進(jìn)入新時代，中國特色社會主義迫切需要一批又一批各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，這一切都需要更高品質(zhì)的教育，都要依靠教師來實(shí)現(xiàn)和完成。2018年年初中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，把造就黨和國家滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度。2018年5月，江蘇省教育廳出臺《關(guān)于高品質(zhì)示范高中建設(shè)的意見》（蘇教基〔2018〕12號），對新時代教師隊(duì)伍建設(shè)提出明確的建設(shè)要求——“造就卓越師資隊(duì)伍”。

高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是支撐學(xué)校發(fā)展的第一要素，是建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校最重要的戰(zhàn)略資源?；厮莼搓幹袑W(xué)116年的辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)子，也成就了一代又一代卓越教師。近年來，不僅涌現(xiàn)出一大批在省市學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域有影響、有地位、有潛力的青年教師，還成長出“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、特級教師、正高級教師、省“333”高層次人才培養(yǎng)對象、市級學(xué)科帶頭人等為數(shù)不少的杰出教師。進(jìn)入新時期，淮陰中學(xué)在不斷取得新的辦學(xué)業(yè)績的基礎(chǔ)上，一方面實(shí)施名校集團(tuán)化辦學(xué)戰(zhàn)略，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，積極履行城市發(fā)展中的教育擔(dān)當(dāng)，努力促進(jìn)區(qū)域的教育均衡發(fā)展；另一方面以保持教學(xué)質(zhì)量全省領(lǐng)先地位為前提，以行動實(shí)踐的方式先行探索高品質(zhì)高中的建設(shè)路徑。

建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高層次教育人才，這是時代賦予的新使命，我們必須高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合本校實(shí)際，在“高素質(zhì)、專業(yè)化”上下功夫，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，自覺貫徹黨的教育方針，主動履行教書育人使命，朝著培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍以全面提質(zhì)增效的建設(shè)道路邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

一、以“擔(dān)當(dāng)精神”塑造師德靈魂，厚植教師成長的思想基礎(chǔ)

師德師風(fēng)是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，建設(shè)教師隊(duì)伍要始終堅(jiān)持把師德建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的首要任務(wù)，以激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)生動力為培養(yǎng)關(guān)鍵，厚植教師成長的思想基礎(chǔ)。

（一）強(qiáng)化入職教育，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)

“豎起脊梁擔(dān)事”是淮陰中學(xué)文化傳統(tǒng)，“擔(dān)當(dāng)精神”是“淮中精神”的精髓，也是淮陰中學(xué)教師隊(duì)伍的精神特質(zhì)。新時代淮中人既是“擔(dān)當(dāng)精神”的學(xué)習(xí)者、繼承者，更是“擔(dān)當(dāng)精神”的實(shí)踐者、建設(shè)者。如何讓這一優(yōu)秀傳統(tǒng)在年輕人身上傳承，是淮陰中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)解決的問題。淮陰中學(xué)將“傳承光榮、追求卓越”確定為教師隊(duì)伍建設(shè)的主題，將學(xué)習(xí)“淮中精神”列為重要內(nèi)容，將參觀校史館、學(xué)習(xí)校訓(xùn)“進(jìn)德修業(yè)，弘毅篤行”和校風(fēng)“豎起脊梁擔(dān)事”的文化內(nèi)涵作為新教師職業(yè)生涯的第一課，引導(dǎo)青年教師確立起對淮陰中學(xué)的文化認(rèn)同和價值認(rèn)同，以擔(dān)當(dāng)精神激發(fā)教師的職責(zé)自覺和高遠(yuǎn)追求。

2011年淮陰中學(xué)新城校區(qū)建成，學(xué)校將教師隊(duì)伍建設(shè)放在重中之重的位置，突出抓好師德教育和思想建設(shè)。由于抓住了師德建設(shè)這一根本，再加上骨干教師擔(dān)當(dāng)精神和嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作作風(fēng)，通過言傳身教去教育和影響年輕教師，學(xué)校教師隊(duì)伍充滿“正能量”，在這些“80后”“90 后”教師身上，“能吃苦、愛學(xué)習(xí)、勤鉆研、肯擔(dān)當(dāng)”蔚然成風(fēng)?；搓幹袑W(xué)新城校區(qū)通過幾年時間的努力，成為家長信任、社會關(guān)注的“熱點(diǎn)”學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

