《省教育廳關于高品質示范高中建設的意見》明確指出，這是一個“引領性”的“發(fā)展項目”。那么，我們應該追求何種高品質？追求何種示范和影響？江蘇省教育廳的文件明確了建設目標和建設任務，成為我們工作和實踐的遵循和指南。筆者以為需要強調以下三點：

一、教育價值引領的示范

（一）貫徹教育方針的典范

作為一個引領性的發(fā)展項目，首先要求普通高中充分體現國家意志和國家價值的認同，從而成為全面貫徹教育方針、立德樹人、素質教育的典范；成為弘揚社會主義核心價值觀、培養(yǎng)時代新人的典范；成為依法治校，模范地遵守國家法規(guī)、政策、制度的典范；成為遵紀守法，有教育的責任感、使命感、道德感的典范。

（二）遵循教育規(guī)律的典范

作為一個引領性的發(fā)展項目，要求普通高中具有遵循教育規(guī)律的自覺性，具有教育專業(yè)的充分自信，在任何時候、任何環(huán)境、任何壓力下都不做違反學生發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的蠢事，并自覺地把發(fā)現新規(guī)律、探索新規(guī)律、嘗試新規(guī)律作為自己的專業(yè)追求和專業(yè)理想。高品質示范高中應體現出教育教學改革、實驗、探索的勇氣和能力。

（三）追求教育理想的典范

教育始終是面向未來的，始終是一個國家、一個民族、一種文化孕育理想、培植理想、實現理想的事業(yè)。高品質示范高中應堅守教育理想，保持教育定力，不為功利所誘惑、不為強權所低頭、不為名譽所拖累，應始終保持教育的理想主義和樂觀主義，堅信通過教育能夠改造社會和重建社會，堅信每一個學生都能夠實現更好的自我發(fā)展，堅信我們的學生會比我們更強大、更智慧、更幸福。

二、全面提高質量的示范

質量是高品質的集中體現。全面、穩(wěn)定、持續(xù)的教育質量是一所學校最明確、最顯眼、最亮麗的標志。面向未來，全面提高教育質量已成為各級各類教育發(fā)展的主題詞。高品質示范高中應著眼于全面提高教育質量，以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)旨歸，以全面實施新的普通高中課程標準為重要基準，面向全體學生，為學生終身發(fā)展奠基。高品質示范高中要有全面提高教育質量的明確目標、長期追求、具體措施，要建構全面提高教育質量的制度保障和行動方案，要有全面提高教育質量的針對性和有效性策略。如果不能在全面提高教育質量上做出表率、做出成就、做出示范，就無所謂品質和內涵，就只能淪為平庸。

必須指出，全面提高質量，要點和關鍵在“全面”：是全面的質量而不僅是考試的質量，是協調發(fā)展而不是片面發(fā)展，是健康發(fā)展而不是摧殘健康，是可持續(xù)發(fā)展而不是竭澤而漁，是較低成本的有效發(fā)展而不是負擔過重的低效發(fā)展。普通高中的全面，必須包含著知識和能力的全面，是融學術性知識、技術性知識、社會性知識統(tǒng)一的教育，是普職相融合的教育，而不是相分離的教育。長期以來，我國的部分普通高中片面追求學術性的知識、培養(yǎng)學術性的精英，不僅淘汰了部分有特點、有能力的學生，使之淪為陪讀，而且導致相當一部分學生缺少職業(yè)規(guī)劃、實踐能力和交往能力，較難融入社會、融入現實、融入大眾，距離全面提高教育質量的要求還有較長的路要走。

必須強調，今天我們所理解的全面教育質量，一定是公平的教育質量，是強調“每一個”的質量，是使每一個學生全面而有個性發(fā)展的質量，是每一個學生都不掉隊的質量。高中階段的學生，抽象思維能力、社會交往能力、基于現實而不是想像的創(chuàng)造力等開始成熟，興趣、愛好、特長、個性也已基本成型，我們是不分青紅皂白把他們往一條路上趕，還是讓他們成就最好的自己？高品質示范高中首先要確立多元化、多樣化的人才觀、質量觀和教學觀，讓每一個學生在三年的高中學習生活中發(fā)現真正的自己、發(fā)現喜歡的自己、發(fā)現有價值的自己，過一種有尊嚴、有品位、有意義的高中生活。

三、人才培養(yǎng)模式變革和創(chuàng)新的示范

高品質示范高中應率先擺脫應試為中心的人才培養(yǎng)模式，成為課程與教學改革創(chuàng)新的探索者。全面提高教育質量，讓每一個學生都獲得更好的發(fā)展，需要變革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要徹底改變目前完全以高考為中心的課程與教學方式，要勇于、敢于放棄所謂的“刷題—訓練”為主線的模式和流程。是否能夠真正從應試教育的模式中走出，是否有率先“解脫枷鎖”的足夠自信、智慧和能力，是對高品質示范高中的最大考驗和挑戰(zhàn)。

（一）建構有體系、有特色的學校課程

要根據國家核心素養(yǎng)和課程標準的要求，建構符合學校實際、符合學生發(fā)展水平的課程體系，形成課程目標、課程結構、課程內容、課堂實施、課程管理、課程評價的完整系統(tǒng)，將國家課程與校本課程融為一體，圍繞學校的辦學目標和教育哲學形成學校的課程品牌和課程特色。高品質示范高中要在課程建設上體現自己的實力和能力，應具有一流的課程開發(fā)和課程建設能力，應形成鮮明而獨特的課程文化和課程特色。

（二）形成一流的高水平的教學體系

先進的教學理念，明顯的學科優(yōu)勢，多樣化的教學模式，高水平的教學實施，一流的教學質量，是“高品質”的應有之義。圍繞高水平教學體系的建設，要形成一流的專業(yè)化的實驗室和專用教室，要建構具有高智能、高技術的教學管理，要形成具有鮮明特色的教學環(huán)境。顯然，高水平的教師隊伍建設是有效保障和支撐一流教學體系的關鍵。高品質示范高中應更多地培育具有較強教學技藝、較高實踐智慧、鮮明教學個性、深厚教育情懷的一流教師。

（三）形成富有挑戰(zhàn)性的豐富而多樣的學習環(huán)境

高品質示范高中的校園應成為學生學習的最佳場所，要建設一種充分學習化的環(huán)境，使學生能夠時時學習、處處學習；要全面實施“學分制”和“走班制”，使學生能夠成為學校和學習的主人，個性化地規(guī)劃和實施自己的學習活動；要超越班級、年級、校園的限制，為學生成長提供豐富的課程資源和學習機會，使學生能夠超越書本知識看到一個更廣闊、更豐富、更多樣的世界，學得主動、學得生動、學得豐富、學得有創(chuàng)意，有快樂感和成就感，成為真正意義上的終身學習者。