圍繞“寫字教學(xué)指導(dǎo)課課型”進行了研究，有三位教師執(zhí)教的《獨體字的書寫》《多變的“木”》《有趣的“捺”》先后獲得省級書法課堂教學(xué)比賽二等獎，《學(xué)寫帶有“女”字旁的字》一課獲得好評。同時，學(xué)校聘請書法教研員蒞臨指導(dǎo)，進一步提升了教師們的專業(yè)素養(yǎng)。

另外，我們依托書法課題研究，提升科研質(zhì)量。近期，我校成功申報了區(qū)級課題“小學(xué)硬筆書法教學(xué)及其育人價值的探究”，多位教師積極參與研究，不斷強化科研意識提升科研能力，先后有多位教師圍繞課題撰寫的論文在省級刊物上發(fā)表或獲獎。教師還積極參加各級各類的教科研活動，把學(xué)到的經(jīng)驗嘗試著運用到實踐中，取得了較好的效果。

三、營造翰墨氛圍，美化文化環(huán)境

雖然我校在紅梅中心小學(xué)過渡，但我們因地制宜地在現(xiàn)有環(huán)境下進行了改造，使其不斷地向著“花香、書香、墨香”的校園美化目標(biāo)變化。

每班教室內(nèi)的墻壁上有一塊展示板“我們的作品”，班級學(xué)生優(yōu)秀書法作品會張貼在上面。讓自己的作品榜上有名，成了學(xué)生們努力的目標(biāo)。朝陽書苑是校內(nèi)的書法專用教室，書苑內(nèi)裝修一新，文房四寶一應(yīng)俱全，師生作品裝裱上墻。學(xué)生們只要一進書法教室，就會立刻受到感染，書法課上得格外認(rèn)真，興趣特別濃厚。“墨韻朝陽”展示櫥窗，會定期展示師生優(yōu)秀書法習(xí)作。此外，我們充分利用樓道、操場圍墻，傳播書法文化，宣傳書法名家，讓師生浸潤其中，在學(xué)習(xí)與研究中受到精神與文化的陶冶。

學(xué)校還營造濃郁的書法活動氛圍。通過開展社團活動、舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織書法比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的書法愛好及特長。這些活動一次次地將書法教育推向更高的層次，師生也從中得到了鍛煉與成長。

四、改進教學(xué)評價，提高書寫興趣

開展寫字教學(xué)的評價有利于提高學(xué)生寫字的基本技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)興趣。學(xué)校嘗試多維度的評價，如開展“寫字五星”評比活動，授予學(xué)生“雙姿星”“專注星”“樂寫星”“美觀星”等稱號。設(shè)計多種評價方式，自評、他評、生生互評等，讓家長、同學(xué)都參與到評價中，真正發(fā)揮評價的激勵作用。

“弦歌不輟聲聲遠，書藝無涯步步高?！痹谌熒墓餐ο?，書法教育已成為學(xué)校的特色之一，如今正朝著區(qū)域特色學(xué)校而努力。這一美好的愿景必將激勵著我們繼續(xù)在書法教育的扉頁上運筆揮毫，書寫新的篇章！