（二）樹立身邊榜樣，弘揚(yáng)高尚師德

為弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚，激發(fā)教師的光榮感、使命感，學(xué)校每年評選先進(jìn)典型，樹立身邊榜樣，分教學(xué)、管理、服務(wù)、科研等各個系列，擴(kuò)大表彰范圍和表彰人數(shù)，舉行隆重的頒獎典禮，大力宣傳愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡。近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出“淮安市功勛教師”“淮安市最美教師”“感動淮安教育杰出人物”等一批師德楷模，更多淮中教師在平常工作中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)精神，深受學(xué)生尊敬和家長贊譽(yù)，學(xué)校連續(xù)多年在黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)評議活動獲得好評，2017年榮獲“全國文明校園”表彰。

二、以“科研興教”提升專業(yè)素質(zhì)，搭建教師發(fā)展的成才平臺

（一）建設(shè)“學(xué)習(xí)共同體”

淮陰中學(xué)十分重視以教研組、備課組為主要組織形式的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一方面提升“正式”教研活動的研究性，如舉辦教師發(fā)展論壇，分享教育故事和成長心得；開展名校之間的“同課異構(gòu)”，在切磋交流中碰撞智慧、拓寬視野；開展“特級教師工作室”活動，培養(yǎng)特級教師后備人才。另一方面，學(xué)校實(shí)行“推門聽課”制度，所有教師的課堂對所有教師開放，倡導(dǎo)教師自主進(jìn)行“非正式教研活動”，形成相互學(xué)習(xí)與研究的濃厚氛圍，讓研究成為教師的日常工作方式。

（二）開展課題研究和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

淮陰中學(xué)申報(bào)獲批了7個省級“十三五”教育規(guī)劃課題（2017年）、3個省級課程基地（航空航天課程基地、藝術(shù)課程基地、國學(xué)課程基地）、2個省級前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（普通高中審美教育的生態(tài)重構(gòu)、李更生擔(dān)當(dāng)精神的創(chuàng)新與實(shí)踐），還有正在實(shí)施的“中小學(xué)品格提升工程”。這些課題研究和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，帶動了學(xué)校的教育教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展，同時也為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會，搭建了更高的平臺。

（三）開展“請進(jìn)來、走出去”培訓(xùn)活動

自2014年起，淮陰中學(xué)每年舉辦“中學(xué)大學(xué)節(jié)”，邀請國內(nèi)著名高校的專家學(xué)者來校講學(xué)，為教師提供對話高端專家、了解學(xué)術(shù)前沿的機(jī)會。邀請高校及省、市教研室的學(xué)科課程專家，指導(dǎo)教師開展課堂教學(xué)改革和教育科研活動。與清華大學(xué)、北京大學(xué)合作開辦高層次人才研修班，提升教師的科研能力，與南京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)合作，開辦研究生課程班、班主任高級研修班、在職研究生學(xué)歷進(jìn)修班，與江蘇師范大學(xué)合作成立研究共同體，與其他高中名校開展教師互訪交流，在培訓(xùn)和交流中把教學(xué)教研能力提升作為必修課。

三、以“追求卓越”培養(yǎng)一流名師，發(fā)揮示范輻射的引領(lǐng)作用

（一）目標(biāo)引領(lǐng)

學(xué)校以“成就每一位師生的卓越追求”作為辦學(xué)理念，將培養(yǎng)卓越教師作為辦學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)校要求每位教師訂立個人發(fā)展規(guī)劃，分階段確立一至三年、三至五年、五至十年的發(fā)展目標(biāo)，分層級確立從合格到優(yōu)秀、從骨干教師到學(xué)科帶頭人及名教師的成長路徑，以目標(biāo)引領(lǐng)發(fā)展，形成“人人渴望成才”的局面。

（二）師徒共進(jìn)

“以老帶新”是淮陰中學(xué)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)，通過實(shí)施“青藍(lán)工程”，以“一師多徒”“多師一徒”等結(jié)對方式，開展新老教師結(jié)對活動，明確師徒之間“傳幫帶”要求，讓年輕教師在成長過程中不斷得到鼓舞、鞭策和指引，同時新老教師在教學(xué)促進(jìn)中不斷提高專業(yè)水平，形成“能吃苦、愛學(xué)習(xí)、勤鉆研、肯擔(dān)當(dāng)”的良好風(fēng)氣。

