江蘇省泗洪縣孫園小學(xué) 沈素娟

小學(xué)階段的學(xué)生處于想象力非常豐富的時(shí)期，教師一定要根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來(lái)安排授課內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂中，教師給學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容不能從實(shí)際情況出發(fā)，不能把學(xué)生高效地帶入寫(xiě)作課堂，學(xué)生也不能深刻地感悟生活。所以教師要對(duì)自己的授課內(nèi)容善于思考，用心去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生高效地引導(dǎo)到寫(xiě)作環(huán)節(jié)中，給學(xué)生制作寫(xiě)作的情景，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，尋找寫(xiě)作素材，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。運(yùn)用這樣的授課方式，可以滿足學(xué)生的好奇心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到寫(xiě)作環(huán)節(jié)中。

一、根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)授課情景

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，教師一定要對(duì)這個(gè)授課環(huán)節(jié)重視起來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂中，教師對(duì)于教學(xué)課堂沒(méi)有嚴(yán)格的把控性，不能合理地安排好授課內(nèi)容，營(yíng)造的授課氛圍非常死板，表面上熱鬧的課堂實(shí)際上學(xué)生的聽(tīng)課效率非常低，非常隨意。所以教師要合理地管理好教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠集中精力到寫(xiě)作課堂中，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，《我喜歡的事物》這一習(xí)作課堂中，教師首先要根據(jù)自己授課內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的美味寫(xiě)下來(lái)，并且突出它的色、香、味。在寫(xiě)作的過(guò)程中讓學(xué)生盡量去描述自己的心理體會(huì)。教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，把學(xué)生帶入到寫(xiě)作氛圍中，進(jìn)行情景導(dǎo)入，我們每個(gè)人從小到大多吃過(guò)見(jiàn)過(guò)很多的事物吧，他們有好吃的有不好吃的你們記得么？那我想問(wèn)一問(wèn)大家，最讓你記憶深刻的最喜歡吃的有哪些呢？還記得你第一次吃它的樣子嗎？并和同學(xué)教師一起來(lái)分享一下你喜歡的美食吧！然后教師可以把學(xué)生安排成小組，讓學(xué)生去討論，引發(fā)學(xué)生的話題進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生更加有興趣地進(jìn)行寫(xiě)作環(huán)節(jié)，把學(xué)生帶入到寫(xiě)作情境中，讓學(xué)生深刻地體會(huì)寫(xiě)作的意義，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

二、安排導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

我國(guó)對(duì)于教學(xué)模式是非常重視的，一個(gè)科學(xué)的授課方式一定可以營(yíng)造出好的教學(xué)課堂。所以在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂中，教師也要利用好授課方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂中，教師不能給學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在寫(xiě)作課堂中大多數(shù)是直接給學(xué)生布置寫(xiě)作題目，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)課堂失去授課的意義，不能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，久而久之會(huì)讓學(xué)生厭惡寫(xiě)作環(huán)節(jié)。所以教師要根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容安排導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在進(jìn)行《我的自畫(huà)像》這一課的教學(xué)課堂中，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本次課程的講解，讓學(xué)生可以用生動(dòng)的詞句進(jìn)行自我描繪。教師可以給學(xué)生引入教學(xué)問(wèn)題，今天我們寫(xiě)作的題目叫我的自畫(huà)像，我們大家都了解自己么？我們可以給同學(xué)們互相介紹一下自己，看看自己心中的樣子和小伙伴認(rèn)識(shí)你的形象一樣么？我們可以互相進(jìn)行討論，然后自己去創(chuàng)作這篇文章。通過(guò)這種授課方式，可以帶動(dòng)學(xué)生的思考能力，在討論中可以去對(duì)比去反思，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)和了解自己，從而達(dá)到教師教育的目的，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

三、利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也被教師廣泛地運(yùn)用到教學(xué)課堂中。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂中，由于教學(xué)設(shè)備的缺失，教師不能高效地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)授課情景，不能記住學(xué)生的注意力。所以教師要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步，提升自己的教學(xué)手段。例如，在進(jìn)行《好朋友》寫(xiě)作課堂的講解時(shí)，教師首先要確定自己的授課目的，通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立完成這篇作文的創(chuàng)作。教師首先可以給學(xué)生利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)放映幾篇作文案例，讓學(xué)生來(lái)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。然后教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有自己的好朋友，那么你們和好朋友之間又發(fā)生過(guò)什么事情呢？今天我們大家拿起我們的小筆來(lái)回憶一下吧！通過(guò)這樣的方式可以帶動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生進(jìn)行回憶過(guò)去，給學(xué)生一個(gè)展示自己生活的機(jī)會(huì)，從中可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是一個(gè)非常嚴(yán)格的教學(xué)工作，教師不能輕視這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。一定要思考每一個(gè)教學(xué)課堂，利用情景教學(xué)法給學(xué)生營(yíng)造有趣的寫(xiě)作氛圍。教師要去思考和完善自己的課堂效果，運(yùn)用科學(xué)的授課方法給學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達(dá)到教師的教學(xué)目的。