江蘇省新沂市第三中學(xué) 邢立新

根據(jù)調(diào)查顯示，在當(dāng)前大部分校園內(nèi)，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了十分普通的教學(xué)設(shè)備。其可以幫助教師降低教學(xué)難度和工作量，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，但是由于部分教師對其使用的程度不合理，過分依賴多媒體設(shè)備的便捷，進(jìn)而使得課堂效果無法提高，甚至使學(xué)生無法集中注意力，因此，教師應(yīng)對此種情況加大注意。

一、運(yùn)用數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前大部分高中生在語文學(xué)習(xí)中最不愿接觸的知識就是寫作。他們認(rèn)為寫作很難，甚至有部分學(xué)生不知道要怎么寫作。出現(xiàn)這種問題的原因主要有以下兩種：其一，當(dāng)今學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)的影響，沉迷各種電子設(shè)備，進(jìn)而缺乏閱讀習(xí)慣；其二，學(xué)生本身對寫作沒有興趣。

俗話說，興趣是孩子最好的教師，倘若學(xué)生對寫作無法產(chǎn)生興趣，那么無論教師如何教育，其效果都不會得到改善。并且根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息我們可以很容易發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)高中生存在考試中不寫作文的情況。所以，針對此種問題，教師應(yīng)該采取一定的措施。

首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是一個(gè)人做事情的關(guān)鍵動(dòng)力。當(dāng)前學(xué)生大多喜歡網(wǎng)絡(luò)以及信息設(shè)備，所以教師便可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。比如，當(dāng)教師要求學(xué)生書寫與“母親”相關(guān)的作文時(shí)，可以先通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)視頻，視頻內(nèi)容可以包括以下幾方面：第一，母親分娩的過程；第二，歌曲《母親》的相關(guān)視頻；第三，小羊下跪以及烏鴉反哺的動(dòng)畫。教師在上課時(shí)可以先為學(xué)生播放以上視頻，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師可以要求學(xué)生自行闡述觀后感，當(dāng)學(xué)生表達(dá)好自己的感受后，教師可以組織其進(jìn)行寫作。

這種教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生提高寫作興趣。視頻給予其直觀的感受也能夠出發(fā)學(xué)生的寫作靈感。但是此處值得注意的是，當(dāng)學(xué)生在表達(dá)自我感受的時(shí)候，教師一定要尊重學(xué)生的想法，給予其足夠的時(shí)間，切忌只顧自己表達(dá)，進(jìn)而影響學(xué)生思路[1]。

二、運(yùn)用數(shù)字資源，擴(kuò)大閱讀范圍，幫助學(xué)生積累寫作素材

傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，教師一般只會要求學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)以及課外閱讀，但是由于高中生的學(xué)業(yè)壓力較大且作業(yè)較多，所以多數(shù)學(xué)生并不會執(zhí)行教師所布置的這一任務(wù)，其次，由于學(xué)生自身能力有限，所能夠借助的設(shè)備較少，進(jìn)而使其無法得到豐富的資源。所以在大部分高中生的作文中通常會出現(xiàn)許多“雷同”的句子，這并不是因?yàn)閷W(xué)生之間存在相互抄襲的情況，而是因?yàn)閷W(xué)生得不到除教材外其他的資源。根據(jù)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)作文題目是關(guān)于智慧時(shí)，“愛因斯坦”是學(xué)生最愛引用的例子，當(dāng)作文題目是關(guān)于命運(yùn)時(shí)，“貝多芬”也成為其慣用的理論，所以最終會使學(xué)生的作文出現(xiàn)“千篇一律”的情況。

此時(shí)，教師便可以通過數(shù)字資源，幫助學(xué)生解決這一問題。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的作文素材，并將其打印，要求學(xué)生背誦；其次，教師也可以要求學(xué)生自行搜索作文素材或是與之相關(guān)的素材，然后在上課前要求學(xué)生以點(diǎn)名冊的順序進(jìn)行交流，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累素材，也能夠幫助其鍛煉自身的表達(dá)能力以及思維能力。

三、運(yùn)用數(shù)字資源，引入寫作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高寫作技巧

多數(shù)高中生在進(jìn)行寫作時(shí)都會存在一個(gè)問題：不知道應(yīng)該寫什么。即使手中有足夠的素材，學(xué)生也只能將其生搬硬套，甚至部分學(xué)生不知道這些應(yīng)該怎么用。但是針對于教師的講解，學(xué)生們又會覺得枯燥無味，進(jìn)而對作文學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)抵觸作文的心理。此時(shí)教師便可以通過數(shù)字教學(xué)，優(yōu)化此種情況[2]。

首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)名校教師的教學(xué)課程，以此提高學(xué)生的注意力，在此過程中，教師可以要求學(xué)生記錄筆記，并且這種教學(xué)模式也能夠幫助教師降低工作量。其次，教師可以要求學(xué)生每天寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)在200-500內(nèi)，不會對學(xué)生造成太大壓力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文筆優(yōu)秀的作品時(shí)，教師可以將其上傳至網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生之間進(jìn)行交流傳閱，以此積累經(jīng)驗(yàn)。

四、運(yùn)用數(shù)字資源，幫助教師評閱，降低教師繁重的工作量

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常會通過人工閱卷的方式幫助學(xué)生批改作文，這種方式會對教師造成巨大的壓力，尤其是在期末考試時(shí)，大部分教師并不會只批閱自己本班學(xué)生的作文，而是整個(gè)年級學(xué)生的作文，所以對于教師來說，批改作文是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。所以，為了降低工作量，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行閱卷。首先教師可以通過掃描的方式將學(xué)生的作文輸入電腦中，然后以鼠標(biāo)為筆進(jìn)行閱讀修改，甚至教師可以自行編程，制作可以自動(dòng)修改作文的程序，以此降低工作量[3]。

【結(jié) 語】

綜上所述，隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遲早會成為大眾生活中的必備條件。所以在教學(xué)中使用數(shù)字化資源是教師必備的教學(xué)手段。其不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，也能幫助其拓展知識面，所以教師應(yīng)正視數(shù)字化教學(xué)的存在。此外，教師在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)時(shí)，一定要把握好程度，切忌過分依賴數(shù)字化設(shè)備，進(jìn)而使得教學(xué)效果與預(yù)想效果相背離。