（三）評價促發(fā)展

淮陰中學(xué)研究制定了發(fā)展性教師評價制度，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求和教師成長規(guī)律，針對不同教師群體，提出不同層次不同專業(yè)的發(fā)展要求。學(xué)校制定標(biāo)準(zhǔn)，教師自主申報(bào)，學(xué)校逐年考核評價。這一制度經(jīng)過十年的實(shí)施和不斷完善，在促進(jìn)教師發(fā)展方面起到重要作用，解決了“教師評價難以操作”的難題，避免了教師職業(yè)倦怠和“發(fā)展高原期”等瓶頸制約，形成了教師隊(duì)伍梯隊(duì)層次和后備人才培養(yǎng)機(jī)制，與現(xiàn)行職稱制度互為補(bǔ)充，相得益彰。

四、以“一線錘煉”激活人才機(jī)制，營造努力成長的良好氛圍

教師隊(duì)伍建設(shè)的“選人”“用人”，涉及編制、人事等一系列制度規(guī)范，如何在學(xué)校層面讓人才政策“更加積極、更加開放、更加有效”，淮陰中學(xué)主要抓好三件事以適應(yīng)形勢發(fā)展和集團(tuán)化辦學(xué)的需要，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)。

（一）嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)

過去十多年時間里，淮陰中學(xué)教師數(shù)量擴(kuò)大了三倍，新增加500多名教師，90%都是從當(dāng)年畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生和研究生中選拔出來的?；搓幹袑W(xué)一方面規(guī)范招聘程序，除了考察專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，還特別關(guān)注綜合素質(zhì)和管理能力，另一方面也逐步摸索出一套切合教育人才選拔招聘的辦法，使得招聘結(jié)果既公平公正，又符合學(xué)校的用人需求。

（二）實(shí)踐中練兵

淮陰中學(xué)把教育教學(xué)崗位作為教師培養(yǎng)的練兵場，開展各項(xiàng)競賽評比活動，對教師逐年考核，為優(yōu)秀教師脫穎而出搭建舞臺。每年選聘班主任時，注重挑選既能勇挑重?fù)?dān)、樂于奉獻(xiàn)，又善于溝通、組織管理能力強(qiáng)的教師，并把班主任群體作為學(xué)校干部梯隊(duì)建設(shè)的主要來源，通過扎實(shí)的實(shí)踐鍛煉，對優(yōu)秀班主任重點(diǎn)培養(yǎng)，著力強(qiáng)化他們迎難而上的韌勁和解決實(shí)際問題的能力，以此發(fā)現(xiàn)和考驗(yàn)管理人才。

（三）向校外輸送人才

近年來，淮陰中學(xué)為市教育局及下屬事業(yè)單位輸送了優(yōu)秀管理人才，向兄弟學(xué)校和集團(tuán)內(nèi)學(xué)校派出了三名高中學(xué)校校長、七名初中學(xué)校校長，提拔到市直其他學(xué)校的校級干部多人，為淮安教育事業(yè)培養(yǎng)和貢獻(xiàn)了一大批管理人才。為幫扶集團(tuán)內(nèi)各新辦學(xué)校，淮陰中學(xué)每年派出一批骨干教師外出“支教”，2017當(dāng)年外派教師就超過30人，他們承擔(dān)著新辦學(xué)校的中層管理和教學(xué)骨干的重要職責(zé)，將淮陰中學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、管理模式和教學(xué)資源傳播到各新辦學(xué)校，為這些新辦學(xué)校實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)辦學(xué)發(fā)揮著重要作用。

教育發(fā)展水平是一個城市發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?；搓幹袑W(xué)作為淮安大地上的百年名校，在市委市政府全力推進(jìn)蘇北重要中心城市建設(shè)的歷史進(jìn)程中肩負(fù)著重要責(zé)任。淮陰中學(xué)牢記使命、主動擔(dān)當(dāng)，突出精神引領(lǐng)，強(qiáng)化一線錘煉，突出管用結(jié)合，營造良好氛圍，形成正面導(dǎo)向，涵養(yǎng)教育情懷，提升能力素質(zhì)，著力打造以“師德榜樣、業(yè)務(wù)骨干”為特質(zhì)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，推動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。