江蘇省東臺(tái)市梁垛鎮(zhèn)臺(tái)南中學(xué) 周 波

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式較為單一，并且極為重視理論教學(xué)，進(jìn)而使得課堂氛圍十分枯燥，難以激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)作為素質(zhì)教育中極為重要的一部分，其教學(xué)的效果直接影響到學(xué)生的發(fā)展。所以在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該選用最為合適的教學(xué)方法，并且重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此來(lái)有效推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)往多元化方向發(fā)展，進(jìn)而充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

1.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的特點(diǎn)

多元化教學(xué)的方法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位十分重要，這不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)方法上，在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面也得以充分地體現(xiàn)。多元化教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合語(yǔ)文這一學(xué)科的特點(diǎn)，然后選用科學(xué)的教學(xué)方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效轉(zhuǎn)變[1]?；诙嘣虒W(xué)方式來(lái)進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這不僅能夠使得初中學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解程度，并且還能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效率。初中語(yǔ)文自身具有較強(qiáng)的社會(huì)性以及實(shí)踐性這兩大特點(diǎn)，通常都會(huì)在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，不僅能夠使得學(xué)生知識(shí)面更加廣泛，并且還能有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及閱讀能力。而初中學(xué)生也能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)有效解決日常生活中遇見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，這也在很大程度上豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方式的應(yīng)用措施

2.1 教學(xué)手段上的多元化

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被逐漸應(yīng)用在當(dāng)前的教育中，所以初中語(yǔ)文教師也應(yīng)該充分將其利用起來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)對(duì)相關(guān)信息資源進(jìn)行科學(xué)搜集和整理，并且將其應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅能夠給學(xué)生一種新穎的感覺(jué)，并且還能使得課堂的氛圍活躍起來(lái)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的效率[2]。例如在《國(guó)寶——大熊貓》這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師就可以在教學(xué)之前準(zhǔn)備一些大熊貓的圖片或者是視頻，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)可以首先詢問(wèn)學(xué)生“有沒(méi)有去過(guò)見(jiàn)過(guò)大熊貓，大熊貓是屬于熊還是屬于貓”等相關(guān)問(wèn)題，然后再將提前準(zhǔn)備的課件展示給學(xué)生看，使得學(xué)生能夠直觀地感受到大熊貓的可愛(ài)，體會(huì)到為什么將其當(dāng)成國(guó)寶。這樣不僅能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的思路能夠跟著教師走，并且還能夠有效提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還極大地豐富了教學(xué)手段，使得初中語(yǔ)文教學(xué)往多元化方向前進(jìn)。

2.2 思維方式的多元化

較好的思維方式才能演變出更好的教學(xué)方法，如果思維方式過(guò)于單一，那教學(xué)的方法以及效果也必定是單一的。這也就是說(shuō)如果教師具備多方面的思維方式，那其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也就會(huì)使用不同的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣也能夠充分促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展[3]。而這種教學(xué)方法和思維方式的效果也會(huì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成為積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著極為重要的促進(jìn)作用。例如在《愚公移山》這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)完之后教師就可以提問(wèn)學(xué)生：“如果你是愚公你會(huì)一直堅(jiān)持下去嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地發(fā)言，有的學(xué)生就會(huì)回答不會(huì)，因?yàn)檫@是不可能完成的事情，而有的學(xué)生則會(huì)回答會(huì)，一個(gè)人活著就應(yīng)該有夢(mèng)想。然后鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論。這樣不僅能夠有效解決語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題，并且還能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還能有效提升課堂教學(xué)效率。

2.3 重視學(xué)生好奇心以及探索心的培養(yǎng)

初中階段的學(xué)生正是出于身心發(fā)展的重要階段，并且對(duì)于身邊未知已知事件都是充滿極大的好奇。所以初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用好這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中添加一些學(xué)生比較感興趣的東西，以此來(lái)有效吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的效率。并且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探索以及學(xué)習(xí)，以此來(lái)有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該給予學(xué)生充足的表達(dá)自己觀點(diǎn)以及意愿的時(shí)間，給予學(xué)生主體地位的充分尊重，讓學(xué)生在表述的過(guò)程中提升自信心，并且還能將學(xué)生的思想觀念以及思想意識(shí)充分展現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通，只有充分了解了學(xué)生才能更好地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，才能從根本上去改變傳統(tǒng)單一式的教學(xué)方式，促使初中語(yǔ)文教學(xué)往多元化的方向發(fā)展。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法是非常重要的，其不僅能夠使得語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)多元化機(jī)構(gòu)，并且還能夠有效改變傳統(tǒng)單一式的教學(xué)方法，進(jìn)而有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革。同時(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。所以加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用也是非常有必要的，可以此來(lái)有效激發(fā)初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。